水利工程专业基层水利特岗生跟岗实习实践与思考
——以“两贯穿、三递进、五对接、多学段”人才培养模式为例

刘咏梅

（湖南水利水电职业技术学院，湖南 长沙 410131）

湖南省政府审议通过《湖南省水安全战略规划（2020—2035 年）》，确保形成旱涝无虞、饮水放心、用水便捷、宜居生态和智慧高效的水安全保障体系，构建防洪、饮水、用水、河湖生态四大水安全格局，将成为实施长江经济带、乡村振兴等国家战略，推动湖南水利高质量发展，打造湖南“三高四新”的重要支撑。当前水利行业人才“不够用、不适用、不被用”，水利行业人才需求与高职发展报告也明确指出：水利基层技术技能人才队伍存在人才短缺，“十四五”期间年均缺口2 万人。随着经济发展方式的转型及信息技术大规模融入，水利事业已由传统的防洪、饮水、灌溉，向信息化、现代化和智能化转型发展，对高端复合型技术技能型人才需求量呈迅速递增趋势，水安全、水资源、水生态、水环境等重点领域和智慧水利、水文化等交叉领域人才严重不足。为了对湖南的水安全战略提供人才和技术支持，解决水利专业人才缺失问题，自2020 年起分五届为基层定向培养水利特岗人员。高等职业教育是高技能人才培养的主阵地。湖南水利水电职业技术学院现已招生两届水利工程专业学生268 人。在人才培养过程中，非常注重专业技能的培养，在“两贯穿、三递进、五对接、多学段”人才培养模式下，对跟岗实习实践教学进行了跟踪调研及分析，对水利人才的培养具有重要的现实意义及价值。

1 在“两贯穿、三递进、五对接、多学段”人才培养模式下跟岗实习课程实施现状

“两贯穿、三递进、五对接、多学段”人才培养模式是由培养特岗生的职业教育目标、行业发展现状需要，以及高职专科学生的成长规律等因素构建的，充分体现了校企深度融合、共同参与人才培养全过程的理念。如图1 所示。

图1 “两贯穿、三递进、五对接、多学段”人才培养模式

特岗水利工程专业跟岗实习开设于一、二年级暑期，属于专业核心课程，是处于人才培养的入行及发展期。旨在让学生在行业企业师傅的指导下按照工作规程参与岗位工作，培养其岗位工作的综合能力。跟岗实习是人才培养模式中关键的实践环节，让学生充分了解目标岗位需要的专业知识与技能，理论与实践相互促进，即检验了学生前期在校的学习效果，也能明确后期在校学习的目标任务，激发学习动力，提高了人才培养的质量。

2 水利工程专业基层水利特岗生跟岗实习实践探索

本次调研对象是2020 级及2021 级在校水利工程专业基层特岗生，及实习岗位校外指导教师，共250人，收回学生版调研问卷268 份，企业版问卷85 份。调查结果分析总结如下。

1）跟岗实习期间，学生有机会轮岗，专业知识及技能得到应用

这项调研结果显示，在“跟岗实习期间，学生有机会轮岗和多种知识、技能运用情况”的调查中，31%的学生反映完全符合，58.6%的学生反映比较符合，这说明大部分学生在实习期有机会接触有关专业方面的岗位，在轮岗过程可以运用所学专业的知识与技能，符合人才实践的培养目标。但还有8%的学生反映比较不符合或完全不符合。主要是因为一年级学生在校接触专业有限，因此工作比较单一，在后期需要加强与企业单位的沟通。

2）学生接受的工作任务与所学专业技能相适应

在“学生接受的任务与所学专业技能匹配程度”的调查结果显示，68.28%的学生反映适应，26.12%的学生反映非常适应。这说明大部分学生在跟岗实习中能够适应工作要求。但还有5.6%左右的学生反映专业技能与工作任务不适应，这需要引起学校与企业的关注。是因为工作难度大不能胜任，还是有些企业在某些岗位缺人，即便学生的专业技能不符合，也要学生顶岗作业。这些情况需要进一步调查。

3）学生对整个跟岗实习收获比较满意

在对学生的“跟岗实习工作范围及收获”调查结果显示，92%的学生对跟岗实习期间的收获满意或非常满意，仅有8%的学生对跟岗实习不满意。总的来说，学生跟岗实习收获颇丰，今后在跟岗实习开展前，还要与不满意的学生进行座谈，深入调查原因，并提出针对性的解决措施。

