浅谈高中足球教学的开展途径

贾尚滔

在高中阶段体育课堂中开展足球教学，是提升和改善我国高中生身体素质，促进学生全面发展的重要途径。足球运动既可以提升高中学生的体能，也能够在竞赛中培养高中生的团队协作意识、拼搏坚韧的意志品质。当前，随着国家大力倡导高质量的高中校园足球教育，以及对校园足球的不断重视，校园足球在全国高中体育教学中的普及率越来越高，各类校园足球运动和比赛层出不穷。对此，许多学校也已经根据要求制订了相关的足球教学目标，为加快发展校园足球而努力。具体而言，足球教学是高中体育教学的重要组成部分，随着高中校园足球的快速发展，也出现了一些在教学中遇到的问题。

开展校园足球，其教学与训练离不开家庭、学校及社会的参与，除了硬件及软件等设施外，教师还应该注意将训练方法与教学制度。以此，确保让引领学生进行足球运动训练，改善体质的同时提升学生对足球训练的热情，使其教学更加具有实效性。通过让学生积极地参与到体育教师组织的教学与训练中来，能为学生普及足球运动的重点知识。目前，高中生在足球教育教学与训练中还存在一些问题，需要体育教师不断地对教学方案进行改革，让高中生更好地感受足球运动之魅力。

1 高中足球教学中存在的问题

1.1 教学理念有待创新和改革

在实际的足球项目教育工作中，仍然存在大部分体育教学受到传统教学模式影响，在高中阶段认为学生的文化课程为其发展的核心，对于其他科目的学习应当以文化课程的发展为主。这样的教育教学理念无法切实贴合高中生的实际特点。高中体育足球项目课程的内容，主要基于传球、盘带、射门等基本技术，对其中的战术、练习方式等教学手段的创新有待于提升，导致足球项目的趣味性未能够在高中体育足球项目中得到有效的改革和体现。

1.2 训练方式的针对性不强

对于高中学生而言，正处于身心快速发展的时期，已经具备了一定的身体对抗能力，而足球训练正需要具备一定强度的专业性和对抗性，才能获得相应的成长和实现预期的训练目标。因此，在训练方法上，就需要教师更加注重科学合理性，才能保障学生通过训练获得相应的提升。但是，在过去的高中足球训练上，一些教师更多强调的仍旧是一些简单的单项训练，没能将学生的全面成长和现代化足球训练紧密结合起来，也存在训练把控不严格、学生心态懈怠等现象，而这些都是阻碍落实高中足球核心素养的问题。

1.3 教学内容有待提升

在现阶段，我国高中体育足球项目的教学内容，主要以一种传统的方式进行教学。其主要的内容一方面是针对足球项目技巧的教学，另一方面则是针对足球运动体育规则的教学。教师在授课过程中，主要对足球项目规则和技巧进行集中讲解，随后开展相对应的统一训练的方式进行教学。足球项目技巧的学习主要包含足球盘、带、射门，但对足球运动中的团队协作、战术的内容传授仍然较为有限，甚至是空白。在学习过程中，学生对于足球项目中的规则能够较为轻松地学习，对于足球技巧、体能锻炼的学习，仍然有待进一步地提升。对于高中体育教师而言，足球项目教学内容需要根据高中生的学习特点、成长特点，综合进行教学内容的提升和创新。通过足球项目的教学，不仅仅需要让学生对于足球项目具备一定的了解，也需要通过创新让学生对于足球项目这项竞技体育活动的积极性得到有效的提升。对于足球运动的规则可以通过体育课堂的教学，融入学生的实际体验之中。现阶段足球体育项目中教学内容的不足，对学生学习足球项目的积极性以及锻炼学生体质方面都存在着一定的阻碍。

1.4 学生团队协作、对抗训练、体能训练存在不足

在高中体育足球项目的教学中，对于学生之间团队协作、对抗训练、体能训练方面存在着较大的不足之处。足球项目作为一种团队协作的体育竞技项目，对团队之间的协作、配合要求较高。同时，作为一种较高强度的竞技项目，职业运动员单场足球比赛均能够奔跑到10公里的距离，因此，高中生通过足球能够在自身体质健康提升和锻炼方面得到较为有效的改善。但是由于受到高中体育课程教学的限制，同时出于对学生安全的考虑，各高中体育课程在開展足球训练的过程中，对于其中的对抗性训练和体能训练存在着较大的不足，同时团队协作、对抗训练、体能训练的不足，也使得高中生在足球体育教学中对于足球的实际学习未能够得到切身的体会。

