高校党建与思想政治教育有机融合的方法研究

杨希泰 初汉平

（菏泽学院 药学院，山东 菏泽 274000）

“十四五”将高校党建和思政教育列为重要议题，要求各大高校视情况对相关工作进行贯彻落实。提出该议题的原因有两个，其一，党建是党保有强大生命力的基础，对党员队伍建设具有重大作用；其二，作为高校日常教育的重要内容，思政教育和党建工作之间存在着密切的联系，对二者进行充分融合，可迸发出更为强劲的发展动力，为政治生态持续发展助力。

一、高校党建和思政教育融合基础

（一）双方内容方法与目标存在共同点

党建和思政教育间存在明显的共同点，从工作内容来看，二者的切入点均为思想教育以及建设，仅在其他方面有所差异。从工作方法来看，党建和思政教育所采取方法，均以志愿服务及实践活动为主。从工作目标来看，思政教育主要是帮助学生对科学价值观进行树立，使其政治立场更加坚定，为建设社会主义贡献力量。而各大高校开展党建工作的初衷，同样是对人员积极性进行激发，确保相关人员可主动参与到各项党建活动中，从而成长为当今社会合格的建设者与接班人。［1］

（二）党建工作为思政教育提供切入点

现阶段，要想使党建和思政教育得到充分融合，前提是对双方间所存在关系加以了解，基于此对切实可行的融合路径进行确定。党建工作所肩负任务十分繁重，而高校党建面对的主体以学生为主，要求党组织、教师借助现有活动形式，对学生积极性进行调动，确保每位学生都能够接受正确思想的洗礼。对尚未形成固定价值观的学生而言，作为必修课程的思政教育，在帮助自身形成科学价值观方面具有重要作用，党建则主要作为思政教育切入点而存在，通过大力宣传党所提出各项理论的方式，使学生对党政方针有更加深刻的认知，确保党建和思政教育相关工作均可得到有序开展。

（三）思政教育有助于党建的贯彻落实

研究表明，高校党建所涵盖内容较多，既有思政教育，还有文化建设和制度建设。从融合的视角进行分析可知，思政教育可被视为确保党建工作得到落实的主要途径，对党建实效性有提升效果。高校党组织成员在学历、兴趣和年龄等方面，普遍存在极高的相似性，基于此，无论是对党建还是对思政教育加以落实，均应确保群体性力量得到充分发挥，这样做的目的是帮助学生形成科学价值观和正确价值导向，为其今后的成长提供支持。［2］

二、高校党建和思政教育融合阻碍

（一）思政教育未能充分发挥载体作用

目前，仍有部分高校将专业教学视为重点，而没有重视思政教育和党建工作的融合，人员配置专业性不够，不能全面且及时地了解每位学生的情况，基于此所开展的教育、党建活动，自然不具备应有的针对性及实效性。例如，在落实思政教育或是党建工作时，有关人员片面地将上级干部所提出意见作为导向，而没有考虑学生的需求。另外，思政教育、党建从属于不同工作系统，二者所对应职能权限和工作重心往往存在一定差异，若相关人员不具备协调各系统的能力，不仅会影响思政教育作用的发挥，还会导致党建工作推进受阻。

（二）党建与思政教育所存在矛盾尚未消除

一方面，虽然高校党建、思政教育间存在诸多的相同点，但仍有难以消除的矛盾及问题存在，例如，二者所依托理论基础和所采取管理方式均有所不同。作为高校基础工作的思政教育，其特点是借助各类教学活动，引导学生树立起正确的信念与理想，若学生能够做到主动参与党建工作，便能够通过党建实践对思政教育所取得的成果进行检验。现阶段，高校思政教育所面临压力主要源于教师数量有限，导致党建内容无法完全融入思政教育，加之多数教师仍选择沿用传统教育理念及模式，思政教育自然无法取得应有效果。

