高职高专学生传统文化学习现状调查

中国有一句俗语叫做：“秀才学医，笼中抓鸡。”意思是古时候秀才科场不利，往往转而学医，很容易上手，因为中医与儒学、道学、易经八卦、阴阳五行甚至武术茶道、琴棋书画等都有着千丝万缕的联系，具有传统文化知识背景的人学习中医相对容易。虽然这句俗语有一定的偏颇，但是拥有传统文化知识储备对于中医药专业的学生学好中医药课程还是非常重要的。本文以山东中医药高等专科学校为研究对象，通过了解该院校学生对于传统文化的掌握情况，窥斑见豹，调查高职高专学生传统文化学习现状，希望能够为高职高专传统文化教育提供警醒，让高职高专院校教师自觉改正现阶段教学过程中存在的问题，促进传统文化的传播和传承。

1 研究背景

目前我国教育中中国传统文化教育缺失的现象较为突出。加之全球化背景下，西方商品经济的冲击，思想还不成熟的高职高专院校的学生有不少出现了价值观偏差的问题，他们崇洋媚外、否定自己文化，以此来标新立异。要改善这种现状，必须加强我国传统文化教育，树立学生的文化自信，将文明、和谐、爱国、诚信、友善等社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

中华文化源远流长，博大精深，具有深刻的思想内涵，几千年来培育了千千万万中华儿女。中华文化以儒释道为核心，其精神实质是自强不息、厚德载物、中正中和[1]。这些文化培养了中国人的积极进取、刚健有为的人格精神，塑造了他们对国家、对民族的使命感和责任感，让他们在国家危急存亡时不屈不挠、负重前行，在国家需要发展建设时，不辱使命、付出热血；中华文化体现了中华民族有容乃大的伟大气概，体现了反对战争、和谐相处、与人为善、仁义治天下的精神；体现了道法自然、天人合一的崇高境界。

2 中国传统文化教育缺失的成因

2.1 内因

中国传统文化教育的缺失是一个复杂而深刻的问题，它涉及多个层面。

教育政策导向：以往的教育政策更加注重科技、数学等现代学科的发展，而传统文化教育在课程体系中的比重相对较低，即便现在国家和社会愈发重视传统文化教育，但是许多学校和教师还没有及时转变思想，在教学过程中更注重现代知识的传授，而忽视了传统文化的教育。

教育内容选择：在现代教育中，传统文化教育的内容往往被简化为一些经典的诵读和表层的知识传授，缺乏深入的文化内涵和精神实质的传授，这使得学生难以真正理解和体验传统文化的魅力，也无法形成对传统文化的深刻认知。

教育方式单一：当前的教育方式往往以课堂讲授为主，缺乏实践性和体验性。这种教育方式无法让学生亲身感受传统文化的魅力和价值，也无法真正培养学生的文化素养和人文精神。

2.2 外因

2.2.1 西方“金钱文化”的侵蚀

在当代社会，西方的金钱文化影响甚为广泛[2]。有调查表明，高职高专学生在被问到您认为金钱和幸福有直接关系吗？26.78%的被调查者选择有直接关系，有钱就有一切；绝大多数被调查者（44.56%）认为有一定关系，有经济基础，才有幸福；19.2%的被调查者选择不清楚；仅有9.46%的被调查者选择没有直接关系，幸福在于心态。从以上数据可以看到71.34%的被调查者认为金钱与幸福是紧密相连的，这说明绝大多数高职高专学生认为金钱很重要，拜金主义思潮在一定程度上已经影响到高职高专学生的生活观，促使高职高专学生出现功利主义取向，他们的生活目标和生活情趣低俗化、庸俗化[3]。

在这种金钱观的影响下，社会的诸多青年人把金钱当作人生的全部的追求、处事的方式，工作中的目标与心态也以金钱挂钩，人与人之间的交往建立在金钱或者利益的基础之上，在这种背景下，传统文化提倡的良好的道德规范与青少年自然渐行渐远[4]。

2.2.2 西方“娱乐文化”的影响

娱乐文化是指在生活中满足人们精神愉悦需求的产品供需方式以及生活方式。现代的西方社會在高度发达的工业文明基础之上构建娱乐的上层建筑，用以满足人民群众生活放松的需求，满足他们对感官享受的追求。在紧张的工作之余寻求精神的解放，用娱乐来刺激感官从而释放工作带来的压力，已经成为西方的主要的生活方式。

随着经济全球化进程的加速，世界的文明方式相互交流与碰撞，因此西方的工业文明与传统中华文明相互碰撞。现当下西方娱乐文化通过各种途径传入中国，比如电视、网络、媒体等，传播的载体有电影、电视剧、音乐、舞蹈、文学、体育以及游戏等，这些娱乐文化的传播影响了人们的思想观念与社会意识，造成了崇洋媚外等现状的出现。

针对以上情况，学校应当增加传统文化课程，让学生更深入地了解传统文化的价值和意义，教师也应该在课堂教学中注重引导学生尊重和理解传统文化，在强化高职高专学生的文化自信心的同时，让他们成长为更好地传承和发展中国优秀的传统文化的人才。

