“赛教研训”融合视域下汽修专业青年教师发展路径研究

江苏省盱眙中等专业学校 金 翔

为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、职业教育高质量提升行动计划的要求，满足职业院校汽修类专业高质量内涵式发展现实之需，如何促进汽修类专业青年教师全面发展成为广大职业院校面临的共性核心问题。本文以赛、教、研、训四个平台为载体，为汽修类专业青年教师快速高质量成长发展提供有效实践路径。

1 以“四有好教师”标准培训核心素养与基础能力

汽修类青年专业教师大多来源于非师范类院校，教育学与教育心理学等基础理论较为欠缺，对于中等职业教育的类型特征和教学规律缺乏全面认知，对专业教师的角色定位和能力要求认识不够深刻，专业教育教学的知识体系、模式方法、实践经验较为缺乏。针对以上现实情况，青年教师需要历经两年时间，进行从入职基础培训、教学基本功培训、专业技能培训、企业实践培训到师德师风培训的立体化专业教师成长培训。

（1）入职基础培训主要针对专业教师的角色定位、能力要求、职业教育的类型特征和规律。

（2）教学基本功培训主要通过青蓝工程和师徒结对常态化进行，针对汽修专业课程的性质，系统学习专业教学的理虚实一体化教学模式、岗课赛证融通的教学模式、项目任务驱动式教学方法、行动导向教学方法，充分利用专业课程资源平台和信息化手段开展混合式教学试验与实践，并定期观摩学习专业名师示范课，形成个人专业教学范式，课程教学过程中不断整合专业课程教学内容，形成课程教学的核心知识技能体系。

（3）专业技能培训主要依托校内实训基地和专业技能名师工作室，利用课余和周末开展青年教师技能提升培训。以汽车维修专业为例，每学期在汽车整车维护、汽车电控发动机、汽车底盘、汽车电器、新能源汽车技术五大技能模块中选定一个技能模块进行专项提升训练，确保模块内的专业核心技能点全熟练全覆盖，以1+X证书考核形式对核心技能点进行培训考核，保证青年专业教师能够胜任本模块自己所授课专业课程技能掌握规范熟练。

（4）企业实践培训主要依托寒暑假企业跟岗培训，让青年专业教师直接面向企业岗位，充分了解行业和企业知识技能需求的动态变化，主动将行业企业新技术、新规范、新工艺融入到专业课程教学中，尝试将项目和任务与企业岗位实际任务对接，动态更新实用的专业核心技能，并且将企业文化和职业素养要求融入专业课程教学。

（5）师德师风培训主要依托名师专家讲坛和线上名师资源，发挥名师专家榜样的影响力，坚定青年专业教师的理想信念，培养其高尚的道德情操和传道受业解惑的仁爱之心。

2 以“学生为中心、教师为主导”磨炼教学能力

汽修专业青年专业教师教学能力的锻炼发展主要包括课程教学整合设计能力、教学模式驱动下的教学实施能力、教学评价与反思改进能力等三方面的提升与历练。

（1）教学整合设计能力包含依据人才培养方案和课程标准进行课程教学内容整合的能力、分析学情设定教学目标的能力、教学资源整合能力、教学模式方法选用能力。专业课程教学内容整合应基于行业企业真实工作任务、项目及工作流程，贯彻落实国家、省级教学规范标准和专业类指导性人才培养方案，对接职业标准和技能等级标准的要求，同时结合产业发展的趋势，及时将专业新模式、新技术、新工艺、新规范融入教学内容，以综合职业素养提升为根本，以课程思政、劳动教育、工匠精神、职业道德规范为载体落实汽修专业立德树人根本任务。教学目标设定应结合当届学生总体生源质量情况，从知识基础情况、学习能力与认知特点、基本素养和习惯三方面综合客观分析，重视学生整体特征并关注学生个性化学习需求，结合往届教学实践科学预判教学重难点。教学资源整合可选用一体化新型活页工作手册式教材、汽修专业教学平台信息化资源，引入维修企业典型故障案例和售后服务优秀案例，充分筛选国家教学资源库、智慧职教专业课程开放资源，也要借助虚拟实训平台和信息化资源库，为知识技能直观探究与规范提升提供学习支架。教学模式方法选用应体现“做中学、做中教、学中做”的职业教育思想和行动导向教学理念，遵循汽修专业学生基本认知规律，符合汽修专业技能教学设施环境的实际，通过校企合作践行德技并修、工学结合。专业技能课程适宜采用理虚实一体的混合式教学模式，并践行岗课赛证融通理念，教学方法以行动导向教学、项目式教学、任务驱动法为主，情境、案例、探究、引导文等教学法为辅。

（2）教学模式驱动下的教学实施能力主要是按照任务式系统化综合教学设计实施具体教学，聚焦汽修岗位实际工作任务和工作过程中的技术技能教学重点、难点的突破与解决，能够针对学生学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。以教学模式为框架，以教学环节活动为载体，为遵循学生认知规律，针对任务具体特点，灵活采用分组教学和互助学习方式，辅助使用切合任务重难点的大数据、虚拟仿真、增强现实、人工智能、等信息技术以及数字化教学资源，提升学生学习兴趣，提高知识技能掌握的效率，实训前强化专业安全教育确保教学活动安全有序，采用多屏互联依托课程资源促进教学深度互动。课堂教学贯彻理虚实一体的教学要求，实训教学讲解和操作配合保证学生清晰理解，操作示范要标准熟练严谨细致符合职业岗位规范的要求，让学生对汽修专业心存敬畏、爱岗敬业。