2 高中足球教学的开展途径

2.1 对足球教学观念的转变

高中校园的足球教学观念需要及时作出转变，学校的教师及领导还有学生都应该对足球运动提起足够的重视。使自身建立对足球运动的正确理念。学校的领导人不应该只重视主科的教育，而忽视副科的教育。在平时只关注学生的主科成绩，而对学生综合身体素质的提升不够关注，因而会为足球的教学提供较少的精力及经费，致使足球教学的设施不够完善。学校的教师及领导者要及时转变自身的想法，充分了解并认识到足球教育对学生全面发展的重要作用，明白学生只有在拥有健康的体魄和体格下，才能有足够的精力进行其他学习活动。学校领导者要清楚学校现存的体育问题，为足球教学提供人力及物力的支持，科学划分资金的管理，增加对足球教学资源的支持。体育教师也要及时摆正自身的观念，认识到自身是负责足球教学的主体，在教学中要保持科学性的思想观念，提升教学有效性。足球的教学相比于其他体育科目，前者更在意动作与技能的专业性。学生在进行足球训练时动作不够规范，而此时教师未加以制止及改正，将会导致学生一贯保持错误的动作，从而不能进行标准的体育训练，并且学生重复不规范的动作容易加重受伤的概率。在学生养成了错误动作的习惯之后，即使教师发现并纠正，也很难起到积极的作用。因此，体育教师在教学时，应当增加对教学及学生训练的关注度，及时注意到每个同学的动作，并加以提醒及规范，让学生养成正确的足球训练方式。

2.2 完善校园足球硬件设施

高中学校需要对开展足球运动的重要性具备充足的认识，校园足球项目的发展，不仅仅是高中生体质健康成长的重要一项，同时也是对学生在创造力、团队协作能力、竞争意识方面的有效培养。对于足球项目的开展具备了充足的认知，并且对其的重要性具备足够认识之后，才能够促使学校从根本出发促进高中体育足球项目的开展。在相对允许的范围内，高中校园需要做好足球场地的修葺工作，需要对场地、草皮进行维护和修整，对于足球门、球网进行维护。根据竞赛标准购置足球和护具以及相对应的教育教学用具，为高中生提供标准、舒适的场地，并且对学生在参与足球体育运动中的安全起到保护作用。完善的教学设备和装备，也能够有效提升高中体育足球项目的教学质量。通过设备的完善，能够让学生对于足球运动有更为深入的体验，方便教师开展相关内容的教学工作。

2.3 实施分层足球训练，满足全体学生的足球学习需求

众所周知，由于各种原因，学生与学生之间存在着较大的差异，一些学生的体育运动天赋较强，所以能够很快地理解并积极投身到足球训练中，而一些学生对体育运动的兴趣则不是那么强烈，所以在具体开展的足球训练中不那么积极，导致了教师在开展足球训练中出现一些相应的问题。对此而言，教师应当不断提升自身的专业化知识，通过摸排调查了解到学生的真实学情，才能进一步做出有针对性的讲解和实践训练，保障全体学生都能够积极参与其中，并且获得相应的提升。因此，教师可以积极开展分层教学，通过具体的学情将学生划分成若干个小组，针对学生的不同基础作出有针对性的讲解，让不同小组内的学生都能够根据自己的真实情况来获得相应的提升。例如，教师通过组织并实施分层教学，采取理论结合实践的方式，围绕足球运动的基本原理、足球的基本功运用与教学、足球技巧的战术运用与教学等内容展开理论讲解，让不同小组内的学生进行听讲，并且布置不同的足球实践任务，才能有效落实因材施教的教育理念，使高中足球教学呈现出梯度化特征。同时，教师在开展分层足球教学的过程中，也可以将学生划分成多个层级，并且布置相应的实践任务，加强学生的足球实践能力、巩固足球实践能力基础好的学生，培养基础比较薄弱的学生，进一步通过分层教学满足全体学生的实际学习需求，使核心素养在高中足球教学中落地生根。

2.4 实施多媒体教学，优化足球教学的基本模式

通过使用多媒体教学，将原本复杂和抽象的足球实践技巧进行形式化、动态化的展示，同时在备课、课堂互动等时将实现数字化，又便于学生进行高效的理解、学习和模仿。另外，通过多媒体进行对足球知识的讲解，理论知识的学习就不再只是无实物的互动，而是模拟真实的足球射门，让学生更有兴趣参与其中，而且通过多媒体学习，以小组合作学习的形式进行互动和团队协作配合，可以有效提高学生的团队合作能力和协作技巧，掌握系统学习脚尖踢球、守门、脚弓传球、脚内侧射门、脚背正面射门等足球技巧，充分体现寓教于乐的理念，真正激发学生对足球的喜爱和热情。教师还需要重点抓学习、重训练，实现课程体系、训练模式的打通，使核心素养与足球教学双向推进、共同发力，让学生在多元培养模式中受益，从而能够有效落实培养核心素养背景下的高中足球教学理念。

