学前教育专业钢琴教学创新研究与实践

黄晓宇

伴随社会经济的不断发展，市场对于各类人才的需求量也在逐渐增大。在教育改革背景下，人们越发重视学前教育的重要性，社会及家长对高职院校学前教育专业钢琴教学提出了更高的要求，加快推动教学改革，创新教学模式，可以提升高职院校学前教育专业钢琴教学的质量和效率。基于此，本文简述了高职院校学前教育专业钢琴教学现状，并就高职院校学前教育专业钢琴教学创新展开了全面的研究。

1 研究的价值与意义

对学生进行音乐的教育，不仅可以让学生陶冶情操，提升自己的审美品位，还能让他们在繁忙的学习生活中得到一定程度的放松，因此，开展学前教育专业钢琴教学创新研究与实践具有十分重要的意义。具体来说：

提升教学质量：通过对学前教育专业钢琴教学的创新研究，教师可以更好地理解学生的需求，采用更有效的教学方法，提高教学质量。

培养音乐素养和审美能力：鋼琴教学不仅仅是技能和技巧的训练，更是音乐素养和审美能力的培养。通过对教学内容的创新，增加音乐欣赏、音乐理论等内容，可以提高学生的音乐素养和审美能力。

促进学生的全面发展：通过对教学方法和评价方式的创新，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。只有不断地加强对学生的全面培养，高职院校才能培养学生在激烈的市场竞争中具有更加强大的竞争力[1]。

推动学前教育专业的整体发展：通过对学前教育钢琴教学音乐教学的创新研究，可以推动学前教育专业的整体发展，提高学前教育专业的教育水平和质量。

满足社会对高素质学前教育人才的需求：随着社会对学前教育人才需求的增加，对学前教育专业的教学质量和教育水平也提出了更高的要求。通过对学前教育专业钢琴教学的创新研究，可以更好地满足社会对高素质学前教育人才的需求。

2 高职院校学前教育专业钢琴教学的现状

2.1 钢琴教材内容落后，不符合学生就业需求

对社会中幼儿园学前教育工作进行调研发现，幼儿园学前教育工作对于幼教教师的钢琴即兴演奏能力具有较高的要求，这也是目前社会对于学前教育专业人才所提出的新要求。但是在高职院校中，学前教育专业钢琴教学从开始到完成整体教学内容的整个过程中，仅有一个学期能够对学生进行即兴伴奏教学，这就很难培养学生形成较为优良的钢琴实践演奏能力。能力的强化需要依靠扎实的理论知识的支撑，教材的编写应该和学生的发展规律相适应，要能和社会需求相适应。但是，现在的钢琴教材内容落后，缺乏钢琴即兴演奏教学板块，对高职院校学前教育专业的学生没有针对性，不符合学生就业需求。

2.2 钢琴教学方式固定单一，缺少个性化

在高职院校的学前教育专业钢琴教学过程中，让零基础的学生能够在短时间内熟知乐理知识、各类曲谱，能够做到熟练弹唱是主要的教学目标。而为实现这一目标，就需要教师确保教学有效性，提高教学质量和效率。为此，教师需要采取与时俱进的多元化的教学手段，他们可以在教学时通过集体授课和小组教学相结合的方式进行授课；在讲解时，教师应全面了解各个学生的学习情况、兴趣爱好、知识接受程度等，从而因材施教，更好满足不同学生对于钢琴学习的差异性需求。但是就现阶段高职院校学前教育专业钢琴教学的实际情况来看，由于受到院校教育条件、教育思想等方面的限制，许多教师采取的教学方式较为落后，依然是传统的灌输式教学，教师并不能完全遵循因材施教的原则，对学生进行个性化教学，教学效果也就难以保证。

