胸怀天下、以文化人的弘道追求

吴蓉瑾

（上海市黄浦区卢湾一中心小学）

2023 年教师节前夕，习近平总书记致信出席全国优秀教师代表座谈会的各位教师，在阐释中国特有的教育家精神时，将“胸怀天下、以文化人的弘道追求”作为一条重要内容。这一重要内容为广大教师确立了事业前行的目标方向，也为广大教师指出了奔向目标的万殊一辙。

“弘道追求”可以理解为追求和传承道德、价值观和理念的意义。它代表着对道德准则和高尚品质的坚持，以及对真理、正义和善良的追求。“胸怀天下、以文化人”为广大教师指出了奔向目标的具体路径：要求教师在教育实践中具备广阔的胸怀，以文化的力量培养学生的全面发展。教师要准确把握教育的使命和责任，引导学生积极探索，开拓创新，具备随着时代的发展而不断更新的知识和能力，同时要注重培养学生的文化自信和国家观念，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

那么，怎样弘扬“弘道追求”呢？我想结合工作实际谈谈自己的体会。

一是将对习近平文化思想的学习与对习近平重要论述的学习有机结合。我校的“红喇叭”小讲解员社团是全国第一支志愿服务中共一大纪念馆的小学生讲解员社团。近二十年来，上千名“红喇叭”小讲解员，服务达几万人次，创设普通话版、英语版、连环画版和沪语版等多版本讲解稿，丰富讲解形式及内容，提升观摩体验。“上海是我们党的诞生地”，习近平总书记对此极为重视，反复强调。这也深深触动了“红喇叭”小讲解员社团的师生们。学校根据习近平总书记历年来的重要论述，不断丰富“红喇叭”小讲解员社团的课程内容，拓展活动形式，实现童言讲故事、童声说党史，真正发挥了文化育人、活动育人、实践育人的功能，指导学生将思想认识转化为实际行动。小讲解员在社团自行编写讲解稿，他们在撰写时都会深入学习习近平总书记关于中共一大的重要论述，并通过自己的理解，将习近平总书记的话融入其中。师生在教与学的实践中，将对习近平文化思想的学习与对习近平重要论述的学习内化于心。

二是将马克思主义文化、中华优秀传统文化自觉融入教师教育教学实践。学校的特色“情感教育”的目标是培养学生完整的人格。我们努力将情感因素渗透于学校的方方面面，营造以情感陶冶为特点的学校文化，创设了许多培养学生健康情感的教育教学活动。坚持了近二十年的“中国人过中国节”，让学校的每个学生在五年的小学阶段了解中国年俗、发明创造、古典文学、中国动画、传统美食等。这些节庆习俗和源远流长的中国文明，保留着中华民族的历史基因与活力，需要后来人的铭记和传承。我们挖掘学科情感教育因素，有效开发，将其自然融入课堂教学，并在课外实践活动中主动探究，增强学生对民族情感的体验，积极促进学生的情感发展。“如何推动一个中国品牌”，讲述中国民族企业的发展史；“爸爸妈妈带我回母校”，让学生走入父母就读的学校，拥有感恩之心；在“讲好中国故事”活动中，学生们用英语讲述张桂梅老师的故事。学校引导学生自觉继承和弘扬中华优秀传统文化，了解和尊重中华文化的精髓，培养文化自信心和民族自尊心。

三是将坚定文化自信、秉持开放包容、坚持守正创新自觉融入教师教书育人日常。教师要坚定文化自信，自觉对中国特色社会主义文化具有自豪感和认同感。同时，教师要秉持开放包容的态度，接纳具有多样性和不同文化背景的学生，传递宽容和理解的教育理念。在教书育人的过程中，教师要坚持守正创新，既要传承优秀传统，又要开拓创新，寻求切合时代特点的教育方式和方法，做到大规模推进因材施教。2010 年，学校开始局部探索将数智技术广泛应用于教育教学碎片化场景，搭建育人新模式雏形，在实践与探索中全面启动数智技术与情感教育双驱动的育人模式研究。学校融合数据智能与教师智慧，人技结合，优势互补，“术”“道”相融，勠力共育，初步建构了“育人全过程融合、教学全流程优化、评价全要素诊断、教师全方位发展”的小学育人新模式。今天，身处大变局时代的新时代校长和教师，也应努力成为先进理念的践行者，深刻理解并践行基础教育改革发展的新要求，在“双减”工作、构建大思政课程体系、科学教育、劳动教育、心理健康教育、家校协同育人、教育数字化、创新人才培养等方面与时俱进、精耕细作，在教育高质量发展的新要求中担当大使命、实现大作为。

最后，我想说，“人民教师无上光荣”，能在这个时代、这个国家从事教师这份职业，我们何其有幸！对于普通的一线教师来说，学习和忠实践行“胸怀天下、以文化人的弘道追求”，成为一名教育家型教师，担负起筑牢教育强国建设根基的使命，需要我们不断进取。我们要树立大理想、大格局，做理想信念的坚守者和教育价值的追寻者；要把教书育人工作和个人成长融入党和国家教育事业大局中，不断提高全面落实立德树人根本任务的战略眼光和专业水平；要具有大担当、大作为，做教育改革的先行者和先进理念的践行者。我们要在回答国家重大教育问题、回应社会重大教育需求、解决教育发展的关键问题上，用自己的思想和行动引领教育发展；练就大视野、大智慧，做教育问题的研究者和教育思想的贡献者。中国教育发展的众多成就，莫不源于点亮时代的思想理论和实践研究的光芒。这需要一批教育家型教师自主自立自强，去推动新时代教育科研的原创性思想、变革性实践、突破性进展、标志性成果。我们将不断前行，永不懈怠。