2.5 加强学生足球运动中的体能训练，培养协作精神和对抗意识

在高中体育课程中开展足球项目的教学，需要不断加强学生的体能训练，培养团结协作精神和对抗意识。足球项目作为一项竞技体育活动，对于体能的要求很高。在進行足球活动的过程中，需要不断进行跑动和盘带，高中生正处于体质健康不断提升的阶段。通过体能训练的不断改善和提升，能够有效促进高中生体质健康的提升。对于高中生的全面发展和素质教育，具有极大的促进作用。作为一项团队协作类的竞技项目，足球运动也能够有效培养高中生的团结协作精神。在未来的发展中，个人主义并不可取，对于高中生人生观、世界观、价值观的形成与成长，足球项目能够起到较好的推动作用。对抗意识是足球项目竞技中的另一项核心精神。对抗意识能够培养高中生锲而不舍的精神，使得高中生在面对不确定和复杂的问题中，能够坚持不懈，最终培养学生的情商、智商。例如：通过比赛教学模式开展足球项目教学，学生之间进行拼抢和身体对抗，能够使得学生对抗意识养成。在开展抢球游戏的过程中，学生的争抢意识，也是对抗意识的一种重要体现。同时，为了获取比赛或者游戏的胜利，能够有效促进学生对抗意识的养成。在足球训练过程中，学生之间进行拼抢、身体对抗，并且在团队配合中，进行两组之间的对抗，既是对体能、体力的对抗，突破自我，同时也是不同小组之间毅力和拼抢的对抗。这样的过程，能够较好地培养学生的对抗意识。对于体能训练，需要由体育教师制订科学的足球教学计划，通过合理的训练能够使得高中生在心理、生理方面得到长足的成长。同时，由于高中生学业压力较大，通过合理的体育锻炼，也能够有效促进学生其他学业科目的发展和成长。结合科学的训练计划，更加能够进一步稳定促进学生协作精神和对抗意识的养成。

2.6 实施竞赛式足球教学，科学实施有效的训练方法

足球训练是一个体系化、长期性的过程，如果想要帮助学生真正有效地提高自身的足球训练和实践能力，那么长期的训练培养是必不可少的。因此，教师可以具体根据高中学生的学习情况和身体素质，科学实施具有针对性的足球训练方法，以此来使高中足球教学更加科学合理。对此而言，竞赛式训练是一个比较有效的训练方法，由于足球是一个团队比赛，所以通过开展竞赛式足球训练，更加便于激发学生的内在学习动力和学习兴趣，同时通过竞赛式训练来增强学生的足球和体育竞技精神。教师在组织和开展足球竞赛式训练前，需要先对足球热身活动方法、训练内容的设计、安全与保障、攻防体系的建立等，以及学生的运动能力和身体素质提高等方面进行系统地讲解，从而可以保障学生在正式进行足球训练前有一个大致的了解，避免出现身体损伤等状况，并且为学生正式进行训练而打好理论的准备基础。由此，在正式的训练中，在有效的理论准备后，进行运动训练学、实战演练等活动，旨在通过足球竞赛式训练的方式，培养学生的团队精神、协作能力、规则意识、耐挫抗压能力，让学生全身心投入到足球训练中，真正提高学生的足球学习和实践质量，引导学生养成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度，促进培养核心素养背景下的高中足球教学的高质量、高效率发展。另外，教师可以自编自创竞赛足球训练，将颠球、踩球、控球、传接球、运球射门等基本动作编成简单易学的足球体操，让学生在课上试着模仿并互相检验，科学实施有效的训练方法，才能在不断的训练中激发学生的参与兴趣和积极性，营造学生全体参与的良好氛围。

3 结束语

综上所述，培养学生的核心素养是当前教学工作中的一项重点，对于当前国家大力开展高质量体育教学工作而言，尤其需要教师不断地投入自身的精力和实践，不断提高自身的专业教学能力，切实制订基础的理论教学目标，通过多样化的足球教学方法来激发学生的学习兴趣，从而可以满足全体学生对足球学习的需求，进而能够为学生未来长期参与并投身到足球训练中奠定坚实的基础。

（作者单位：贵州省清镇市第一中学）