全媒体时代高校学报深度融合发展研究
——以开放大学学报为例

崔 晶

(山东开放大学,山东 济南 250014)

党的二十大报告提出了“加强全媒体传播体系建设”,全媒体时代已然来临。媒体格局和传播方式发生深刻变化。这种环境的变化对传统出版业产生了重要影响。新旧媒体的深度融合发展成为出版界一段时期内的重要发展理念和方向。2021年中央宣传部、教育部、科技部印发的《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》,从“推动数字化转型”和“推进融合发展平台建设”两方面提出了“加快融合发展”。[1]为期刊融合向纵深发展指明了方向。

高校学报是传统媒体的代表,由学校主管,一般都是非独立法人,在管理、出版和运营上具有共性,是学术出版的重要阵地,却是融合发展的薄弱一环。开放大学学报指的是国家开放大学办学体系的学术刊物,包括国家开放大学和省市级开大(电大)创办的公开出版的学术刊物。据统计开放大学体系主办的远程教育类、终身教育类的学术期刊共计40余家期刊。开放大学学报是开放大学系统重要的学术交流平台以及开放教育、远程教育研究成果的重要展示平台。开放大学学报也应当适应数字化、智能化、融合化的趋势,不断探索媒体融合发展之路。当前一些学者对学报的转型发展进行了研究。有的从整体上分析融合现状并提出策略,有的则立足个别学报的发展建设,为融合发展提供参考。这些研究在期刊传播方式的转变和平台建设方面都进行了有益的探索。但随着新媒体的发展,融合理念的进一步推进以及受众接受的转变,学报的融合发展也应不断进步,在理论研究方面还有一定的深入和拓展空间。无论是技术外延还是内容本质的融合都值得进一步探讨。

一、学报融合发展的现实意义

现代信息技术的发展改变了学术期刊的传播方式、管理方式乃至发展理念。融合发展能够多角度、全方位提升期刊的水平,从而为学术研究打造更加优质的平台,推动学术发展。

首先,学报的融合发展为学术期刊的高质量发展提供了重要支撑。新媒介的运用能够扩大期刊的宣传,提升学报的知名度,从而可以广泛收集更多优质稿件。期刊水平的高低由文章的质量决定,因此能够从根本上提升期刊的水准。同时融合发展能够提升学报的综合水平,学术文章的网络发布,可以提高学术期刊发布的时效性;图文、视频等方式的融入,丰富了学术内容的呈现形式;数字技术的运用可以对论文的质量进行提升和把控,这些都全面提升了期刊综合水平。

其次,学报的融合发展能够有效拓展学术传播途径,促进学术交流。新媒体在期刊出版中的运用,破除了传统发行方式下的滞后性和局限性,可以更好地实现学术知识的传播。学术知识能以更加便利和多元化的渠道呈现给读者,不仅可以有效节约时间,而且可以更加精准化地推送。“两微一端”等信息平台的使用也可以实现作者、读者、编辑之间的多向沟通。

最后,学报的融合发展能够更好地推动学术研究。学术期刊数字化能够全面整合期刊的学术资源,使不同的学术期刊形成有效的互补,实现集约化、平台化、规模化运作。学报对数字化的运用能够有效整合专家资源,聚合学术信息,从而更好地服务于学术研究的发展和进步。

对于开放大学学报而言,充分利用信息技术进行融合发展,实现数字化转型升级,是适应时代需求的必由之路。数字化平台的建设和运用,既能更好地实现系统内的学术传播,也能提升学报的整体水平,从而更好地服务于开放教育、终身教育等领域的研究开展。

二、学报融合发展现状

(一)新媒体运用情况

目前学报已经实现了初级层面的新旧媒体融合,在采编流程、校对发行中大部分的学报无不依赖对新媒体的使用。如独立开发或采用其他机构研发的采编系统,运用校对软件,实现论文的“纸质+电子”出版形式,将刊发的文章同步更新在数字化平台上。如知网、万方、维普、超星等数字化平台,成为论文网络传播的主要途径。自建网站和“两微一端”也是当前学报的主要传播载体。一些学报建设了独立网站、微博、微信公众号、客户端用于信息更新,一定程度上实现知识共享。一些较为领先的学报已经实现了学术观点的视频传播,以视频的形式更新最新的学术观点。

