愿觅灵文窥密钥 更追遗范写良金
——诗歌鉴赏心得偶成

北京市清华大学未央书院 范晨睿 赵康

对于一件事情的解决,我个人倾向于将其归为三步:问题的提出或发现,认识问题,解决问题。语文学习也不例外。我对诗歌鉴赏略有所得,欣然于心,在这里就这一套学习诗歌鉴赏方面的方法论一吐为快,诸君认同之处不妨学习分享,若有纰漏也请批评斧正。我想要说清楚的问题是,面对意象、意象群乃至诗歌整体鉴赏类试题,该如何拿到高分?

首先,要认识诗歌题目。这类题目虽近年愈发灵活多变,但根据我高三刷题的心得,多变的终究是形式,不变的是其考查实质。无论是选择唐诗、宋词、元曲,还是考查内容、情感、手法,抑或两首诗词对比辨析,都离不开对诗歌的认识能力:讲了什么内容?抒发了什么情感?运用了什么样的表达方法?为什么要这样表达?对诗歌的考查,用传统的设问方式有时难免落入俗套,于是换了所谓新题型,增加了一些情境,我们仔细辨别便会发现:换汤不换药而已。某些辅导书会将每一类题型的答案分门别类地列举好,归纳所谓模板的答题套路,而偏离了命题人的初衷。于是,命题人为了提高筛选质量,不仅加强了对学生认识思考思维深度的考查,也加强了运用知识解决问题能力的考查。

对考查内容有了以上发现后,接下来我们来一同分析这个问题:如何准确理解一首诗歌?韩愈说“大凡物不得其平则鸣”,诗歌写出来是要抒发感情或表达思想的。快速把握诗歌的思想情感,不妨从诗歌的意象着手。首先将诗歌中的意象提取并思考:这句话里有多少意象?借意象表达什么意思?把这些梳理清楚,再从整体上理解把握诗歌。接下来举几个例子:

“我见魏征殊媚妩,约束儿童勿多取。”(陆游《苦笋》2020年全国Ⅲ卷)诗人为什么由苦笋联想到魏征呢?苦笋味苦有节,魏征犯颜直谏耿介正直,理解这两个意象(形象)后,就不难理解诗句的意思:苦笋就像魏征一般,约束儿童不要取用太多。“黄花白发相牵挽,付与时人冷眼看。”(黄庭坚《鹧鸪天·座中有眉山隐客史应之和前韵即席答之》)“黄花” “白发” “时人” “冷眼”组成诗歌的一个意象群:头顶黄花,斑驳白发,交与世人冷眼看待去吧!一个自娱自乐的形象就展现在读者的面前。再者,“醉后不知天在水,满船清梦压星河。”(唐珙《题龙阳县青草湖》)“天” “水” “清梦” “星河”,将这些意象都理解清楚后再串联起来:喝醉后不知道天空倒映在了水面,在船中做着清爽的梦,感觉自己正在星河上航行。由此可见,诗句是在意象的孤岛上画出航道,理解古诗的最小单位是意象,意象组合起来构成意象群,进而塑造出诗的意境。在这种意境中咀嚼、玩味,总有一种收获和享受。

理解古诗,洞察思想情感,不妨从意象着手,那么在平时学习中如何增强理解感知意象的能力呢?

上策是多阅读古诗词,多了解诗词中出现的意象。在高中时,我十分中意一本名为《唐诗宋词鉴赏辞典》的册子,里面有不少优秀的鉴赏评论和新颖独到的观点,所以学习之余会从中选取两三首诗歌学习。有一位同班同学十分喜欢纳兰性德,时常捧着一本纳兰性德的传记看,有时我们会热烈的讨论。一种看来生疏的意象,譬如“破帽”,在广泛阅读中就会产生一些新鲜的体会。苏轼写过“破帽多情却恋头”,刘克庄写“把破帽,年年拈出”,李白写“落帽醉山月,空歌怀友生”,文人的不拘小节、风度潇洒可见一斑。对一个不熟悉的意象慢慢走向熟悉,名家的鉴赏与观点不断丰富自己的认知,语文修养也在这种日积月累的沉淀中不断提高,自然就能读通、读懂诗歌,有时也能写出与专家观点接近的赏析。

倘若是临近考试,没有时间含英咀华,略微功利化一些也未为不可,可以适当刷一些诗歌鉴赏类题目。不过不应纯粹机械化地做题,应善于总结与思考。一方面,就是将诗词中一些比较生疏的意象记录下来,专门记录在一个积累本上,时常翻阅。如果有条件,就要把握意象背后的典故内涵。另一方面,是善于从答案中学习,参考而不盲从。值得一提的是,很多语文诗歌练习题的答案并不全面,需要再度深入思考或找老师、同学讨论,不要让自己的思维被答案固化,让自己的思路变得狭隘。利用答案又不拘泥于答案,只要自己理解的没错,即使答案中没有涉及,也不轻易否定自己。

我写这篇文章并非仅仅为了同学们能够在这类题中得分,而是为了帮助同学们得到高分。高考之中,三两分之差真的影响颇多。我写下这一段,也算是“物不平则鸣”,若有不足之处,请老师、同学们不吝赐教。

(推荐及指导教师:赵康,山西省临汾一中)

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脚,走过后是一条路,站立时是一座碑。作为一个普通人,我们时常会停下脚步,对过往进行盘点和总结,这是一个人所独有的生命仪式。而作为一个学习者,更需要在重要或关键的时间点停下来,时常反思、查缺补漏、错题整理、专题小结,在自我揭短的反思中给未来加上些许情怀与重量。愿每一位同学都可以在长期的坚持中自我反思,自我沉淀,自我蜕变!

本期诊断者推荐袁 鹏

袁鹏,甘肃省兰州市外国语高级中学2020级(2)班学生。热爱语文学习,乐于深度思考。阅读时,喜欢在详批细注中与作者交流思想;写作时,习惯在反复打磨中对文字推敲斟酌。读书作文,崇尚慢而不息;内省自励,注重复盘反思。