“双减”政策下初中数学教学的策略探索

2023-03-18 08:30林美琼
数理化解题研究 2023年5期
关键词:题海战术线段双减

林美琼

(莆田哲理中学,福建 莆田 351100)

数学是一门很重要的课程,它不仅在学生升学考试中起着重要的作用,在培养学生的逻辑思维和数理分析能力方面也意义重大.因此,如何有效地提高初中数学的教学质量,达到减轻学生学习负担的目的,是目前初中数学教学亟待解决的一个重要问题.

1 落实“双减”政策,助力数学教学

1.1 提高教与学的效率

“双减”是国家教育部为促进青少年健康成长而制定的一项教育方针,在减少学生家庭作业方面,意见明确指出,要减少学生的家庭作业数量,减少家庭作业的负担.在“双减”的大环境下,减负是当前初中数学教育改革的一个主要目的,也是“双减”的根本要求.减负、提高教学质量是改进当前我国教育形势的一种有效途径,也是应对当前我国学生学业负担过重的一种有效措施.减负以国家教育部颁布的最新政策为指导,使师生之间的教育理念发生变化,在教学中,教师要不断地提高自己的教学质量,帮助学生实现学业减负的目的.

1.2 减轻学生数学学习压力

学生在数学学习过程中,往往会产生厌倦心理.因此,在实际教学设计时,要考虑到学生的实际心理状况,合理安排教学,减少学科作业的时间量.在“双减”的政策下,教师要切实保障设计的数学作业能让学生在解题中找到快乐,并能有效地提高教学效果.同时,教师在设计作业时,要将学生的想法和教学相结合,突出学生的主体地位,这样才能提高学生的学习热情,减轻学生的学习负担,使学生的学习更科学化、效率化.

2 目前数学教学存在的问题

2.1 教学方法死板而单一

初中数学的难度要比小学的高,让学生更难理解.因此,要改变教学理念,运用有趣、新颖的教学方法,使学生更好地理解和掌握教学内容.然而,许多初中数学教师的思维方式和教学方式都是一成不变的,都忽略了如何通过适当的教学手段使数学中抽象、晦涩的知识变得生动、具体、有趣,从而提高学生的理解力.只是不断地灌输,不断地解释,看似说的很多,但实际上,学生们并没有太多的领悟.随着时间的推移,遇到的问题越来越多,学习效果也就越来越差,逐渐丧失了对数学的兴趣,从而影响了课堂教学的效果.同时,在单一的知识灌输教学模式下,学生学习压力也是逐渐增加,以至于在日后的数学学习中产生厌恶数学学习的现象.

2.2 题海战术增加学生压力

在初中教育中,学生的升学问题一直是学校教育的重点.因此,在教学过程中,教师将以“题海战术”为核心,在完成了知识传授之后,再通过一系列的问题,使学生能够更好地掌握所学的知识.但是,题海战术在实际运用中具有一定的效果,同时也会带来一些消极的效果.在海量的题目中,学生会寻求投机取巧的方法,解决问题的思路受到限制.许多教师在布置习题时,总是会寻找大量的偏题和难题.如果试题难度适中,便有利于学生的学习;但若试题太难,则会适得其反.此外,学生在学习过程中,盲目地做题,会完全采取“死记”的方式,把所记住的习题的过程全部记住.这样的话,就会让学生的思维受到限制,不能灵活解决问题.同时,习题过多,对学生的身心发展不利,而高难度的习题又会使学生身心俱疲,丧失学习的信心.

3 教学策略

3.1 设计新课导入,做好学习引导

倡导减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的政策支持下,数学教学的迎来了全新的变革,在课堂教学思路要清晰,课后作业设置要凝练,评价方式要精准,真正将课堂教学“减负增效”落到实处.新课导入作为一节数学课的起始环节,对揭示本节课的学习内容,指明学习方向具有引领作用,“双减”背景下新课导入的设计不仅仅是生活数学化的过程,更是为本节课教学目标的高效奠定基础.