开放大学学报统计,媒体融合情况可分为三类。其一,有独立网站、采编系统、微信公众号的期刊,此类期刊只有6家左右。其二,有独立网站、采编系统的期刊,此类期刊数量较多,占据绝大部分。其三,无独立网站,无采编系统,只在学校网页或者只在部门网页有专栏,不更新文章,此类期刊只有少数几家。可见个别领先的开放大学学报已经在新媒体的运用中进行了实践和探索,大部分的期刊实现了最基础的新旧媒体融合,仍有一些在新媒体的运用方面较为滞后。

(二)融合发展存在问题

当前学报虽然在一定程度实现了新旧媒体的融合,但是相对于信息革新速度和其他传统媒体的融合程度而言,仍然处于相对滞后的阶段。其中,作为在网络平台建设方面比较擅长的开放大学,其学报的融合发展却相对落后。

首先,学报的媒体融合发展处于浅层次,数字化出版属于粗放型。当前的数字出版基本是在纸质版发行后将电子版上传至数字平台、网站、微信等,很少经过二次加工转化,较少使用音频、视频、动画、直播等丰富多样的形式,而且发布存在滞后性,没有体现新媒体的时效性优势。例如一些开通微信公众号的开大学报,以更新每期的电子版为主,没有进行及时管理,发布的频率低,很少经过内容的再次整合,缺少个性化的内容。同时,出版社在出版软件的使用方面处于被动运用层面,一般审校系统、数据平台等都是由专业公司提供,编辑则是能够使用这些软件,未能发挥自主能动性。例如大部分开放大学学报使用知网等提供的采编系统,在出版后再将数据上传几家数字平台,在此过程中期刊并未深层次的参与到媒体融合当中。

其次,学报主动融合意识不强,融合发展动力不足。学报的非营利性,导致主动宣传意识不强、传播动力不足,对出版变革的反应较慢。学报编辑部门在高校中是辅助部门,其调控和调度资源的能力存在明显不足。如,开放大学学报成立之初目的是服务本校和系统内教师,不参与市场竞争,不考虑市场效益,所以竞争意识和主观能动性不强。一些开放大学学报编辑部仅是一个科室,人员较为短缺,且编辑人员还有兼任教师的情况。期刊的新旧媒体融合发展需要一定的人力、财力支持。各方面的配备不足在一定程度上制约了融合发展进程。

最后,学报融合发展的进程存在较大差异。少数学报转型发展成功,实现了多渠道、多元化出版,仍存在较多学报滞后,需要对标深度融合发展目标进一步提升。从40余家开放大学学报的新媒体运用情况可以看出,不同学报的差异较大。少数学报比较领先,在融合发展中走在前列,积极进行新媒体出版,如中国远程教育等,微信内容更新较为及时,且内容大都是经过二次加工,但是仍有较大一部分的学报差距较大。

三、学报深度融合发展理念与途径

2022年,中共中央宣传部印发《关于推动出版深度融合发展的实施意见》,科学设定发展目标:“传统出版与新兴出版‘融为一体、合而为一’的体制机制更加健全,以内容建设为根本、先进技术为支撑、创新管理为保障的新型出版传播体系更加完善。”[2]

(一) 深度融合下学报的发展理念

首先,改变传统发展理念,积极应对时代变革。在全媒体时代,面对媒体变革,学报应当转变发展理念,在信息发展的浪潮中因势而谋、应势而动、顺势而为、乘势而起,积极掌握发展的主动权。积极应对新时代的新挑战,,积极把握现代新闻传播及新兴媒体发展规律,运用新理念和新思维在媒体融合发展中推动自身转型发展。开放大学学报也应该转变意识,紧跟新时代期刊发展的步伐,改变一成不变的办刊理念,增强媒体融合发展的积极性和自主性,积极应对信息时代的挑战,提升新媒体运用能力。

