新时代高校后勤劳动育人实现途径研究

蒋 伟

新时代高校后勤劳动育人实现途径研究

蒋 伟

[辽宁师范大学]

进入新时代以来，国家对劳动教育的开展提出了新的要求，本文分析了当前高校劳动教育在实施过程中存在的问题，以及高校后勤在实现劳动育人方面所具有的独特优势，并就在新时代背景下高校后勤劳动育人的实现途径进行了研究。

新时代；高校后勤；劳动育人；实现途径

在2018年全国教育大会上，习近平总书记在讲话中指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”[1]2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），《意见》明确指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，强调要构建德智体美劳全面发展的教育体系，采取有效措施切实加强劳动教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[2]

目前在校大学生普遍为00后，在当前应试教育背景下对分数过度追求所带来的巨大学习压力，独生子女的家庭生活背景下父母长辈对孩子的溺爱，以及社会上普遍存在的对劳动的轻视等，使得当今大学生在进入大学之前无论是在家庭、社会还是学校生活中，从事劳动尤其是体力劳动的机会比较少、劳动强度比较弱。高校承担着人才培养的重要职能，也是学生进入社会前的最后一个教育阶段，因此在扎实开展好劳动教育方面责无旁贷。但同时我们也应该清醒地认识到，目前社会上还存在轻视劳动、不尊重劳动者的现象，家长和学生对劳动教育的重大意义认识不足，将劳动狭义为体力劳动，难以塑造正确的劳动价值观；大部分高校对劳动教育的重视程度不够、投入严重不足，仅有少量高校将劳动教育纳入教学计划，缺少劳动教育专职教师和配套的硬件设施，存在劳动教育边缘化的情况；[3]劳动教育的评价体系不够健全，没有纳入学校学生综合素质评价体系，可操作性不强，指挥棒的作用发挥不够明显；已开设的劳动课程内容陈旧、碎片化严重，教学手段简单，未能与时俱进，落后于社会的发展和科技的进步，缺乏时代性，[4]且理论多于实践、动手机会少，学生参与的积极性不高，社会、学校、家庭协同育人的格局尚未形成。

后勤作为高校的有机组成部分，是学校构建“三全育人”格局不可或缺的重要环节，在劳动育人体系中承担着重要的职责。高校后勤孕育着大量的劳动岗位和劳动教育契机，[5]具有劳动形式多样、劳动技能丰富、场所设施完备、岗位提供广泛、贴近学生生活等特点，在承担劳动教育职能方面相较于学校其他部门具有先天性的优势。因此如何发挥后勤工作的资源优势，助力学校劳动教育的开展，加强对学生的劳动教育，成为现阶段各高校及后勤部门亟待解决的问题之一。

一、高校后勤劳动育人功能的发挥离不开学校的高度重视与大力支持

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常劳动，让学生动手实践、接受锻炼、磨炼意志，有助于培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

高校要认真贯彻落实《意见》要求，逐步构建学校统一部署、各部门齐抓共管的共同推进劳动教育落实落地的工作格局，不断完善领导体制和工作机制，打造一支专兼结合的劳动教育师资队伍，建立内容全面、指标合理、方法科学的劳动教育考核评价体系，发挥指挥棒的作用，将其纳入劳育教师、学生的综合考核评价内容，坚持过程评价与结果评价相结合，把“软指标”变为“硬约束”，调动师生参与劳动教育的积极性。

高校要充分认识后勤部门在劳动育人方面所具有的独特优势，以及在构建“三全育人”格局上所能发挥的巨大作用，大力支持后勤部门依托自身优势开设劳动教育课程，充分发挥后勤工作劳动育人功能。高校可以利用后勤现有的场地、设备设施、技术人员等开展对学生的劳动实践教育，既节省了学校的资金投入，提高了后勤设施的使用效率，又可以作为劳动教育理论课程的有益补充，充分调动学生的积极性，增强学习效果。

二、后勤部门要提高认识、主动作为，深入挖掘自身的劳动教育资源，为学校开展劳动教育贡献后勤力量

培养德、智、体、美、劳全面发展的各类专门人才是高校的根本使命。高校各个工作部门的工作性质、特点虽然有所不同，但是，培养人才是高校各个部门的共同任务。高校后勤作为高校的有机组成部分，在不断的改革发展过程中逐步形成了“为教学服务，为科研服务，为师生员工服务”和“服务育人，管理育人”的“三服务、两育人”的工作宗旨，要明确后勤工作具有服务和育人的两重性。2017年2月，中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了坚持全员全过程全方位育人的要求。后勤服务涵盖餐饮、住宿、保洁、维修、绿化、医疗等方方面面，贯穿于学生从入学到毕业的全过程，学生在校期间无时无刻不在接受后勤工作人员提供的服务，因此高校后勤育人功能的发挥是构建学校三全育人格局的重要环节。同时后勤工作的特点也决定了其在劳动教育的开展方面具有其他部门所不具备的独特优势，因此高校后勤部门一定要提高认识，充分发掘后勤工作中的劳动育人元素，助力学校劳动教育的开展。