（3）教学评价与反思改进能力包含教学设计有效性针对性评价反思、教学实施过程各环节有效性评价反思、学生学习成效评价反思三个方面。教学设计有效针对性评价反思包括教学内容是否适度并符合岗位实际需求，学生学情的分析与实际教学中学生基础情况是否吻合，教学重点难的设定与教学实施中实际产生的重难点偏离程度，教学方法和资源是否有效支撑学生探究学习过程，教学目标与实际教学达成度的偏差，教学评价体系设计是否能够真实可靠客观的全方位反馈学生成长与发展情况。教学实施过程各环节有效性评价反思包括教学环节设计有效性反思、教学方法是否适合有效、学习支架和资源提供是否有效。学生学习成效评价反思包括教学目标总体达成反思、学生知识能力素养细分指标提升情况分析等。

3 以“技能+教学”双竞赛模式践行赛教合一

全国职业院校教学能力大赛和全国职业院校技能大赛是职业院校师生展现类型教育风采、检验职业教育发展质量的规格最高、含金量最大的赛事平台。汽修专业青年专业教师可以通过参加省市级的教学能力大赛锻炼提升专业教学设计、教学实施、教学评价反思能力，通过教学能力大赛，青年专业教师可以系统性学习国家专业教学标准、省级专业人才培养指导方案、专业课程标准、专业技能教学标准、行业规范与标准、技能等级考核标准，学习新型活页式工作手册式教材选用开发方法、学习课程内容整合设计的方法、学习如何培养优秀专业教师的核心素养、学习有效专业教学设计的方法、学习最新的专业教学模式与教学方法、学习高效的教学组织形式和教学资源组合方式、学习使用信息化全过程的多元化教学评价方式、学习最新的教学理念，并将三全育人、五育并举、育训结合、岗课赛证融通有效融入自身的专业教学实践中去。

全国职业院校技能大赛以专业大类设置分赛项，以汽车技术类为例，设置汽车机电维修、车身修理、汽车营销、新能源汽车维修四大赛项，涵盖了中职汽车修理类汽车运用与维修、汽车车身修复、汽车美容与装潢、汽车服务与营销、新能源汽车运用维修五大核心主干专业的所有核心知识技能和岗位素养要求。青年专业教师可以通过参加省市级的汽车机电维修技能大赛，从而深入研究学习行业企业的工作规范、标准、流程，更加明确汽车机电维修专业核心技能点和行业技能标准要求，学习整车维护的作业项目和技术要点、学习电控发动机和汽车电器故障的检测排除逻辑、学习汽车发动机和底盘的传动原理和维修方法，最重要的是通过技能竞赛的集训和拉练，青年专业教师能够熟练规范地掌握专业核心技能，养成用行业岗位的高标准来规范提升技能水平的习惯，可以使自己的专业技能精益求精、更加卓越，从而更好地服务专业技能教学和技能培训，更高效地实现学生培养的育训结合。

4 常态多元化教科研提升教师专业发展核心能力

青年专业教师教科研要结合自身专业成长速度和专业覆盖面进行量身定制，对于入职2年内的专业教师，以专业教学类教科研为核心，多参与公开示范课听课开课评课，撰写教学设计、专业教学实践、教育教学改革类论文，多参与实施性专业人才培养方案、实施性课程标准制定和论证研讨活动，促进专业课程的教学科研能力提升。对于具有2年以上教学经验的专业教师，可以将自身积累的赛、教、训丰富经验转化到教科研层面上来，从专业技术论文、教育教学论文、示范观摩优质课、专业微课资源建设、精品在线课程、互联网+一体化工作页开发、实施性课程标准制定、课题参与和申报、实施性人才培养方案制定、省级专业技能教学标准制定、省级专业人才培养方案制定、到专业群与实训基地的整体规划发展设计，多层面多维度参与到专业教学科研中去，在赛、教、训的过程中青年教师会不断发现存在的问题，在解决点上问题的过程中所积累的经验就会形成论文性成果、课程专业类成果，解决面上问题的过程中就会形成项目和课题，以项目和课题为载体能够更全面更快速的提升青年专业教师教科研能力。青年专业教师教科研能力的提升还需要梯队化的创新型教师团队、名师工作室、技能大师工作室的引领和培养。

“赛教研训”融合视域下汽修青年专业教师培养发展模式在本校实施已经有4年之久，入职的10名青年专业教师专业技能能够适应本专业所有核心课程教学的要求，专业教学能力能够满足理虚实一体化标准教学的要求。青年专业教师目前有2人成长为市级学科带头人，3人入围市级专业名师教学团队，2人入围市级四有好教师团队，省级技能教学大赛获得一等奖2个、二等奖7个，三等奖10个，主持参与省市级课题5个，3人以核心成员参与省级汽修修理类专业人才培养方案、专业课程标准制定。4名青年专业教师作为校级专业负责人参与专业高质量发展建设，本专业已于2019年前完成江苏省现代化实训基地、江苏省现代化专业群创建，未来本校汽修专业将继续深入优化实施“赛教研训”汽修青年专业教师培养发展模式，为省级教学创新团队、省级名师工作室建设奠定坚实的基础。