另一方面，高校党建所涵盖内容较多，包括但不限于作风建设、纪律建设以及政治建设，上述工作均具有明显的动态性、整体性还有层次性特征。思政教育和党建的区别，主要体现在工作职责方面，二者在资源分配、职责划分方面均表现出了一定的倾向性，若不尽快解决该问题，不仅会导致二者无法得到充分融合，还会给工作成效造成负面影响。

三、高校党建和思政教育融合方法

（一）思想融合

作为实施高校党建策略的主体，教师应做到以正确党性认知为基础，从教学策略、政治信仰和文化素养等维度出发，对日常工作所涉及领域进行深入探索，将对党忠诚作为前提，打造可使党建工作得到全面发展与持续创新的机制。另外，思政教师所取得发展成果，同样会给党建工作的建设和实施成果产生巨大影响，将党建理念融入思政教育很有必要，这样做所带来积极影响，通常体现在以下方面：一是使日常工作所取得教育成效得到提升；二是为全新教育体系的形成助力，确保面向高校学生所开展思政教育，其内容具备应有的正确性及先进性，使思政教育所取得成效达到预期。教师不仅在传播知识与文化方面发挥着重要作用，还可以通过身体力行的方式，使党所涉及文化及理论知识得到宣传，促进思政与党建的融合。［3］

菏泽学院药学院在党建同思政教育相融合的过程中，首先，积极开展对于大一新生的启发教育，充分把握大一学生刚入学的启蒙关键时期，利用思政课，借助微信、微博等平台，向学生推送与党政方针、思政理念相关的内容，确保学生对党所具有认可度和关注度均可得到显著提升，积极向其传授中国共产党党史以及党的指导思想等基本内容，使大学生能够在入学初期便增强意识水平，并充分实现思想方面与学校整体党建思路的深度融合，促使其在后续学习生活中不断端正心态并积极向党组织靠拢。与此同时还鼓励新生撰写入党申请书，并及时递交思想汇报，以便于组织对学生的个人情况进行及时了解。其次，对入党积极分子进行集中教育，全方位了解其思想、学习和生活等情况，对他们进行思想引导、学业指导、心理疏导和发展指导，且从党的基本知识、党的历史和优良传统、作风教育及社会主义核心价值观等方面对其进行跟踪教育考察。再次，通过党校、辅导报告、专题讲座、赴红色教育基地现场教学等教育形式对预备党员进行提高教育，通过给预备党员交任务、压担子的方式，让他们自觉按照党员的标准要求自己。一是选派他们担任班主任助理，让他们在低年级中发挥“传、帮、带”的作用；二是开展“学生党员宿舍”挂牌活动等，让他们在学习、工作和生活等方面发挥党员先锋模范作用，同时自觉接受同学们的监督；最后，通过党支部集中理论学习和个人自学等形式对正式党员进行继续教育，组织学生党员参加“三会一课”、主题党日、民主生活会等党内政治生活，开展“学生党员宿舍”挂牌活动等，使学生党员在学习、工作和生活等方面发挥党员骨干和先锋模范作用。

（二）意识形态融合

对教育形态与意识进行融合的工作，其所面向的主体并不局限于管理层，还包括教师和学生群体，高校要以产业发展和日常规划为落脚点，使党建和思政教育内容得到充分融合，为学生提供良好的成长环境。要想达成该目标，关键要落实以下工作：一是各大高校应增加资源投入，制定持续发展纲要，真正做到从不同维度为思政教育提供有力支持。二是有序开展与党建相关的各项工作，将学生群体、各项活动及日常教学作为落脚点，确保无论是管理层，还是教师和学生群体，均能够对党所具有的力量形成准确认知，将高校作为载体，通过对党的养分进行大量汲取的方式，逐渐成长为可推动党快速发展的力量。三是在党的领导下，对教育形态需要达成的发展目标进行优化，充分利用强调意识融合的现有发展模式，赋予党建教育相关内容更为理想的高端化、立体化与动态化水平，确保全校师生都能够在党的帮助下，对自身素养进行大幅提升，基于党建工作对自身潜力进行充分挖掘，通过思政教育对未来前进方向加以确定。

