当代幼儿教师职业发展研究

陈苗苗

摘  要：幼儿园教师的教育对象是3-6岁的幼儿。幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。那么，当代幼教需要什么样的教师呢？

关键词：幼儿园;启蒙教育;幼儿教师

一、幼儿教师的基本理念

（一）幼儿为本

《新纲要》中明确提出教师必须尊重学生人格，培养身体强健、心理健康、知识丰富的新一代合格人才，这就要求教师做到以人为本，尊重学生、关爱学生，在教育过程中要“晓之以理，动之以情”。每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有着强烈的事业心和使命感，更应当拥有热爱学生的深厚情感。尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

真正地将儿童看作一个有独立人格和个性特点的人，在对幼儿实施教育的过程中，尊重儿童的人格尊严和基本权利，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，尊重儿童的个体差异和兴趣爱好，尊重儿童主动发展的需求。

遵循“以儿童为本”的教育理念，促进儿童主动发展。儿童的发展不是被动的而是主动的，要注重发挥儿童的自主性，注重在尊重儿童兴趣的基础上使他们全面、充分而富有个性地发展。在生活上，注重让儿童学会自我服务而不是包办代替;在学习上，注重让儿童主动探索而不是教师灌输知识，最终让孩子成为生活和学习的小主人。

教育要坚持面向全体儿童，促进全体儿童的全面发展。要把所有儿童的潜能释放出来，以满足每个人的发展需要。在促进每个儿童发展的基础上，任何面向部分儿童或歧视部分儿童的做法都是不被允许的。要在各种形式的活动中，对每个幼儿进行适宜的教育，以充分满足他们的兴趣和需要。坚持对幼儿进行体、智、德、美的全面教育，实现幼儿全面和谐的发展。不仅要满足幼儿的现实需要，还要不断提出挑战，有意识地激发幼儿的学习需要，并提供支持，使儿童主动、有效地学习。

（二）师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教师育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

（三）能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思，再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、幼儿教师的目标

（一）做有理想信念的幼儿教师

理想信念是人生的精神向导，理想信念是人生的精神动力，理想信念是人生的精神支柱。在实现中国梦的过程中，理想信念是前提，理想信念是好教师的人格基石。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子心中播下梦想的种子。教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育;有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，教育才会灿烂，学生才有希望。

（二）做有道德情操的幼儿教师

所谓道德情操，是要以德修身、自我完善;以德治学、积极进取。道德情操，是教书育人的前提条件，体现了道德育人的导向。

“好教师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”试想，一个品德恶劣的教师如何去教导学生成为一个高尚的人？作为“人之模范”的教师，一言一行带有强烈的示范性。要教育好学生，教师就必须处处严格规范自己的言行，不断提升自己的道德情操和精神标尺。

（三）做有扎实学识的幼儿教师

扎实学识，是对教师起码的要求，体现了知识育人的导向。学高为师，德高为范。所以身为一名教师应该要有扎实学识。这种知识不仅包括基础的文化知识（自己的本专业的知识，同样包括其他科目的知识），实践性知识，还要做到“博学”。面对当前的信息化时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现，做一名好教师，必须具备扎实的学识，努力提升自身，才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展和自身的专业成长。

（四）做有仁爱之心的幼儿教师

仁爱之心，是教师的职业所需，体现了和谐育人的导向。面对不同的孩子，必须有颗仁爱之心，仁爱之心是保障。好教师必然是仁爱之师，平等对待每一个学生，善于发现每一个学生的闪光点。

陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”所以爱是教育的灵魂。教师要用爱培育爱，激发爱，传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生的心田。

三、优秀幼儿教师的标准

（一）爱孩子

既然是孩子王，首先要有一颗爱孩子的心：因为爱，才有可能在这样一个物欲横流的世界，坚守这份清贫，坚守这份岗位，与孩子为伍，做他们的知心朋友;因为爱，才会倾其所有为孩子着想，被他们的喜怒哀乐所牵绊;因为爱，才会想孩子所想，才会在工作中不断突破自我，只为孩子的健康快乐成长。

（二）爱家长

因为爱所以爱。爱班级里的孩子，就会去爱孩子的家长，就会希望班里的每一个孩子都有一个和谐友爱的家庭，想要用爱去感染家长、感染孩子。而孩子也会在这种爱的氛围中，去爱别人，与人为善。家长也能在这种爱的氛围中，去感受与孩子相处的幸福，与教师沟通的美好，乐于与教师交流，与教师为伍，才能更有益于孩子的成长。

（三）爱工作

因为爱才能好好工作。如果每天都对工作充满怨恨，充满负能量，又怎么会好好工作呢？只因对幼教工作充满热爱，才会发挥所有的潜能，才会不断地自我反思、自我学习、自我成长，才会用满腔的热情投入到喜爱的工作中，不断地进步，只为孩子的那份美好。

（四）爱学习

所谓师者，传道授业解惑也。要想给孩子解答那一万个为什么，要想驾驭好课堂，组织好孩子的各项活动，引导好孩子的生活学习与游戏，做好他们的引航人，为他们人生的启航做好铺垫。就只有不断地学习，不断地提升自我，不断地磨砺，才能在一次次的学习成长中，感受孩子的成长，领悟孩子的快乐，才能在给了孩子一碗水的同时，明白自己拥有一桶水的重要。

（五）爱反思

爱反思的教师一定不会差。每一次学习后的反思，每一次与家长交流后的反思，每一次与孩子互动后的反思，无论工作还是生活，能够在点滴小事中，学会反思自己，在不断反思与换位思考中，会发现“柳暗花明又一村”的惊喜，亦会有豁然开朗的美好。

教书育人，成就孩子，不要忘了自己。幼师的人格魅力、行为举止，能带动孩子，照亮孩子，也照亮我自己。要有自我成就感，成为最好的教师，最好的自己。

参考文献：

[1]赵运兵. 提升幼儿园教师科学素养的基本途径[J]. 陕西学前师范学院学报，2017，33（04）：107-112.

[2]吕新蕾. 幼儿教师学前融合教學素养现状及提升策略研究[J]. 兰州职业技术学院学报，2022，38（02）：35-37.

（责任编辑：秦  雷）