谈谈细节理解类阅读题的解答技巧

苏红霞

细节理解类阅读题具有占比大、命题形式多样、考查内容广泛等特点，看上去比较容易，但也容易掉入陷阱，导致出错。此类题目多是对语篇材料中某一具体的细节信息、事实等进行提问，着重考查学生理解分析的能力。下面以近几年的高考题为例，剖析细节理解题的解题策略。

一、根据题干中的关键词，锁定答案区域

关键词主要指名词、形容词、动词、副词等四类词汇。学生通过审读题干，筛选出核心的关键词，以此为依据在原文中找到与之相同或者意思相近的词汇，其所在位置便是题目答案的信息区域。学生从中提取有效信息，选出符合题目的选项。

如，2020 年北京卷阅读A 第1 题：Who can provideLancom with a huge potential for innovation inlearning？

A. Culture researchers. B. AI specialists.

C. Language experts. D. Art designers.

解析：题目问的是谁能为Lancom 提供巨大的学习创新潜力？题干中的Lancom 与a huge potential forinnovation 是关键词，据此定位到原文的第一段第3句：“With advice...， our multi-language ... Lancom withan enormous potential for innovation within the worldof language leaning.”出现了Lancom、enormous potentialfor innovation 等词，与题干关键词一致，其中enormous与huge 意思相同，故答案在此句中。其大意是，在多方建议下，多语言专家为Lancom 在语言学习领域提供了巨大的创新潜力。由此推知，是多语言专家提供了创新潜力。综合各个选项之意，C项最符合，故当选。

阅读B 第1 题：With a monitor on her collar，Baggy can ________.

A.take pollutant readings

B.record pollutant levels

C.process collected data

D.reduce air pollution

解析：题干问的是Baggy 的衣领上戴着监视器，可以做什么。monitor 与Baggy 是题目的关键词，据此定位到原文的第二段首句：“Baggy wears a pollutionmonitor on her collar so she can take data measurementsclose to the ground.”句中出现了Baggy、monitor等词，所以答案在此句。其大意是，Baggy在她的衣领上戴着污染监测器，这样就能进行数据测量，由此可知，带着污染监测器能够记录污染物的水平。根据四个选项之意，确定B项为答案。

解答上述题目，学生均是利用题干中出现的关键词定位到原文的相关区域，均是通过原文中关键词的复现来定位，然后再分析相关的有效信息，确定符合题干要求的选项。

二、根据选项同义转换，确定最终答案

此类细节题的答案一般是对原文信息的同义转换、同义替换、变相表达等。这种同义表达方式也会出现在题干中，即关键词在原文中是同义表达，并非是原词复现。学生在分析选项与原文信息时，需要综合语境、语义分析来确定。

如，2020 年北京卷阅读A第3 题：Lancom claimsthat it is unique in its ___________.

A. personalised courses B. multiple languages

C. pricing policy D. service team解析：题干问的是：Lancom 声称在什么方面是独一无二的。根据原文的第四段第2 句：“Lancom is theonly product ...tailored to your native language， ....”大意是，Lancom 是唯一一款根据您的母语提供课程的产品，以您已经知道的语法和单词为基础。句中的courses tailored to your native language 就意味着是个性化的服务，the only 与unique 意思相近，由此推知，Lancom 声称这种个性化的课程是独一无二的。根据各个选项之意，确定A项为最佳。

如，2020 年北京卷阅读C第1 题：How did Smith，feel after reading the French manuscript？

A. Confused about the technical terms.

B. Impressed with its detailed instructions.

C. Discouraged by its complex structure.

D. Shocked for her own lack of hand skills.

解析：题干问的是Smith 看完法文手稿后的感受。根据原文第二段第2 句：“But Smith was struckmainly...didnt truly grasp any of the skills .... ”“Yousimply cant get an understanding ... reading aboutit， ....”主要意思是，讓Smith 震惊的是，她没有真正掌握作者描述的任何技能，因为你根本无法通过阅读来掌握这些手工技能。据此推知，读完这个手稿后，里面描述的手工技能是让Smith 感到震惊的。综合四个选项之意：对技术术语感到困惑（A）、对其详细的说明印象深刻（B）、对其复杂的结构感到沮丧（C）、她对自己的动手能力不足感到震惊（D）。选项中D 中的shock 与struck 意思相近，是原文意思的同意表达，故确定D项为最佳。

上述题目中，学生均利用选项与原文的同义转换来确定最终答案。或是某一个词语的近义词，或是对原文内容不同形式的表达，但是意思不变。

三、排除干扰项，缩小答案范围

在选项中，通常会出现对原文信息进行改编的干扰项，此类选项在形式上非常具有迷惑性，容易导致学生误选。这就需要学生明晰语篇的主旨，理清段落之间的逻辑关系，据此抓住核心观点，以此为依据从语义上排除无关选项，辅助解题。

如，2020 年北京卷阅读C 第2 题：According toSmith， the reconstruction work is done mainly to _____.

A.restore old workshops

B.understand the craftsmen

C.improve visual effects

D.inspire the philosophers

解析：題干问的是按照Smith 观点，重建工作的目的是什么。根据原文第三段第2 句：“Reconstructingthe work of the craftsmen（工匠）who lived...”其大意是，重制以前工匠的作品，能够揭示他们是如何看待世界的，家里有什么物件。四个选项意思分别是：修复旧作坊（A）、了解工匠（B）、提高视觉效果（C）、启发哲学家（D）。其中A选项在原文中提到显微镜需要通过艺术修补，并未提到修复旧作坊。C选项没有提到，D选项在原文中提到新哲学，涉及到科学家，并未提到哲学家。故都排除。由此确定选B项最佳。

如，2020 年浙江卷（7 月）阅读A 第2 题：Whatdoes the author avoid doing in his work？

A.Stating the playscentral ideas.

B.Selecting works by famous playwrights.

C. Including various types of plays.

D.Offering information on the playwrights.

解析：题干问的是作者在作品中会避免哪些事情。根据原文第二段第3 句：“It is not...the central theme ofeach of the plays ...， ... the plays and the effectiveness ofthe playwright.”大意是，作者没有指出书中每一部戏剧的中心主题，因为那样会破坏阅读、讨论以及思考戏剧和剧作家的乐趣。四个选项分别是：陈述戏剧的中心思想、挑选著名剧作家的作品、包括各种类型的戏剧、提供有关剧作家的信息。B、C、D三个选项的内容均有涉及，但是与题干无关，故排除，确定A项最符合。

解答上述题目中，学生以对原文主题内容的理解为基础，对各个选项进行判断分析，排除无关选项，缩小答案范围，从中确定正确选项。

总之，细节理解题考查频率高，分数占比较大，掌握与之相应的解题技巧，有助于提高学生的解题能力。除了从以上提到的方法切入外，学生还可以通过其它方法辅助解答，并非仅限一种策略。这就需要学生在学习中进行归纳总结，把握解题技巧，提高解题成效。

（作者单位：甘肃省庆阳第六中学）