4）跟岗实习提升了学生对水利工程专业的学习兴趣

依据对“实习期对专业进一步学习的感兴趣程度”的调查结果显示，88.19%的学生表示感兴趣或非常感兴趣，10.55%的学生表示一般，只有1.26%的学生不感兴趣。从这一点说明学生对自己今后从事的职业是感兴趣，有自信的，学生在校接受了良好的思政教育，以后安心扎根基层、服务水利、助力乡村振兴，前景是乐观的。

5）学生能快速适应跟岗实习工作岗位需求

通过对学生所在企业单位的调研，从“您认为学生能否快速适应跟岗实习工作岗位需求”这项调研结果显示，70.59%的单位反映学生优秀，能较好地完成工作任务。29.41%的单位反映学生基本合格，还要不断努力。从整体上看，说明基层水利特岗生的培养目标培养规格是合理的。人才培养方案符合基层水利岗位人才需求的要求。

总体来看，通过对水利工程专业特岗人员跟岗实习调研，得出以下几方面结论：第一，82.09%的学生对下企业跟岗实习感到满意，企业指导教师与校内指导教师为同学们跟岗实习提供了良好的师资保障；第二，专业实践技能在跟岗实习中得到应用提升，企业为学生提供了很多锻炼的平台，有利于知识与技能的应用。通过实习，同学们对今后从事的工作内容有了进一步认识，提升了专业学习的兴趣；第三，职业素养进一步提升，如吃苦耐劳、遵纪守法、爱岗敬业、工匠精神等，同普通生相比，遇事更加理智、沉稳，做事更加自信、主动。

3 对基层水利特岗生跟岗实习的思考

3.1 做足跟岗实习前的准备工作

“实习期间学生需要改善的问题”调研结果显示，77%的单位反映学生缺乏人际交往能力，安全意识不够。学生进入跟岗实习单位后，真正要将理论应用于实践中，但往往由于缺乏对岗位工作的了解，可能有畏难或盲目乐观现象，他们会把大部分精力投入到工作技能、工作内容的学习之中，同时，由于可能是进入一个陌生的环境中，害怕出错，怕留下不好的印象，他们缺乏对人际交往的思考。因此，实习前学校需要对学生进行工作内容的详细讲解及人际关系处理的心理疏导，搭建跟岗实习学生思政教育网络平台，注重思政理念的融入，行业标准规范的嵌入，生态水利、绿色发展理念的渗入，强调服务意识、吃苦耐劳、精益求精的工匠精神。同时，动员会上通过请往届优秀的顶岗实习生做工作经验交流，有利于学生更快融入工作环境之中。

3.2 完善跟岗实习过程管理

1）加强校企交流沟通

为了更好地让跟岗实习教学取得成效，加强校企之间的深入沟通交流是必要的。首先，在学生下企业时，企业要有合理的实习方案，其中包括学生实习轮换岗位，轮换时间节点，达到什么目标，工作主要职责内容等。通过调研，65%的县水利局有切实可行的实习方案，学生反映实习效果很好。其次，校内校外指导教师要通力合作，及时发现问题，充分利用实习契机提升培养成效。例如：校内教师提供实习指导云资源，现场师傅组织学生及项目工作人员开展工地“云课堂”学习，让学生充分利用实操进一步掌握专业理论知识。在学生管理方面，根据实际情况走访学生实习单位，也可以通过问卷调研、微信、QQ 等云交流方式，了解学生的实习情况，帮助学生解决遇到的困难问题，不断完善管理水平。

2）强化过程考核

为了确保学生实习效果，学校要求特岗生每周撰写一篇实习周记，对自己的工作进行总结反思，校内指导老师要及时批阅实习周记，了解学生实习动态。包括实习内容的饱和度，与学习内容的契合度，学生表现、劳动素质、技能水平及职业素质等，其成绩由校内指导老师和校外企业指导老师共同评定。根据调研发现，目前，跟岗实习在考核方面存在的主要问题是企业指导教师对学生实习打分比较随意，实习评价有些不详实，不能如实反映问题。缺乏具体的考核量化标准。因此，校企必须共同制定量化的考核细则，企业也应该对企业指导老师的带教工作进行严格的监管考核。

3.3 做好跟岗实习跟踪，及时调整教学内容和组织环节

为了进一步加强职业技能及职业兴趣的学习引导，建议增加实践课时，结合工程实际，丰富教学内容，增加道路桥梁、水闸、中小河流治理、生态治理、BIM 设计知识、新规范及实际工程案例等。除理论知识外，还应注意培养学生的学习能力、沟通交流能力，加强职业道德教育、社会生产技能学习，组织一些技能竞赛。

今后在每届跟岗实习结束后，要及时对学生进行问卷调查和个别访谈，评估实习效果，分析实习中存在的问题，撰写调研报告，并依据问题提出解决措施，为下一届实习的实施改进提供参考依据。