课程思政融入路基路面检测综合实训课程的教学实践

赵丽萍，张小利

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西渭南 714000）

2016年12月7日-8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开。习近平总书记在会上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。

2020年5月28日，教育部审议通过的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量[2]。

高等职业教育作为高等教育的一部分，为社会发展和地方经济服务起到显著的推动作用。近年来，国家实施制造强国战略，倡导大国工匠精神，这无疑为高职院校指明了发展方向和人才培养目标。本文将课程思政的内容融入路基路面检测综合实训课堂教学中，探讨如何在专业实训课中挖掘与思想品格、价值观体系、职业素养相关的思政内容以及如何将思想政治教育与教学内容进行深度融合[3]。

一、课程思政概述

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

课程思政的主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

二、路基路面检测综合实训课程概述

路基路面检测综合实训是基于路基路面试验与检测课程开设的一门专业实践课程，路基路面试验与检测是“土木工程检测技术专业”的一门专业核心课，能使学生掌握高速铁路路基工程检测、公路路基工程检测、路面基层、底基层工程检测、水泥混凝土路面工程检测、沥青混凝土路面工程检测的方法和程序，了解高速铁路路基、公路路基、路面工程特点、构造及施工工艺，具备解读规范，正确使用试验仪器和设备，能对路基路面工程进行质量评定的能力[4]。路基路面检测综合实训是学生学习完路基路面试验与检测课程后，针对学生不易规范操作、数据处理有难度、试验步骤繁琐等问题，结合工程案例报告，在学院实训室或实训基地进行强化训练的一门综合技能实践课，目的是在学生就业后，学生能与试验员岗位相应的检测项目无缝对接，学习主要以小组形式进行，时间为1周。

三、课程思政在路基路面检测综合实训课程中的应用意义

课程服务的土木工程检测技术专业学生主要就业岗位为中国中铁股份有限公司、中国铁建股份有限公司、中国交通股份有限公司等下属集团公司和检测公司的试验（检测）员，该行业的工作特点是流动性大，无节假日周末休息时间，大部分工程项目远离市区，需要到工程现场进行取样或检测等。教师需结合讲授内容，在课堂以“润物细无声”式教学给学生传递“幸福都是奋斗出来的”“人的一生中，青春时期是敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦的最好阶段”等正能量信息，使学生认真思考自己的职业规划，给学生就业时不愿签约工程单位等现象打下预防针；作为一名试验检测人员，仪器的清洗、整理，场地打扫是常规工作的一部分，在课程考核中，教师要加大6S管理素养的考核力度，杜绝部分学生在家娇生惯养，实训过程中怕脏、怕累，不愿动手的现象；针对工程中出现的“假报告”现象，教师要在实训中通过学习案例、观看真实案例视频启发学生的思考，提高学生的法治意识，培养学生实事求是的工作原则；教师可以通过观看伟大工程纪实片，增强学生的职业自豪感和制度自信，使学生树立“三百六十行、行行出状元”的思想，激励大家到祖国最需要的地方，成为社会主义建设的助力者。

四、课程思政在路基路面检测综合实训课程中的应用思路

路基路面检测综合实训是土木工程检测技术专业学生必修的一门专业实践课，本门课程需具备一定的理论基础，与学生的试验检测岗位有直接对应关系，熟练的操作经验对工作起着事半功倍的效果。实训的目的重在提升学生的操作技能，巩固相关实践原理，激发学生主动思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，规范学生的试验操作，使学生熟悉试验检测流程，养成科学、严谨的作风和职业素养，树立主人翁意识和责任意识，积极践行爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。教师要将“价值引领”融入课程的教学细节，全面渗透到教学的全过程，在“落小、落细、落实”上下功夫，将职业技能与德育培养高度融合，将教书与育人有机统一[5]，培养贴合企业需要的、能尽快适应试验员岗位的高素质技能人才。具体从以下几个方面开展实施：

（一）课程思政在基本概念和基础知识中的应用

路基路面检测综合实训课程的内容涉及公路路基、路面质量检测方法，具体为掌握公路路基中土的液塑限、压实度、路面构造深度和摩擦摆值的测定方法，在数据处理中涉及如液限、塑限、塑性指数、压实度等一些基本概念及双对数坐标的含义等一些基本理论。在教学过程中，教师不再灌入式给学生复习讲解名词概念，而是采取小组汇报、同学点评和老师总结等形式，使学生巩固已学相关理论，促使其积极查阅路基路面试验与检测课程相关的教学参考资料，达到培养学生主动学习、提高信息搜集、提升小组荣誉感等方面的能力的目标，同时使同学们意识到成为一名高素质技能型人才、熟练的试验操作工不是自己的终极目标，而是需要用一定的理论来武装头脑，“大国工匠”才是自己成长奋斗的方向。

（二）课程思政在路基土的界限含水率试验中的应用

土的界限含水率试验是测定土的液限和塑限，用于划分土类、计算天然稠度和塑性指数，供公路工程设计和施工使用。该试验是否能快速测定出结果，与拌制的土的稠度状态有着直接的关系，这就意味着要多实践，试验累积到一定程度就能依据直观经验进行定量控制。因此，在日常教学中，教师应充分利用信息媒体挖掘行业大师、专家、大国工匠等行业动态，借助微信或QQ班级群随时推送给学生学习，引导学生形成不怕吃苦、勇于付出、甘于奉献、善于钻研的道德品质，使他们树立起正确的价值观和人生观[6]。

