强化教学保障意识 助力基础教育又好又快发展

■本刊编辑部

教学保障意识是助力基础教育又好又快发展的核心理念，也是从教学、育人等全过程出发的重要意识。在传统基础教育过程中，由于偏重教学理念改革、模式创新，缺少应有的教学保障意识，影响了基础教育的稳步推进、持续改良。面对基础教育高质量发展的新要求，要坚持以学生全面、快乐成长为育人导向，通过发挥智慧教育的驱动优势、家校协同育人的支持优势，为学生提供发展个性、全面成长的学习空间。强化教学保障意识，助力基础教育又好又快发展，将实现以下价值：

首先，为学生个性发展、全面成长提供了现实可能。传统基础教育受资源投入有限、教学规模庞大等因素影响，大多难以有效满足学生的个性化学习诉求，影响了学生学习兴趣、个人特长的有效培养与孕育。通过强化教学保障意识，将在充分满足学生培养要求的基础上，鼓励学生积极发展个性兴趣，充分挖掘学生的学习、成长潜能，真正实现教育与育人目标的完整统一。

其次，为智慧育人、科学育人提供了现实可能。传统基础教育偏重经验教学，对学生培养、教学体系的不确定性，缺乏有效关注，难以为学生提供高质量、精准化的教学指引，影响了学生的培养质量。通过构建智慧教育形态，辅助教学决策，关注学生的成长性、发展性，将为学生全面发展提供了有力支持。

最后，为实现素养育人提供了现实可能。教学保障意识不仅关注课堂教学质量，更加关注教学活动与学生成长的匹配度，通过开展包含学生学科素养、数字素养和文化意识等多项素养教育，在重构育人生态的同时，形成了新的融合育人格局，为驱动基础教育现代化发展提供了坚定支持。

强化教学保障意识，是重构基础教育生态的重要前提，通过以强化教学质量意识为前提，构建新的多学科融合、跨场景融合教学机制，将在有力保障教学质量的前提下，为基础教育高质量发展提供有力支持。强化教学保障意识，助力基础教育又好又快发展，需要重点做到：

其一，要强化课堂教学质量保障意识，通过以“五育融合”理念为核心，坚持“学生为本”的基本教学原则，立足学生的学情、学习爱好和学习需求，设计符合学生实际的课堂教学方案，确保学生在掌握必备知识的基础上，积极发展个性爱好，拓宽个人学习空间。要坚持实施“全面开发”的课程建设原则，通过充分挖掘、利用校内外各类课程资源，将分布在课堂知识、日常生活、社会实践等各个环节的资源进行“课程化”改编，以课程整合、系统开发的方式，充分保障课堂教学质量。

其二，要强化育人过程质量保障意识，通过以“互联网+”教育为切入点，坚持遵循“智慧驱动”的育人理念，通过对课堂教学、资源开发、学习支持和课下服务进行智慧化改造，在细化教学流程的基础上，精准衔接学生学习诉求，充分保障教学质量。要建立完善的教学质量保障体系，通过明确教学质量标准，并据此对基础教育的各个环节、要素进行科学把控，推动教学质量管理从传统的经验管理走向新的智慧治理，充分做好育人过程质量管理。

其三，要强化教学育人活动的协同意识，通过以多方协同理念为框架，坚持采用“多元参与”的育人思维，通过践行“开门办学”“开放办学”思维，积极转变教师的育人思维，为学生参与学习提供更加丰富、更加生活化的学习素材。通过强化家校互动意愿，充分凝聚、调动和利用家长资源，深化家校互动、交流机制，增强家长对育人活动的归属感与认同感，共同构建助力基础教育高质量发展的完整支持体系。

在强化教学保障意识，助力基础教育又好又快发展进程中，要坚持以新型教学育人机制为基础，以“互联网+教育”理念为指引，通过健全教学资源供给体系，完善教育数据共享与安全管理机制，建设多元协同的课堂教学体系，通过提高教学内容与学生培养的匹配度、契合度，保障学生能够获得更高质量、更优内容的学习空间。