其次,应当强化服务意识,把社会效益放在首位。学报肩负学术发展与学术传播的职责。当前期刊出版强调社会效益的提升,学报也应当着力提升服务意识,更好地为研究者的阅读和研究提供便利。学报出版改变了当今学术文章简单线性传播的现状,转为服务作者、服务读者、服务于学术传播的出版理念。学报办刊不能简单满足于将稿件刊登发表,而是定位于服务学术发展,这种服务意识的提升也可以从本源上改变学报融合发展缺乏动力的现象。对开放大学学报而言,新媒体的充分运用,信息的精准推送,能够更加有效地服务教育教学尤其是开放教育、成人教育等方面的研究发展。

最后,变革中的坚守,坚持内容为王。学报在深度融合发展中,虽然媒介形态和传播方式发生变化,但是无论何时都需要坚持内容是最基础、最核心的要素,刊登有思想、有价值的文章,才是学报的立命之本。增强服务意识也不意味着要无原则地迎合读者、取悦读者,相反更要严把质量关,成为真正有生命力的媒体。对于学报而言,视听说全方位的信息获取体验是为了学术信息的传播服务,而不是追求的目标。品质战胜流量,是学报的生存之道。高质量的内容,仍是期刊的立足之本。在专业领域内容上做专做深做精,是学报融合发展、转型升级的基础。开放大学学报也要充分运用好开放教育行业资源,从加强专业性和可读性入手,办出特色办出品牌。

(二) 学报深度融合发展途径

首先,深化信息技术在学报出版中的应用,实现学报的数字化转型,全方位、多形式融合出版。同时在内容的深度融合上下功夫,改变以往浅层次融合的现状。充分运用图像、音频、视频、动画等形态丰富网络出版,通过多种渠道开展网络优先出版模式。学报也可以尝试如网络首发、学术会议直播、短视频等网络发布的方式,弥补学术期刊出版滞后的不足。开放大学学报可以依托自身的技术优势,开发独立的网络数字出版发行系统和数字化网络出版平台。开放大学学报有着共同的研究重点和受众,独立数字网络出版平台,可以使学术成果得到更精准的宣传和推送。另外开放大学体系内的网络直播平台,也可以进行学术信息的传播。

其次,优化编辑部人员结构,打造复合型编辑队伍,增强自主能动性,释放人才活力。在学报深度融合发展中,技术是重要的媒介,人员是更为核心的决定因素。学报内容的深度融合需要发挥编辑人员的主动性,需要投入编辑更多的智慧与思考。所以编辑人员一方面是需要在融合意识上发生转变,积极主动地适应时代需求,与此同时更要提升技术水平与专业素养,才能在学报的融合发展中游刃有余。“学报编务人员应该加强职业技能培训,学习编辑出版工作的新知识,熟悉互联网和融媒体等知识,尝试在工作中开展数据化、网络化的编务活动,提升自身素质,优化编辑出版流程,提高编辑出版效率,扩大学报的影响力,从事编务相关知识的研究和探索。”[3]开放大学学报编辑部部分存在人员不配备不足的情况,一方面要补充必要的新媒体编辑,为学报新媒体工作的开展提供基本的保证。另一方面所有的编辑人员都应当持续进行业务能力的提升,全面适应融合发展需求。

最后,加强期刊意识形态工作,完善相关规章制度,提高编辑部工作人员的政治敏锐力、鉴别力。学报作为学术出版物,一贯对文章的意识形态问题有着严格的要求,加之电子版的广泛发行,更应该把好意识形态关,防止错误观点的刊登和发行。传统期刊出版需要经过“三审三校”等严格的流程。新兴出版方式下,无论是文章的推送还是音频、视频的制作,都不应放松标准,应该以更加严格的流程来审核把关,从而保证内容的准确性和观点的正确性。

新媒体爆炸式的扩张发展不断挤占学术期刊的原生空间,受众流失情况比较严重。融媒体的出现让传统学术期刊措手不及,学术期刊作为信息提供方已不再强势,读者获取信息的注意力正大规模地向网络、手机移动端领域转移。在这种全媒体时代背景下,对于传统的期刊高校学报而言,深度融合发展是提升期刊水平的必然趋势。高校学报应积极推动出版转型升级,从而实现期刊的高质量发展,进一步发挥好服务学术研究的主阵地作用。