基于学科竞赛驱动的大学生创新实践能力培养研究
——以电子设计竞赛为例

文/张荆沙 张洁 杨万华

大学生电子设计竞赛是提升学生创新实践能力的重要路径，在电子设计竞赛活动的组织规划中，学生能接触学科前沿知识、社会热点内容，也能探索所学理论知识的实践应用，对学生专业实践能力实施高效化培养，进一步锻炼学生创新实践能力和专业学习能力，使学生的综合素质得到进一步优化。因此高校在开展大学生教育指导工作的过程中，可以有意识地组织开展电子设计竞赛活动，不断对活动进行创新设计，使电子设计竞赛人才培养方案与专业育人方案形成紧密融合的关系，在电子设计竞赛中锻炼学生的创新实践能力、提高学生的社会竞争力，有效引导学生的全面发展。

一、大学生电子设计竞赛内容和意义

大学生电子设计竞赛是针对大学生群体开展的专业技能竞赛活动，主要涉及到电子技术、自动控制理论、通信技术、传感器技术等多个不同的专业和相关课程，与电子通信课程内容体系存在直接的联系。一般在竞赛活动中会设置4-6个创新实践类型的题目，参赛队伍可以选择一个题目，在半封闭的状态下完成题目，完成项目的独立制作、调试，并撰写设计总结报告。在大学生电子设计竞赛活动中重点考查学生的电子通信设计能力、实践探究能力、创新精神和团队精神等，也会考验学生的心理素质能力和应对挑战的能力，能对学生所学理论知识进行合理化的检验，可以有效培养学生的实践操作能力，将促进学生综合素质培养作为主要的目标导向。大学生电子设计竞赛的组织开展对高校人才培养工作的开展提出了新要求，在积极推进大学生电子设计竞赛组织和实施的情况下，高校开展大学生教育和培养工作的过程中，会主动转变传统的人才培养理念，关注大学生综合实践能力的培养、开拓创新意识的激活和团队合作意识的训练，能为大学生创新实践创造良好的条件，使大学生群体的创新意识得到充分激发，能为他们创新实践能力的高效化训练奠定基础。因此对于电子通信类专业人才培养工作而言，大学生电子设计竞赛的科学组织规划具有一定的现实意义，能支撑人才培养工作的科学组织规划。

二、基于电子设计竞赛培养大学生创新实践能力的措施

基于大学生电子设计竞赛的实践应用促进大学生创新实践能力的培养，能够充分发挥竞赛活动的支撑作用，形成积极的人才培养目标导向，在赛教融合的基础上培养他们的创新实践能力，为学生的全面发展创造良好的条件。具体分析，借助大学生电子设计竞赛的支持，可以从以下角度探索大学生创新实践能力的高效化培养和锻炼。

1.整合电子设计竞赛要求，树立创新实践育人理念

高校在开展人才培养工作的过程中，应该对电子设计竞赛活动的内容、目标和要求等进行全面系统的分析，从赛教融合推进的角度重新确定高校人才培养工作的目标和方向，对高校育人理念进行准确的定位，充分认识到人才创新实践能力培养的重要性，并重新树立创新实践方面的人才培养理念，采用理论与实践融合的教学组织方式，培养学生的创新实践能力。

例如：在开展“三人表决电路”教学活动的过程中，为了能指导学生学习组合逻辑电路方面的知识，就可以先向学生传授基础的理论知识，让学生能对电路图形成初步理解和认识，掌握电路图的简单绘制技巧。然后按照电子设计竞赛的要求和项目考察的标准，开展实践教学活动，在实践教学活动中重点组织学生学习芯片知识、门电路知识，指导学生能动手完成电路的搭建，参与硬件调试工作，能独立完成电路焊接，还可以为学生发布相应的实践探究任务，要求学生从创新设计的角度融入个性化的元素设计电路，凸显电路设计和实践操作的创新特色。按照电子设计竞赛考察要求，重新设定理论与实践融合的教育理念，从探索理论与实践平衡指导的角度为学生创造实践学习的条件，能夯实大学生创新实践能力培养的基础，可以对高校创新实践教育工作的开展和创新起到良好的促进作用。

