新时代国企干部教育培训模式的创新与实践

文/红 光 黄 圣 孟 真

国有企业是党和国家最可信赖的依靠力量，是我国经济社会持续健康发展的战略支撑力量。做好国有企业干部教育培训工作，既是国有企业干部学习党的路线方针政策、学习党的创新理论、学习一流企业成功经验的重要途径，更是提升国有企业干部素质能力的必由之路，对于推动国有企业高质量发展具有重要作用。在新形势下，如何创新国有企业干部教育培训工作模式，是国有企业必须重视、不可回避的问题。笔者认为，以往以课堂教学、小组讨论为主的国有企业干部教育培训教学模式，虽然为干部教育培训提供了交流学习的平台，但仍存在课题多话题散、教学模式单一、内容更迭较慢、深度交流不足等问题，使得培训效果难达预期。新时代国有企业干部教育培训必须要因时而变，积极探索务实有效的干部教育培训新模式。对此，笔者结合本单位举办的“走进世界一流企业”系列培训项目的具体实践，就在实践中形成的专题化教学、沉浸式体验、特色式研讨的培训模式进行分析与展示，以期对国有企业干部教育培训工作提供借鉴。

开展专题化教学增强教育培训针对性

专题化教学坚持聚焦一个点，即聚焦一家企业、聚焦一个专题，就是要在紧紧围绕党和国家工作大局、围绕企业改革发展大局开展干部教育培训的同时，要聚焦国内外硬实力雄厚、软实力卓越、创新能力可持续、国际化程度显著、在全球发展中具有影响力的领军企业，聚焦这些先进企业的特色优势、核心优势开展教学设计，如：聚焦先进企业的数字化转型、联合创新、智慧组织和人力资源管理、低碳转型、重大装备创新和世纪工程管理等设计教育培训主题，使培训主题突出、学员感受深刻。

以“走进世界一流企业”系列培训为例，对于对标企业的解读一般分为企业自我解读、第三方解读和学员自主解读三个维度。企业自我解读，是邀请对标企业的高管及专家，通过亲身经历，从“第一人称”角度剖析企业发展路径与经验；第三方解读，是邀请长期跟踪研究对标企业的第三方科研院校学者分析对标企业发展的启示意义，且这些学者始终以第三方角度保证分析客观公正；学员自主解读，即是在研讨式学习中，学员逐渐深入了解、透视对标企业，形成对对标企业及研讨问题的深刻认识。

在干部教育培训中，各个培训之间的主题设计要有大局观和系统性，以通过一个个专题培训，使对标企业的全貌逐渐呈现。以“走进世界一流企业”系列培训为例，前4期的培训专题分别为2期聚焦数字化转型、1期聚焦联合创新、1期聚焦智慧组织和人力资源，培训重在分析企业改革的重要领域和关键问题；后期培训主题则聚焦企业变革之道，将培训主题提升到企业改革的宏观层面，并以此形成微观与宏观内容相结合的系列培训设计。

组织沉浸式体验提高参培学员学习兴趣

实践基地现场教学是国有企业干部教育培训的重要组成部分。在现场沉浸式体验教学中，最直接的做法就是学员与诸如超高清显示、5G新通信、人工智能、虚拟现实、增强现实、智慧工厂、灯塔工厂等新技术、新设备的零距离接触。将理论教学与实地体验相结合，深入企业生产科研一线进行零距离互动，能够使学员真切直观地感受对标企业的前沿技术和最新科技成果带来的震撼，并了解对标企业的管理理念、企业文化和科技实力。

在现场沉浸式体验教学中，行业解决方案的嵌入是保障现场教学效果的重要手段。在很多企业的实践教学基地中，行业解决方案也是重点展示的内容，如：数字政府、智能交通、智慧物流、智慧金融、“金融+科技”“金融+生态”等，这些都是体现对标企业核心优势的行业解决方案。通过现场展示对标企业的行业解决方案，将教学知识融入行业及场景，使学员对行业发展趋势、新技术及在本行业的应用有了更加直观的感受，不仅激发了学员主动学习的兴趣，也达到了沉浸式学习的预期目的。

随着新科技革命的深入，各种新技术正在改变着传统的教育培训方式，其中，将线上直播、虚拟参观引入培训中的体验式教学，是干部教育培训的新课题。如：采用线上虚拟技术参观增材制造实验室，就是新兴技术在教育培训中的应用范例。这些新技术的应用，深刻改变着国有企业干部教育培训的方式，其不仅打破了时空的限制、规避了疫情的风险，同时还可以一定程度地灵活把握培训实践、最大程度发挥实践教学基地的功能和作用。

举办特色式研讨激发参培学员讨论热情

研讨前，坚持问题导向，明确研讨主题，激发学员训前思考，使其提早进入学习角色。研讨中，学员充分运用团队列名法、头脑风暴法、四象限法、鱼骨图法、六顶思考帽法等工具，完成探讨表层现象、选择主要问题、分析重构挑战、思考背后原因、汇总应对策略、交流分享成果、提出问题建议等任务。学员从被动配合和半信半疑，转为积极参与和享受其中，再到主动交流和形成成果，有助于学员从“要我想”“要我说”渐入为“我要想”“我要说”。研讨后，学员相互交流借鉴，形成研讨成果。

研讨前，根据行业热点话题和培训主要内容设定不同主题，学员根据自身情况进行选择，按照主题编号自动组成大组。研讨中，每个主题内再聚焦2个不同维度的问题，学员根据问题分成2个小组。专家对小组选题进行框架性解读，让学员对该主题有初步的认识和了解；学员运用研讨工具，探讨交流、分析根因、制定对策。通过不同维度问题解决方案的展示，达到全面回答大主题的目的。

高端研讨包括以下三类：一是无边界、有主题的闭门研讨。由对标企业的高级管理层、高级顾问及有关专家围绕学员提出的涉及本行业、本企业的焦点问题，与学员进行问答式交流。在问答交流中，学员可全方位、多角度地了解对标企业的实践经验，学习收获更多。二是有边界、无主题的平行研讨。分别由对标企业高级管理层及国有企业集团主要领导担任两组嘉宾，并针对学员关注的问题进行讨论分析。不同类型、不同行业、不同阶段企业在相同问题上面临的不同情况在研讨中全面展开，各种应对方案也在研讨中层出不穷。三是多核心的圆桌研讨。主要嘉宾围桌而坐、交流发言，其他参与者旁听学习。圆桌研讨在相对轻松、平等、和谐的氛围下进行，各位嘉宾对特定问题进行讨论和解读。

在该系列项目培训中，303名中央企业及地方国有重点企业领导班子成员和相关部门负责人参加了结构化研讨，研讨前提交问题527个，研讨中分析出近400条问题成因并提出了450条对策建议，研讨后提交了30篇小组研讨报告。此外，295名中央企业领导班子成员及重点二级企业主要负责人、地方国有重点企业领导班子成员参加了高端研讨，与专家嘉宾进行直接对话交流。

实践证明，专题化教学、沉浸式体验、特色式研讨的培训模式，能够有效引导国有企业领导干部深入研究、广泛交流，寻找思路、谋求创新，是国有企业干部教育培训的宝贵经验。国有企业在干部教育培训中，应充分借鉴“走进世界一流企业”系列培训的特色做法，聚焦培训主题、变“大杂烩课堂”为“专题化课堂”，开发现场教学点、变“固定式学习”为“移动式学习”，推动学员换角色、变“灌输式培训”为“参与式培训”，持续提升国有企业干部教育培训的工作质量与效果，为加快建设世界一流企业提供有力支撑。