3 问卷调查

3.1 调查基本情况

本次关于高职高专院校学生的中国传统文化学习情况的调查问卷采取的是网络调查问答的方式，采集有效样本共计758份，调查对象主要来自山东中医药高等专科学校四系（中医系、护理系、中药系、针康系）的在校在读大专生，调查对象的出生年龄主要在2002—2005年龄段之间。其中女生问卷样本共计599份，接近总数的80%，而男生问卷共计159份。本套调查问卷共设计23个题目，问题设置科学，较为客观、符合实际，问题涵盖面较广，包括大专生对中国传统文化、传统习俗和历史传说的了解程度；中国传统文化对其生活的影响度；对弘扬中华传统文化的支持度；关于学校开展传统文化活动的必要性调查；关于外来洋节和中国传统节日的对比性意义调查；中国传统的孝道文化对大专生成长的影响度；对高职高专学生价值观念的调查；对高职高专学生价值观存在问题的调查等问题，这套调查问卷能全面、科学、客观地了解高职高专学生对中国传统文化的掌握情况和中国传统文化对高职高专学生价值观形成的影响。

3.2 调查问卷分析

3.2.1 学生对中国传统文化的了解度

关于对中国传统文化了解度的调查，统计调查结果是：“非常了解”的占比11.87%，“一般了解”的占比高达86.15%，其余为“一般了解及以下”，这说明大专生对中国传统文化的掌握情况不容乐观，能做到精深学习、深刻理解的学生只有少数，而大部分学生对中国传统文化的掌握和了解停留在肤浅的中低水平阶段。对中国传统习俗的了解度，根据调查数据显示，接近90%的受访高职高专学生大体了解如春节、元旦、元宵、端午、清明、重阳、七夕等重大传统节日的来源、习俗、时间，但深入了解这些节日的高职高专学生比较少，但是有84.3%受访者表示“非常喜欢或喜欢”参加中国传统节日活动，这值得欣慰。说明传统文化厚植在人们心中，能唤起人们心中的文化认同，只要教育方法得当，学生对中国传统文化的了解度一定会大大增加。种种数据显示，高职高专教师要加强传统文化教育，提升高职高专学生对传统节日背后的文化渊源、历史故事、历史传说的了解和掌握程度。

3.2.2 學生对大力弘扬传统文化的支持度

关于学生对弘扬传统文化的支持度，调查结果显示，99.08%的学生支持大力弘扬传统文化，这说明大部分学生对中国传统文化的认同度还是很高的，也赞同不断继承和发展优秀传统文化。同时，在中国传统文化对个人生活影响度上，调查结果显示，选择“有或有一点”影响的比例高达98.82%，这个比例说明中国传统文化对学生生活的影响无处不在，绝大多数高职高专学生认同中国传统文化会影响到他们的思维模式、行为方式、价值观念等。

3.2.3 学校开展传统文化活动的必要性

关于学校开展传统文化相关活动的必要性，调查结果显示，选择“很有必要或有必要”的比例占92.48%，说明学生希望学校开展一些丰富多彩的有意义的传统文化活动。这些寓教于乐的活动，能为高职高专学生学习优秀传统文化知识提供便利，满足许多高职高专学生获取传统文化知识的强烈需求，同时也为高职高专学生展示自己丰富的传统文化素养提供了舞台，能进一步激发学生对传统文化的热爱。

3.3 调查问卷总结

这次问卷调查，从整体上比较客观地反映了高职高专学生对传统文化学习态度、学习情况和价值取向，以及中国传统文化对高职高专学生性格秉性、人格特点、思维模式、行为处事和价值观潜移默化的影响。

现阶段，传统文化教育的缺失使得一些高职高专学生出现了失德失范、价值观偏差等问题，外来腐朽落后思想对崇德向善的社会氛围的塑造造成了一定程度的消极影响，值得警示[5]。

要坚决反对和抵制拜金主义、利益至上、奢靡享乐、个人英雄主义和极端自由主义等外来落后思想对高职高专学生的消极影响，充分挖掘运用好传统媒介和互联网新媒介的传播效力，帮助高职高专学生树立正确的价值观[6]。

4 结语

加强中国传统文化教育，需要从多方面入手：

调整教育政策导向：政府和教育部门应该重视传统文化教育，增加其在课程体系中的比重，鼓励学校和教师加强对传统文化的教学和研究。

精选教育内容：传统文化教育的内容应该精选经典、深入浅出，注重文化内涵和精神实质的传授。同时，也应该结合现代社会的实际情况，对传统文化进行创新和发展。

多样化教育方式：传统文化教育应该采用多种教育方式，包括课堂讲授、实践活动、文化体验等，让学生亲身感受传统文化的魅力和价值，培养他们的文化素养和人文精神。

营造良好社会环境：政府和社会各界应该加强对传统文化的宣传和推广，提高人们对传统文化的认同感和兴趣。同时，也应该加强对传统文化的保护和传承，让其在现代社会中得到更好的发展和传承。

总之，加强中国传统文化教育是一个长期而艰巨的任务，需要政府、学校、教师和社会各界的共同努力。只有通过不断的努力和创新，才能让传统文化在现代社会中焕发出新的生机和活力。

引用

[1] 程文亮.拜金主义思潮对当代大学生的影响及对策研究[D].重庆：西南大学，2012.

[2] 李庚全.中国理想社会观的演化与民族精神的孕育[J].理论探讨，2005（4）：9-12.

[3] 孙丽娟.中国传统文化人生观要素对现代人生观的影响[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2008（1）：20-22.

[4] 刘敏岚，高玉娜.娱乐文化低俗化对青少年的影响及对策[J].江西理工大学学报，2012，33（2）：11-13.

[5] 许世铨.国家统一是中华民族历史形成的国家观[J].国际展望，2013（5）：10-21+142-143.

[6] 杨耕.价值、价值观与核心价值观[J].北京师范大学学报（社会科学版），2015（1）：16-22.

作者简介：亓霞（1980—），女，山东烟台人，硕士研究生，讲师，就职于山东中医药高等专科学校。