（三）课程思政在路基压实度测定中的应用

灌砂法是常用的路基压实度检测方法之一，该方法步骤较多，包括检测前的两次标定（灌砂筒下部圆锥体内砂的质量标定和量砂的松方密度标定），检测过程中的凿洞、灌砂、灌砂后灌砂筒称量、凿出土的质量称量、凿出土的含水率测定等环节。在实训中，教师应给学生着重强调在理解试验原理的前提下进行练习，就好比确定目标，如果方向错了，你付出得越多，偏离正确的轨道就越远，警示同学们在未来的职业生涯中不能成为社会主义的掘墓人。路基、路面压实质量是道路工程施工质量管理重要的内在指标之一，施工过程是否按要求的工艺进行控制，测定结果将会用数据说话，教师要引导同学们踏踏实实做人、认认真真做事。

（四）课程思政在路面构造深度测定中的应用

路面构造深度是影响路面高速时抗滑性能的路表面特性指标，实训项目测定方法为铺砂法，试验过程中用到标准量砂，需摊铺成尽可能大的圆，过程比较简单，但摊铺的形状和摊开程度会直接影响测定结果。因此，教师需要提醒同学们要规范操作，避免“差不多先生”，严格按标准执行，养成良好的标准化习惯，也借该实训项目告诫同学们真诚待人、诚信做事，做人不要圆滑，否则可能在一些事情上将自己“滑倒”。同时，教师也应要求学生对试验后的量砂及时进行回收，养成节约、环保的职业素养！

（五）课程思政在摩擦摆值测定中的应用

抗滑摆值用以评定路面在潮湿状态下的抗滑能力。试验包括准备工作、调零、打扫测定路面、仪器调平、调零、校核滑动长度、喷水壶浇洒测点、测定摆值、测记潮湿路表温度等环节，教师应引导大家严格按规范执行操作流程，但也不要拘泥于使用的仪器。校核滑动长度的过程中，同学们不易快速掌握滑动长度校核的准确长度，教师应启发大家开动脑筋，创新校核方法。针对试验过程中的打扫测定路面、浇洒测点等细小环节，教师应叮嘱大家作为一名检测人员，细节决定成败，让标准成为习惯，让习惯符合标准。

五、课程思政在路基路面检测综合实训课程中实施的主要成效

（一）深入挖掘思政元素，开发了基于试验员岗位工作流程的课程资源

课程团队以试验员岗位的公路路基和路面检测项目为任务引领，结合专业知识岗位所需的职业素养设计思政元素，结合试验员岗位的工作流程开发了基于工作过程的课程项目设计以及各实训项目的课件、微课、工程案例、习题、虚拟仿真系统和试验检测平台。实训项目按照任务布置、资讯、计划、实施、检查评价和汇报总结等环节组织教学，模拟真实的工作过程，采用以学生为主体、教师引导、师生互动、小组协作与总结汇报的教学模式，考核采用小组实操考核的方式，使学生通过学校实训室即可体验试验员岗位的工作流程，感受企业文化和6S管理理念，全面提升学生的实践操作能力。

（二）调动了学生的学习兴趣，提升了学生的试验检测能力

在教学过程中，教师可以将正能量的故事和课程教学相结合，如教师可以选取2019年“大国工匠年度人物—— 中信重工炼钢工人杨金安”，以其“匠心筑梦”精神为切入点，进行课程思政实践，从思想根源上转变学生的学习态度和理念。同时，教师在教学中可以组织学生进行实践训练，学生在实训中通过小组实际试验数据完成试验教学平台的委托单、试验记录和试验报告填写。教师也可以给学生提供不同的工程背景反复进行模拟训练，避免学生互抄的现象，使学生体验到学习任务与工作任务的真实契合性，在实训中取得较好的教学效果。教师通过学生提交的委托单、试验记录、试验报告和实训总结，可以看到学生的反应：“喜欢这种实训方式，提高了学习的积极性，对未来工作充满了自信，对个人成长规划更加清晰”“熟能生巧，多动手，为未来的就业岗位做好储备”。实施思政教育能够发挥课程育人功能，落实教师育人职能，充分提高学生自主学习的能力，帮助学生树立强烈的时代责任感，培养学生踏实肯干、执着进取的职业精神，真正让学生学有所思、学有所获，学生学习兴趣明显提高，使学生在顶岗实习期间能胜任企业的试验室试验检测工作。融入6S企业文化培养学生的试验检测能力与职业素养得到了用人单位的一致好评，学生获得国家、省和行业协会举办的试验检测技能大赛奖项的数量明显增加。

（三）提升了课程团队的课程思政教改能力

课题组成员注重课程思政的学习与研讨，深入挖掘专业课中的思政教育资源，教学主题鲜明、内容丰富、融入自然。团队成员自2020年开始，课程思政论文获得全国职业院校论文二等奖 1项，陕西省职业技术教育协会优秀职教论文一等奖 1 项，校级课程思政案例、课程思政教学比赛及各种奖项10项，发表课程思政论文7篇。

六、结束语

将课程思政融入路基路面检测综合实训课程教学，培养“下得去、留得住、干得好”的土木人，需要教师具有扎实的专业功底，有在一线企业进行实践和学习的经历，不断提升思想政治修养，深入理解《高等学校课程思政建设指导纲要》等国家政策的内涵，时刻关注国际、国家时事和热点问题，科学合理地进行教学设计，抓住新时代高职教育发展的大好时机，继续在课程思政的改革道路上不断探索创新。以立德树人为根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，是我们坚定不移的教学目标。