2.3 教师专业性尚待提升

当前高职院校学前教育专业钢琴教学课程的改革困境形成的原因之一就是教师专业性有待提升。众所周知，高职院校与普通高等院校相比，教学资源是处于劣势的。因此，教师的专业性就更为重要，只有教师的专业性提高了，才能补足高职院校教学资源和教学基础设施上的劣势。但是高职院校的教师的专业性还有待提升。第一，高职院校钢琴课程设置方面存在问题，比如理论课程和实践课程时长分配不合理、重视程度不足以及硬件设施欠缺等，导致不同学生的能力存在差异。甚至一部分学生理论成绩较高，但是实际操作能力极差，从而影响学生的未来就业。第二，部分钢琴教师在专业能力不足的情况下逐渐产生得过且过心理，在实际教学过程中往往应付差事。导致当前高职院校学前教育专业钢琴课程专业化程度较低，最终影响学生的学习质量。

3 高职院校学前教育专业钢琴教学创新的原则

3.1 以儿童为中心

钢琴教学应以儿童的需求和兴趣为出发点，关注儿童的个体差异，注重培养儿童的音乐兴趣和表现能力，使他们能够在愉悦的学习氛围中发展自己的潜能。

3.2 多元化的教学方法

采用多种多样的教学方法和教学资源，包括故事教学、游戏教学、身体动作教学等，根据儿童的特点和兴趣，提供多种学习途径和体验，激发他们的学习热情和创造力[2]。

3.3 个性化的教学设计

根据儿童的年龄、兴趣、能力等方面的差异，进行个性化的教学设计。不仅要关注钢琴演奏技巧的培养，还要注重培养儿童的音乐感知、音乐表达和音乐理解能力，使他们能够发展自己的音乐个性。

3.4 融入游戏和趣味性

通过融入游戏和趣味性的教学内容和活动，使钢琴学习更富有趣味性和互动性。通过游戏和其他具有趣味的方式，培养儿童的音乐情感、音乐表现和音乐创造能力，激发他们的学习兴趣[3]。

3.5 良好的师生互动

建立良好的师生互动关系，关注儿童的学习需求和情感需求。教师要注重与儿童的沟通和交流，关心他们的学习进展和心理状态，给予积极的鼓励和支持，激发他们的学习动力和自信心。

4 高职院校学前教育专业钢琴教学创新的策略

4.1 加大和校外幼儿园的合作力度，改进教学内容

对于学前教育专业来讲，学生将来就业的方向主要以教师为主，为此，高职院校可以加大和校外幼儿园的合作力度，改进教学内容。高职院校和校外幼儿园进行大力合作是提升人才培养效率、顺应社会发展趋势的有效途径。高职院校在和校外幼儿园互相协调配合的情况下，能深入了解当下社会中对于学前教育人才的任用要求和标准。在这之后，便可根据总结的经验信息对现有的教学内容进行改进、完善和创新，使之能够更具实用性和有效性，进而能够强化钢琴教学的质量和效果，促进人才培养工作顺利进行[4]。

4.2 结合先进信息技术，创新教学方法

高职院校想要提升学前教育专业钢琴教学的质量和效果，除了要对教学内容进行改进之外，更重要的是要对传统的教学方法进行创新。因此，在教学过程中教师应灵活运用集体授课、分组教学、针对指导相结合的教学方法。在实际进行教学时，因为前期教材内容大都注重共性的基础理论知识，不具有个性化特点，所以教师就要以集体授课为主要教学模式，这样不仅能大大提高教学效率，确保教学进度，还能增强学生之间的交流沟通频率。而在教学后期，就要注意合理使用分组教学和针对指导的教学方式，来进行因材施教，以有效帮助每个学生解决具体问题、提升能力。另外，想要进一步满足每个学生不同的个性化学习需求，院校还应及时引进先进的设备设施和技术，如建立数字化钢琴教室、情境模拟实践教室、引进摄影录像设备等。教师也要主动学习使用网络信息技术，建立微信聊天群，要求学生将课后练习作业的录制视频发布到群内，让大家进行积极踊跃的讨论，老师可以适时进行指点、评价。这样便能显著增加学生的学习兴趣和热情，提高学习质量。