一是高校后勤部门要提高站位，紧紧围绕立德树人根本任务，将劳动教育的开展纳入后勤工作整体方案，与业务工作的开展共同谋划，坚持高位推进，整合后勤所属各部门的资源与力量，开展好诸如烹饪技术、营养配餐、收纳保洁、绿化养护、插花艺术、电器维修、养生保健、医疗急救等方面的劳动课程，也可以灵活地采取讲座、沙龙等形式来丰富活动形式，增强学习效果。二是要加强与教务处、团委、学生管理等部门的沟通与协调，在设置劳动课程、开设“第二课堂”、促进与学生共建等方面开展工作。辽宁师范大学后勤集团与学生社团联合成立烹饪爱好者协会、“校园小卫士”志愿者团队等，定期组织技能培训、志愿劳动等活动；每逢端午节、中秋节等传统节日便邀请学生走进食堂，教他们学习包粽子、做月饼，既在活动中让同学们学会了劳动技能，又加强了后勤与学生的互动，使同学们走进后勤、了解后勤、理解后勤，后勤各部门也更好地了解学生对后勤服务的需求，提高了后勤各项服务举措的针对性和精准性，将劳动教育的开展与后勤管理水平和服务质量的提升结合起来，相互促进，共同提高。三是要结合新形势、新任务进一步创新劳动教育方式。组织学生以班级或支部为单位在校园内认养树木或绿地等，在后勤技术人员的指导下进行养护并挂牌公示，让学生参与校园环境建设，调动学生的劳动热情；在餐饮、公寓、物业等部门设立勤工助学岗位，并给予一定报酬，既减轻了这部分同学在读书期间的经济负担，又使同学在参与劳动的过程中感受到了劳动的不易，增强了自我教育、自我管理的能力；结合学校专业设置和后勤工作情况，在幼儿园、学校宾馆等部门为学前教育、酒店管理等专业学生提供岗位进行顶岗实习，增强学生的专业技能和就业竞争力；结合青年学生特点，充分利用新媒体手段开设微课堂、云讲堂等，通过小视频等形式来传播劳动技能，以更灵活的方式扩大劳动教育的受众面；提供校园内的部分食堂档口、便利店等助力学生的创新创业，既开创了劳动教育新形式，又可以为后勤提供新的工作思路，更好满足学生需求。

三、引育并举加强后勤职工队伍建设，充分调动后勤职工的积极性，促进劳动教育的扎实开展

后勤干部职工是实现后勤全员育人的主体，被称作“不上讲台的老师”，但是绝大部分后勤职工对自己肩负的育人职能认识不足，更多地把自己定位于服务的提供者，加之由于后勤工作性质的原因，后勤职工队伍普遍年龄偏大、文化水平不高、整体素质偏低、流动性较大，归属感和主人翁意识不强，对自身工作中的育人功能了解较少。特别是近些年来随着高校后勤社会化改革的不断深化，越来越多的社会企业进入高校提供后勤服务，这一方面的问题也愈加凸显。

因此，高校后勤管理部门要正确认识开展劳动教育和加强职工队伍建设的关系，坚持“两手抓、两不误、两促进”，要以开展劳动教育为契机，通过选拔职工队伍中的优秀人才参与到劳动教育中来，并形成完备的竞争机制和激励机制，从工资待遇、技能培训、岗位晋级等方面予以倾斜，在职工队伍中形成比、学、赶、帮、超的良好氛围；在挖掘内部潜力的同时还可以聘请烹饪大师等校外专家进校开设劳动课程，在此过程中对后勤的职工来讲也是一个学习提高的过程。除了劳动技能培训等显性教育外，后勤职工在为学生提供服务的过程也是一个润物细无声式的隐性教育的过程，因此加强对职工的服务意识、劳动素养、职业道德等方面的培训也尤为重要。

[1]习近平.在全国教育大会上的讲话[N].2018 -09-10.

[2]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N]. 2020-03-27.

[3]才忠喜 . 高校学生劳动教育的探索与实践[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2017（05）：18.

[4]张文超，何宇潇，路正社.浅谈高校劳动课与后勤服务结合的育人实践[J].教育教学论坛,2020（12）：21-24.

[5]王彩芳，王永，张恒源，廖晶莹.高校后勤开展劳动教育的多维透视与审思[J].高校后勤研究,2021（05）：35-37.

（责任编辑：胡新龙）