2.整合专业课程，锻炼综合创新能力

电子设计竞赛关注学生综合素质和知识综合学习能力的考察，因此基于电子设计竞赛对高校专业教育进行创新开发的过程中，为了能提高学生的创新实践能力，可以在学校教育中转变传统教育理念，有效促进各专业课程之间的融合，构建全新的融合教育体系，确保在专业教育中能锻炼学生的综合能力，引导学生基于综合知识体系的应用探索创新实践。在教学中，按照电子设计竞赛活动组织实施的需求，学校可以整合竞赛考察不同模块的实际情况，整合不同专业的课程知识，然后设计模块化的创新实践教学活动体系，让学生能结合不同模块的设置完成理论知识的学习，以此为基础参与到创新项目实践探究活动中，在项目化教学中确保学生能整合各专业知识的应用，可以结合历年电子设计大赛题目对学生实施模拟训练。

例如：具体可以尝试筛选“光伏并网发电模拟装置”“声音引导系统”“宽带滞留放大器”“无线环境监测模拟装置”等竞赛题目开展实践训练活动，引导学生综合课程知识分析项目任务和项目要求，对项目问题进行分析和处理，在多专业知识融合应用的基础上，探寻解决问题的具体方法和路径，启发学生从创新实践的角度进行思考，这样就能夯实课程整合的基础，使高校专业课程的设置和整合能为大学生创新实践能力的培养服务，能促使大学生在创新实践活动中取得理想的成绩，不断提高他们的综合素质。

3.搭建在线平台，服务学生自主实践

从电子设计竞赛视角进行分析，在全面培养大学生创新实践能力的过程中，学生自主学习和自主实践是比较重要的环节，只有培养大学生养成良好的自主参与和体验条件，锻炼学生的自主学习能力，才能更好地面向电子设计竞赛的需求培养大学生的实践创新能力。而在培养大学生自主学习和实践能力的过程中，可以借助信息技术的支持搭建在线学习平台，在平台上为学生分享电子设计竞赛相关试题、视频解析资源、课程教学资源等，方便学生按照自己的学习需求和专业实践需求，主动学习相关知识，参与模拟实践训练，能进一步提高学生的综合素质。在此基础上，在在线平台上还要适当的设计学习和交流的板块，方便学生在自主学习过程中能针对遇到的问题进行沟通和交流，也能主动寻求老师的帮助。在在线沟通、探讨的基础上，了解学习要点、创新实践要点，找到解决问题的具体方法和路径，从而激发学生的主观能动性，使学生创新实践能力得到高效化的培养。这样通过在线自主学习交流平台的设计和开发，就能为学生自主学习服务，使学生获得良好的学习平台和学习空间，方便学生利用碎片化的时间参与到学习实践中，增强学生自主学习能力，保障大学生创新实践能力得到有效的培养。

4.构建常态化机制，完善创新实践能力培养体制

基于电子设计竞赛对大学生创新实践能力进行培养和锻炼，有效促进高校专业教学模式的改革创新，应该重点关注赛教融合体系的构建，构建竞赛常态化的组织机制，确保在推动竞赛常态化发展的基础上，引入新型创新创业实践能力培养改革机制，以竞赛活动的组织实施引导和促进学生学习，以学生的学习需求改进教学活动，形成以赛促学、以学促教，赛教学一体化的人才培养机制，真正实现电子设计竞赛和高校教育教学活动的深度融合，从而更好地发挥竞赛活动对高校人才培养工作的引导和带动作用，使高校大学生创新实践能力的培养形成健全的体制机制，可以取得良好的发展成果。在常态化机制建设工作中，要系统分析电子设计竞赛与专业教育活动一体化建设的现实需求，选择全员参与和内部选拔的实践模式，提升竞赛活动的广泛性，增强竞赛活动的整体质量，使学生参与实践创新的积极性得到充分的调动，真正为学生提供良好的自我发展和自我成长平台，使高校大学生的实践探索意识、创新创造能力得到进一步培养，在竞赛活动的支持下全面提升高校人才培养工作的整体水平。

三、结语

综上所述，在高校大学生创新创业实践教育改革的背景下，重点针对电子设计竞赛进行科学的设计和开发，有利于大学生创新创业实践能力的培养。通过电子设计竞赛活动的开展，对创新实践教育进行系统的改革，为学生创造良好的创新实践平台和空间，在竞赛活动的支撑下，学生的综合素质得到高效化的培养和锻炼。因此新时期在高校人才培养工作中，要重新审视电子设计竞赛的价值和作用，以此为基础关注学生创新实践能力的有效培养，为学生实现全面发展作出积极的指引。