浅谈微课在小学语文教学中的应用

代吉武

信息技术的发展推动了教育实现信息化建设，在“互联网+”技术的支持下，小学语文课程教育获得更多创新的思路与方法。微课就是借助信息化技术手段而出现的一种新型教学模式，通过视频录制的方式，将视频、音频、图片等多形式的教学素材引入教学中，通过小专题式的教学模式更加吸引学生注意力，有效增强对语文学科的学习兴趣，引导学生在自主探究学习中不断实践其主体地位，促进探究能力与创新能力的提升。本文旨在分析在语文教学中应用微课的主要优势，并从实践的层面提出具体的应用策略，以期进一步促进小学语文课程改革的实施。

一、小学语文教学中应用微课的主要优势

（一）符合学生的注意力特点，有助于构建高效语文课堂

在课堂教学中应用微课进行教学辅助，能够更大限度地提高课程教学的效率。微课的授课时间通常较短，一般控制在10～15分钟，学生可以加强对关键知识的掌握和理解。尤其是针对较难的教学内容，学生的学习压力较大，影响了其上课的注意力和学习效果，部分学生甚至出现“听半节、漏半节”的情况，导致知识学习出现不连贯、不系统。微课教学的教学时间较短，符合小学生的注意力特点，在较短的时间内保持专注力，提高学习效率[1]。因此，在课堂教学中有效应用微课教学，能够有效增强学生的专注力，提高语文教学效率。

（二）教学内容针对性强，帮助学生学透知识点

微课的教学内容针对性较强，通常情况下以“对症下药”的方式制作教学内容，包括课程中的重点、难点、易错点以及其他有价值的知识拓展，整个课堂的设计将集中围绕该选题展开讲解，引导学生对知识形成系统性、全面性的认识和掌握，提高知识教学的效果[2]。例如，在习作教学“借物喻人”的主题中，就可以录制相应的微课，从学生学习的课文《落花生》引入，再加入其他文本材料，引导学生体会材料中的描写方法，学透该知识点。

（三）教学素材呈现方式多样化，提高课程教学感染力

微课充分借助信息技术，具有较好的兼容性，能够将教学素材进行多样化呈现，吸引学生注意力。例如，可以针对某篇文章进行结构性分析，通过多媒体手段将内容以动画、影像、音频、图片等方式进行呈现，不仅能够将课程内容更集中地展现，同时也能增强表现的丰富性，吸引学生注意力[3]。另外，还可以借助信息技术的兼容性，创设更有感染力的学习情境，如在爱国主义教育主题的课文教学中，能够通过慷慨激昂的音乐、视频播放，营造更有感染力的学习情境，增强教学感染力。

（四）学习模式多样化，更有利于实现因材施教

微课播放形式多样，为学生提供多样化的学习模式，课内外、校内外均可，电脑、电视、手机均可实现播放，能够满足不同学生的个性化学习需求。同时，具体的听课时间和地点也不受限制。例如，针对具有难度的教学内容，学习能力较弱的学生不能通过课堂完全消化，则可将视频分享给学生，在家通过反复操作和进度调整实现多次学习。因此，借助微课模式，能够更有利于实现因材施教，也能够引导学生形成自主学习机制。

二、小学语文教学中应用微课的具体策略

（一）通过微课创设教学情境，增强学生对教学内容的理解

语文是语言类学科，在教学过程中文章教学是重要的内容之一。为进一步提高语文教学的成效，增强学生对知识的理解，小学语文教学中应当创设一定的教育情境。因此，教师可以通过微课的方式在教学中加以辅助，匹配课程教学内容，在恰当的时机播放微课，加强学生对文章重点内容的理解[4]。例如，在部编版语文六年级上册的课文《桥》的教学过程中，需要引导学生理解奉献精神，但这是一个抽象的概念，单靠语言描述难以达到更好的教学效果。为此，教师可以通过微课教学模式的融入，创设一定的学习情境，在课文讲解中带领学生观看一组以正能量为主旋律的微课视频，进而为学生的学习搭建桥梁。在此基础上，加强对相关章节内容的阅读与理解，启发学生体会文章中所描绘的场景，结合视频中的素材进行想象，增强切身体会，以便深刻地理解作者在文章中所表达的情感。通过这个过程，将更有助于指导学生抓住文章的中心和要领，增强对知识点的理解，提高学习成效。再比如，在部编版语文六年级上册的课文《月光曲》的教学中，对于“月下茅屋”的景象，也可通过微课资源进行展示，通过语言与画面的组合，为学生营造身临其境之感，能够更有效地抓住学生的注意力，激发学生主动学习的兴趣。