4.3 加强教师队伍建设

第一，高职院校需要改变钢琴教师的教学观念和思维方式。高职院校通过对教师进行培训等方式促使教师改变教学观念，使教师在教学过程中更加重视学生全面发展，而不只是重视培养学生的钢琴弹奏能力。第二，针对当前高职院校学前教育专业教师占比较低以及教师专业能力不足等问题，高职院校需要重点培养钢琴教师的教学技能，促使教师教学能力和专业能力得以提升。比如高职院校可以通过不定期的教学比赛考查教师的教学水平，督促教师不断提升自我。第三，高职院校需要建立学徒制，运用制度对现有资源进行整合，并且通过高级职称教师带青年教师的方式进行指导，促使青年教师综合能力获得提升。第四，高职院校需要建立完善的奖励机制，鼓励更多钢琴教师投入科研工作中，提升教师的科研水平。

4.4 建设专属课程资源库，丰富教学资源

一般情况下，学生与学生之间存在显著的个体差异，这些差异表现在习惯、特点以及需求等方面。在教育教学时期，高职学校要明确掌握不同学生之间存在的差异性特征，结合教学目标、内容以及学生知识学习水平，收集与整合专业课程相关的各类资源，基于互联网技术的优势，创设专属的课程资源库，应用不同资源对学生进行因材施教。这不仅与当代教师教学需求相符合，还可让学生个性化学习要求得到满足，促进师生共同发展和进步[7]。

4.5 优化教学环境

教学环境优化能够为课堂教学和学生日常练习提供良好环境，也是教学改革不断深化的重要支撑条件。教学环境优化涉及学生管理和校企合作等各个方面，需要学院统一组织优化，重点做好如下工作：一是要为学生日常训练提供良好的硬件条件，在做好钢琴设备供给和维保的基础上，对钢琴练习室进行优化配置，确保学生能够根据学习进度和个人情况完成相应的练习内容，直至钢琴表演水平达到课程目标基本要求。二是优化校园文化建设形式，为学生提供更多的校内外实践表演机会，提升学生多种场景下的音乐表现力，强化学生综合素养培养。三是要构建和谐的师生关系，为学生营造良好的学习氛围，提升学生对学前教育事业的热爱，积极主动地参与各种钢琴艺术表演活动，全面提升个人音乐表现力。

5 结语

钢琴演奏是高职学前教育专业学生能力培养中的重要内容。要明确学前教育专业人才培养目标，不断完善学前教育专业人才培养体系，将理论知识与教学实践相结合，不断优化调整现行培养体系和教学模式，提高实践教学比重，引导学生理论联系实际，不断提高学生的创新实践能力，以提升教学实效，从而推动我国学前教育教师队伍的梯队建设和高质量发展。

引用

[1] 沙进.高职学前教育专业钢琴教学改革发展探究[J].陕西教育（高教），2023（10）：85-87.

[2] 蒋雪飞.高职院校学前教育专业钢琴课程美育创新模式研究[J].才智，2023（25）：45-48.

[3] 刘静.学前教育专业钢琴教学创新研究与实践[J].中国音乐剧，2023（4）：63-67.

[4] 刘蓓.新时期高职学前教育专业钢琴课程教学的路径优化探究[J].人生与伴侣，2023（19）：53-55.

[5] 张思敏.核心素养培养视角下高职学前教育专业教学创新研究[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（9）：23-25+34.

[6] 车志丹.课程思政融入高职学前教育专业钢琴教学的实践探索[J].三门峡职业技术学院学报，2023，22（1）：59-62+100.

[7] 艾凡丁.高职学前教育专业钢琴弹唱教学策略创新分析[J].学周刊，2023（10）：22-24.

作者简介：黄曉宇（1996—），女，山东菏泽人，硕士研究生，助教，就职于菏泽职业学院。