思政课要讲好中国共产党的故事

■天津市教育科学研究院 孙 静

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。”思政课讲好中国共产党的故事，是面对中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，引领青少年与中华民族发展同向同行，成为以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人的必然路径，引导青少年在中国共产党的历史知识习得中，产生对中国共产党的认同感；在实际生活中传承革命精神，进而树立起“坚定不移听党话、跟党走”的信念。

在教育教学中，教师常常会通过讲述党史故事对学生进行理想信念和革命传统教育，但存在只重“讲述”不重“讲好”的现象，体现在两个方面：一是党史故事内容缺少适切性，讲述的故事“大而空”，语言枯燥不生动；故事素材缺少时代感，与学生生活较远；故事比较泛泛，缺少针对性，不能触动学生心灵、让学生听进去，难以达到讲好党史故事的教育效果。二是党史故事讲述形式缺少创新，有的是干巴巴的照本宣科；有的停留于口号式的讲解；有的平铺直叙没有语气变化，未能让学生听懂。要解决好这个问题，就要从两个方面去思考：一是讲什么？二是怎样讲？

一、讲好哪些中国共产党的故事

习近平总书记强调：“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”

（一）中国共产党光辉历程的故事

中国共产党的历史是最好的教科书，它讲述了中国共产党领导中国人民为实现社会主义和共产主义的理想而不断形成的奋斗史、探索史、创业史与发展史。

第一，党领导中国人民不懈奋斗的故事。党的革命历史是有“来龙去脉”的，要讲好中国共产党的诞生、党团结带领中国人民进行28 年浴血奋战，夺取抗日战争和解放战争的胜利，建立了中华人民共和国；党团结带领中国人民完成社会主义革命及其改革开放伟大革命，确立了中国特色社会主义制度，这个时间长轴上一个个重要的历史事件，让青少年学生认识到中国共产党紧紧依靠人民，在不懈奋斗中实现中国人民从站起来、富起来到强起来的光辉历程。

第二，党坚持在实践中进行理论创新的故事。党在各个历史时期，在实践中勇于进行理论创新，将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合所取得的重大理论创新成果，并集中体现为习近平新时代中国特色社会主义思想，让青少年学生认识到党在自身建设中不断开拓进取、勇于变革，从而深刻领会、坚持好、运用好习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法，解决学习和生活中的困难和问题。

（二）中国共产党人精神谱系的故事

中国共产党的历史是最好的营养剂。它形成于一代又一代共产党人在同一信仰凝聚下、同一信念引领下、同一追求驱动下始终不渝进行的奋斗和探索的过程，在这个过程中凝结起中国共产党人的精神谱系。

第一，讲好中国共产党的革命精神故事。讲好体现红船精神、井冈山精神、长征精神等党在新民主主义革命时期的革命故事；讲好体现抗美援朝精神、大庆精神、“两弹一星”精神等的奋斗故事；讲好体现小岗精神、拓荒牛精神等拼搏创新故事；还要讲好新时代十年的伟大变革故事，讲好经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的伟大成就的故事。这些故事中，无不体现着中国共产党的革命精神。而对青少年学生进行革命精神教育，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要。

第二，讲好中国共产党人的故事。中国共产党的革命精神就是中国共产党人的初心和使命。习近平在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上指出：“我们要铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄，勠力同心为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！”显然，我们要在讲好各个历史时期涌现出的为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的中国共产党人对马克思主义的信仰和对共产主义的信念，这是中国共产党人战胜一切困难的法宝，需要一代又一代人传承下去。

二、怎样讲好党的故事

如何讲好党的故事？一方面，故事的内容既要注重党的历史知识学习，还要注重学生的情感启蒙，“使红色基因渗进血液、浸入心扉”；既要注重讲述党的故事本身，又要注重学生感悟故事背后蕴含的精神力量；既要注重教师能讲，又要注重学生也能讲。另一方面，故事要讲清晰，既要有精准的故事逻辑，又要有精准的表达；要能引起好奇，既要有故事的完整结构，又要运用好问题冲突；要能产生共鸣，既能让人感同身受，又有正确价值观的引领。

（一）运用史论结合，探寻党史故事蕴含的道理，让党的故事有历史厚度

讲好党的故事，就要“连贯而通透”地将历史的逻辑叙述得栩栩如生、引人入胜，并基于整体性的叙事，引人深思，发人深省。

首先，以主题或专题设计故事内容，如主题“百年追梦复兴中华”，就是遵循党的历史发展脉络，从中国共产党诞生、井冈山会师、二万五千里长征、抗日战争和人民解放战争、中华人民共和国成立等为故事内容，循序渐进地将党的重要历史事件展现在学生面前。

其次，明晰故事内容中蕴含的道理，如在讲述“百年追梦复兴中华”各个历史时期的重要历史事件时，帮助学生理解这一个个历史性成就、历史性变革所体现出的中国共产党为什么行，中国特色社会主义为什么好，“归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”，从而坚定学生听党话、跟党走的决心和信心。

（二）关注微观细节，让历史人物“有血有肉”，让党的故事有情感温度

第一，与革命文物“对话”，使微观叙事有滋有味。革命文物“会说话”，能感染人，给人以启迪。例如：与“毛泽东的油灯”“朱德的扁担”等革命文物“对话”，让学生看到初建井冈山革命根据地时的艰辛，感受到共产党人艰苦奋斗的精神；与“一双草鞋”的对话，学生脑海中出现穿着草鞋爬雪山过草地的布满伤痕的脚，感受到红军长征的艰难。

第二，与革命故事“共情”，让英雄人物有血有肉。英雄人物承载着民族的血泪史和奋斗史，感受英雄人物的英雄事迹，感悟英雄人物的英雄精神，是学生精神世界的重要滋养和动力支撑。例如：教师声情并茂地讲述“血战湘江和绝命后卫师”的历史故事，讲述了三十四师年轻师长陈树湘受伤被俘后，自己绞断肠子、壮烈牺牲的英雄事迹，学生深深地被打动，自然领悟到英雄身上不怕牺牲、浴血奋战的英雄精神。