（二）通过微课激发学生的想象，在互动交流中培养创新思维

语文的学习以文本内容为主要对象，以文字为主要方式。而中国的汉字博大精深，记录了5000多年的华夏文明，古文追求意蕴的深厚，白话文追求文字的美学，但行文方式无论怎么变化，都有一个共同点——为学生提供广阔的想象空间。由于小学阶段的学生想象力丰富，所以在语文课程的教學中，教师可以充分运用微课的形式引导学生进行想象，在畅所欲言中实现创新性思维的培养。例如，在部编版语文三年级上册的课文《富饶的西沙群岛》的教学中，教师就可以引入微课内容，播放西沙群岛的相关视频，使学生在文字的引导下，在视频的画面中感受西沙群岛的富饶之处。同时，在观察的过程中加强思考，通过交流学习的方式，在轻松愉悦的氛围中发挥想象，进一步促进创新型思维的形成。

（三）通过微课展开拓展性复习，增强学生对知识点的掌握与应用

小学生的思维发展正处于关键期，但在知识的吸收和内化方面比较有限，不能完全自主地进行知识复习。对此，教师可以充分应用微课的形式指导学生进行课后复习，培养学生自主学习的能力，促进学生对知识的吸收和消化，加强其对知识的应用。例如，在单元知识学习完后，通过微课的模式引导学生梳理该章节学习过的重要知识点，在教学课件的引导下，实现零散知识点的结构化集合。通过系统性、完整性的复习，引导学生强化记忆，加强理解，不断促进结构化思维的形成，掌握一定的自主学习方法。同时，在微课中还可引导学生加强对知识的应用，实现知识的巩固，提高教学效率。

（四）充分应用微课开展分层教学，促进不同学生的个性化成长

微课教学短小精干，内容集中，可以实现教学重点、难点、盲点的补充和强化。将微课教学与课堂教学相匹配，能够有效弥补课堂教学中的诸多不足。例如，在语文课堂教学中，所讲授的内容以大众化、基础化为主要特点，而学生的综合学习能力却又呈现出一定的个体差异。为满足不同学生的个性化成长需求，可以制作与课程相匹配的拓展性微课，针对不同学习能力的学生实现分层教学。例如，针对写作教学偏弱的学生，可以录制相应的指导视频，加强对写作能力的指导。而针对阅读能力较弱的学生，则可录制相应的教学视频指导学生加强课内外阅读，以此促进班级所有学生获得个性化成长。

（五）精心制作微课内容，拓宽微课教学途径

为了提高微课教学的成效，为课堂教学提供更有价值的辅助，教师应当高度重视微课内容的制作以及微课教学技巧的应用。在微课视频的制作中，应当根据课堂教学内容筛选图片、视频、音频以及其他素材，并将相关素材通过有效的方式进行整合，根据实际需求制作相应风格的视频。例如，对于营造课堂氛围的视频，要注重多样化素材的融合，如在诗词学习中，可以通过朗读视频以及国学音乐的播放营造氛围，积极引导学生进行诗歌分享，激发学习兴趣。而对于知识讲解类的视频，则要注重知识的完整性。与此同时，还应当拓展微课教学的途径，巧妙应用App进行授课。例如，可以充分借助微课教育教学整合性平台，构建完整的微课教育体系，使学生能够及时从平台上下载相关内容。同时，教师也可以在平台上相互学习，通过平台构建起师生之间、生生之间以及教师之间的多样化沟通机制，提高学习成效。

综上所述，微课是一种新型的信息化教学模式，以短小视频为主要载体记录，旨在为学生制作出更多内容丰富的教学素材，让学生在学习过程中更加直观、清楚地学习专题性知识。从课程的时长和内容方面来讲，微课都高度符合學生的身心发展特点，能够帮助学生加深对知识的理解和掌握。在小学语文教学中，微课已经成为一种主要的教学辅助手段，在日常课堂中被普遍使用。因此，为进一步培养学生的语文学科核心素养，教师在语文教学中应当充分运用现代教育技术，积极掌握微课录制与使用的方式，不断促进语文课程改革的实践与改革，不断优化课程教学方法，在更大程度上引导学生开展自主学习，满足学生的多元化学习需求，促进语文学科核心素养的形成。

参考文献：

[1]王彩霞.微课在小学语文教学中的作用浅谈[J].学周刊，2021（30）：137-138.

[2]孙喆.微课在小学语文课堂教学中的作用探讨[J].读写算，2021（27）：15-16.

[3]李珍.信息技术下小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程，2021（38）：152.

[4]黄艳花.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].天津教育，2021（27）：148-149.