例如,在《图形的相似》中“图上距离与实际距离”教学时,这节课的目的在于通过对实际情况的认识,了解成比例线段的概念,掌握其特性及计算方法.教材以江苏两张不同比例的地图为基础,要求学生测量南京市和徐州市、南京市和连云港市的距离,并进行比较计算,让学生了解到两张地图的形状是一样的,但是比例却是不一样的.假如教师在课堂上根据教科书的设计,将课堂上的教学内容直接呈现出来,那么这节课的教学目的也就达到了.但是,这一章的学习对象是关于三角相似的判定的,如果离开这个教学对象来谈论比例线段,就会显偏离教学初衷.另外,学生对类似图形的认识还不够深入,对两种不同的地图形状的认识也很有限.所以,一开始就呈现出不规则的类似图形,并且让学生们做线段的比较,是不可取的.基于此,教师可以进行如下改进.

师:如图1,教师手中的两个三角板是怎样的关系?生:都一样!教师:(把两个三角形的板子全部重叠起来)没错,学生的边是等的,对应角是等的.那么,教师手中的三角板是不是和其他三角板一样呢?怎么会这样?

生:不完全相同,因为尺寸不同.师:不一样的尺寸,体现在什么量不相等?对应角或对应角?生:对应边不相等.师:对应边不一样,但是这有什么关系呢?(提示为一个30度的三角形)生:三个边的比例为1∶2∶3.教师:太好了!由于两个三角形的边都有同样的比例,所以我们可以看到同样的外形.我们把两个形状相同的图形叫做相似的图形,它们的边不一定是相等的,但对应边一定满足什么条件?生:比例相同.师:因此,我们就从线段的比开始研究.

图1

此教学导入设计意图在于:学生在现有的全等图形知识系统中,需要明确二者的区别在于前者是对应边相等,后者是对应边成比例,对应角相等这一点不变.所以,在本章开始时,首先观察常见的类似图形的三角板,引导出本章的学习内容,设定认知上的矛盾,找出研究线段比例的必然性,这样才能顺利地过渡到课本的学习中.有了一些先导的经验,对相似的图形有了一个大概的了解,在学习《图上的距离和实际的距离》和《黄金分割》的时候,会意识到线段的比成比例线是为了以后的学习内容服务的,这样就不会一目了然,也符合在双减政策的理念下,对整体知识的理解与把握.

3.2 改善教学环境,发展学生思维

教师根据教学计划和教学内容,安排与课堂教学相适应的探究式的课外作业,既要减少负担,又要保证质量,使“双减”真正落实.在这种探究式的课外活动中,教师可以将其与劳动教学结合起来,使学生能够更好地发掘生活中的数学之美,并通过数学的美感来激发学生的好奇心,感受生活之美,感受数学之美.

例如,在《弧长与扇形面积》的教学时,学生通过对圆的知识体系的系统的学习,对圆的认识体系的建立,对数学的抽象和逻辑的发展有了更深的认识.在教学实践中,弧长和扇区的使用非常普遍,在教学过程中,进行生活情景的创设,既是化解学生对繁琐的学习抵触情绪的有益方式,同时也是在潜移默化中引导学生用数学的眼光观察世界,用数学的方法解决实际问题.如图2,在运动会4×100米比赛中, 甲乙分别位于第一和第二跑道,学生的起点并不相同.如果两人的起点都是一样的,那么这场比赛是否公平?假如不公平,那么甲在内圈要向后退几步?(也就是,如何计算内环和外环的弧长之差,从而引出题目)

图2

3.3 控制作业容量,减轻学生负担

在初中数学教学过程中,教师往往会采用题海战术以达到提高学生成绩的目的.实际上,题海战术在现在的教学环境下已逐渐脱节,违背了双减教学的政策,给学生带来了大量的学业负担.“双减”政策实行以后,学生的课外作业时间会大幅度减少,初中数学教师在布置作业的时候,就必须在一定的时间之内,把作业安排得更细致一些,让作业更好地进行.

3.4 夯实教学内容,构建知识结构

“双减”教学下应实行“应教尽教”,把教育本意与教学要求相结合.应该提倡单元结构的观念.如果不把知识放在一个有组织的模型里,那么细节就会被学生遗忘.因此,要使学生在学习时更加轻松,教师就需要注重对学生的学科核心素养的培养,注重对知识结构的培养.

因此,在实施“双减”政策的大环境下,初中数学教师必须充分认识到提高课堂效率的重要性,在实施教学时要严格遵守教学原则,采取针对性的教学措施,以提高初中数学的教学效率,既减少学生的课业负担,又能保证学生的学业质量,促使学生更好的发展.

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