众所周知，作为对学生群体所适用党性教育形式进行构建的基础，建立教育形态的工作，通常要经过多方努力才能初见成效。高校党建和思政教育要想取得理想成效，关键是要有理想的教育氛围及环境提供支持，在对二者意识进行融合的基础上，为教育工作提供更为强大的动力支持，根据政治教育特征，对相应生态教育体系进行建设，确保党的指导可达到多元化、持续化以及健康化的要求。要想使意识形态得到充分融合，还要做到对多种策略进行科学结合，在面向学生群体开展思政教育时，教师应对教育理念、文化和环境进行优化，在此基础上，对党组织所具有职能特性进行最大化发挥，对兼具实践性和创新性的应用理念进行塑造，为党建和思政教育的充分融合奠定基础。此外，建立教育形态还需要做到持续投入教育资源，这也给各大高校提出了相应的要求，即视情况对切实可行的实施策略进行制定，在先进应用理论的指导下，借助科学管理方法为党政教育相关理念的落实助力，随着政治生态得到建立，高校内部自然能够形成相应的党政意识，这不仅对思政教育所需生态闭环模式的建设、党建和思政教育的发展具有重大意义，还会给师生的进步提供动力支持，确保现有政治生态体系逐渐走向完善。［4］

（三）内容融合

高校党建得以高效开展的关键是对思政教育所具有核心优势进行充分利用，基于教育领域对二者进行充分融合。作为组成高校教育所不可缺少的部分，思政教育所面向主体为高校学生，在对党的了解与认知方面，存在单一性及片面性的不足，要想使该问题得到解决，当务之急便是借思政工作之手，从全局视角出发，对学生进行相应的培养及教育，加深学生对党的了解。在日常工作中，教师应对思政教育理念进行充分融合，充实教育内容，将个人成就、城市建设和社会发展作为落脚点，将人生发展的相关内容融入日常教学，在加深教学深度的基础上，将思政教育打造成为师生发展提供导向与动力支持的主体。此外，教师还应当将党建作为指引，结合学生情况和思政教育内容，对切实可行的教育模式进行构建，为学生提供参与思政教育的平台，确保学生能够以思政课堂为载体，对思政教育所具有作用加以了解，通过归纳并升华所学知识的方式，获得更加深刻的认知。

融合教育内容的工作通常涉及两方面内容：一是明确党建、思政教育所涉及内容，二是对双方所具有多样性及共同点进行深入探索，充分利用相关知识开展教育活动，为学生注入全新的理念，使党建工作具备与以往不同的内容。由此可见，对党建和思政教育进行融合，关键是要准确把握融合方向及内容，将课堂作为依托，对教育内容可能产生的影响进行强化，确保教育工作所具有潜在价值可得到直接显现。高校所组织开展教学活动，其类型和内容往往十分多元，对党建、思政教育所适用内容进行选择的难度较大，这就要求教师对思政教育引起重视，在不断探索符合学生特点和诉求的教学模式的基础上，对党建和思政教育的结合策略加以确定，确保融合成效达到理想水平，为日后教育相关工作的有序开展助力。［5］

作为党核心意识的延伸，党建工作和其他工作的性质存在明显差异，考虑到党建是党组织日常工作的重点，要想使其价值得以实现，关键是要以课堂为载体，通过教学的方式对党建价值进行强调，在此基础上，通过融合的方式使其实践意义得到强化，确保党建形式及理念得到创新。事实证明，对党建和思政教育相关内容进行创新融合，既能够使学生对党的作用具有深刻体会，还可促使其在日常生活和学习中对党的认知进行强化，始终跟随党的步伐，为党建事业的创新助力，将党的持续发展视为个人追求，在创新发展内容的基础上，为多元发展体系的构建提供支持。

四、结语

要想形成高校党建和思政教育共赢的局面，关键是要对二者进行全方位融合，以教师、学生群体作为切入点，在准确把握二者共同点和融合基础的前提下，从融合发展的视角出发，构建兼具动态化、多元化及立体化特点的全新教育模式，确保各大高校能够肩负起对优质人才进行培养的任务，为党组织建设以及社会发展提供人才支持。