小学生良好书写习惯培养策略的研究

翟静敏

摘   要：小学阶段是培养学生养成良好书写习惯的关键时期。良好的书写习惯不仅有利于提升小学生的语文基本功，而且有助于开发大脑，巩固所学知识，培养学生的道德素质、意志力、审美能力。在教学过程中，教师要将重点放在激发学生书写的兴趣上，可以从书写笔顺和字体入手，开展多元化书写活动，促进学生养成良好的书写习惯，提升学生的综合素养。

关键词：小学语文;书写习惯;培养策略;综合素养

中图分类号：G623.22   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2023）13-0018-02

汉字既是中华文明的象征，也是日常生活交流以及传播文化的工具之一。对于学生而言，书写汉字不仅是对传统中华文明的传承，也是学生阶段必备的语文素养。近年来，随着互联网与科学技术的不断发展，便捷式的输入法、语音输入等正在代替文字书写，书写应用在科技发展的时代逐渐被弱化。但对于在学习阶段的学生，尤其是肢体具有很强的塑造性的小学生而言，养成良好的书写习惯，熟知汉字的构造，掌握规范的书写技能对于日后的发展具有到关重要的影响。对于教师而言，引导学生规范书写行为、形成较好的书写习惯仍是当下小学教育工作中一个重要的任务。

一、小学生书写习惯养成的重要性

习惯是长期养成的一种生活方式，它不是与生俱来的，而是人在后天的生活中，在多种环境的作用下，形成的一种无意识的语言或动作行为素养。书写习惯则是人们经过反复练习在书写实践中形成的一种固定的书写行为方式。良好的书写习惯不仅是一項重要的语文基本功，也是学习各科文化知识的基础。对于小学生而言，书写的过程也是自身行为规范的过程，因此，从小学时期开始着重规范、培养学生的书写行为习惯，对于学生未来的学习以及发展都有着至关重要的影响。

首先，有助于学生大脑的开发。众所周知，书写是一个手脑并用的过程，现代教育心理学研究表明，手指的活动可以有效地促进大脑发育，当手指运动时大脑会接收到相关信息，因而多进行书写活动对于开发大脑潜能、提高学生记忆力具有重要作用。其次，注重书写有助于学生巩固所学知识。学生在学习过程中一边读书，一边拿笔书写，把阅读过程中的精彩句段，或者印象深刻、感触极深的段落摘抄下来，能在更深层次上打动学生的心灵，陶冶其情操，不仅让学生温故而知新，而且还会规范自己的书写，促进自身书写习惯的培养。同时，在这种潜移默化的过程中，学生会注重自己书写的美观化，提高书写水平，规范书写习惯。

二、良好书写习惯的培养策略

（一）激发学生书写的兴趣

在培养学生书写习惯之前，教师作为引导者首先要在教学过程中激发学生的书写兴趣。兴趣是学生主动学习的最好的老师，只有学生对书写产生兴趣，才会在动力的驱使下，在学习过程中积极主动地规范书写，进而促进自己良好书写习惯的形成。教师要基于小学生群体特有的年龄特征与行为特征，运用趣味化的书写教学资源，为学生介绍与汉字有关的故事和文化，让学生对汉字拥有更多的感性认知，使写字不再是一个单调枯燥的过程，从而成功激发学生对书写的兴趣，并逐步发展为良好的书写习惯。例如当我们在教授“休”字时，教师可以从“休”字造字法讲起：古时所谓的‘休即是一个人累了靠在树上，所以才有了我们现代汉语所属的“休”字。同时，借助现代信息技术资源展示，把古时“休”的画面呈现在学生面前，能加深学生对“休”字构造的印象，确保其更加规范地书写汉字，领悟中华汉字的悠久魅力。

（二）规范学生书写笔顺

首先，学生书写习惯的培养要从书写笔顺的引导与规范开始。在教学过程中，若教师对于学生存在的严重误区置之不顾，不及时给予纠正，会使学生在不知不觉中形成错误的书写习惯。因此，对于笔画顺序的训练，要从“横、竖、撇、捺、点”开始，让学生对照每个生字，一笔一划，按照顺序进行书写。这样可以确保学生正确书写笔顺，形成良好的书写习惯。

其次，在教学过程中教师要带头为学生做好榜样示范。教师在示范书写时需要清晰地展示汉字的结构与书写时的笔顺。例如，在讲授三年级下册《荷花》这篇课文的生字时，教师在板书时首先要对“莲蓬”“随”“舞蹈”等字词做正确书写，给学生做好书写方面的引导，特别要执笔有力，笔顺规范，以此来指引学生规范书写。同时，针对容易出错的字词应做重点处理。一方面可以在学生中进行抽查，找出学生写错字词的原因，另一方面要针对出错的生字进行现场规范。这种教学方法的运用，可以有效指导学生书写。此外，我们要在矫正书写错误的基础上对学生进行书写强化训练，让其在书写时加以注意，进而规范笔顺，有效培养良好的书写习惯。

（三）开展多样化的书写主题比赛活动

良好书写习惯的培养，除了注重书写兴趣的激发和教学中行之有效的书写规范外，还需要举办多元化书写竞赛活动来促进实施。教师作为活动实施者之一，要不定期地组织一些书写主题的竞赛活动。例如，在本班级里开展“看谁写得最漂亮”“谁的作业最美观”等活动，对本班级书写作业优秀的同学进行激励或者表扬，进而促使其他学生努力上进;在同年级里开展“小小书法家”“缤纷校园书写比赛”等活动。每次活动结束后，让同学们互相参阅与对比，选出优秀作品，依次做出评价，帮助学生学到更多更好的书写方法。这些外在的充满情趣的书写比赛活动能激发学生的上进心，当学生的书写达到一定水平后，我们还可以组织他们欣赏一些优秀的书法作品，提高他们的审美能力和书写水平。

参考文献：

[1]党爱红.小学生良好书写习惯的培养策略[J].甘肃教育，2022，No.699（07）.

[2]张   宁.规范学生书写习惯的策略研究[J].教学管理与教育研究，2022，7（11）.

[3]张智忠.如何在语文课中培养小学生良好的书写习惯[J].学周刊，2022，（32）.

[4]潘   翠.浅谈如何培养小学生良好的书写习惯[J].读与写杂志，2014，（4）.

[本文系邢台市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“小学生良好书写习惯培养策略的研究”（课题编号：2101150）研究成果。]