安吉游戏中教师的参与和指导

◆ 任晓艳 安徽省宿州市泗县泗城镇第四小学幼儿园

近年来，“安吉游戏”在学前教育领域被广泛应用，知名度大大提升，这对激发幼儿创造力，促进幼儿健康全面发展和提高幼儿的综合素质具有重大影响。然而幼儿的年龄较小，在“安吉游戏”的开展过程离不开教师的参与和指导。

一、幼儿教师对安吉游戏的指导存在的不足

（一）偏好采用语言指导的方式

幼儿阶段的孩子，他们的语言理解能力不强，而对表情和动作的理解却很到位。不少教师在安吉游戏的指导过程中偏好采用语言指导，以发号施令的方式开展安吉游戏，容易造成对安吉游戏的指导过于生硬，进而使幼儿的游戏过程受到一定的干扰和阻碍，不利于安吉游戏的正常进行。此外，语言指导频次过高，会导致幼儿无法理解语言指导的内涵。

（二）教师中途参与和指导过多

“安吉游戏”的正常开展，需要教师的合理指导。只有恰到好处的指导，才能使教师和幼儿在游戏过程中取得最佳效果的互动。从目前的实际情况来看，部分幼儿园安吉游戏中的教师指导以主动指导为主，即教师在没有遇到幼儿请求帮助的情况下，“积极主动”地指导到幼儿的游戏进展，使幼儿在安吉游戏中失去自主地位，不利于发挥幼儿游戏中的积极性和主动性。此外，还有部分教师对游戏的指导过多，“越俎代庖”使得幼儿的积极性和创造性受到打击，不利于安吉游戏的开展。

（三）忽视游戏的自然和本质

对安吉游戏的定位直接决定着教师在安吉游戏中的指导情况。目前，部分教师忽视了安吉游戏的本质，对于安吉游戏抱有过多的期待，甚至带有明显的功利性目标。“安吉游戏”的本质就是为了解放幼儿的天性，促进幼儿的个性发展，打造自由而快乐的灵魂。然而不少幼儿教师却忽视了安吉游戏的“游戏”本质，给安吉游戏打上了太多的“教育”烙印，让幼儿游戏的兴趣大打折扣。

二、教师对安吉游戏有效指导的策略

（一）为安吉游戏创设良好环境

良好的环境是开展安吉游戏的前提和基础，教师要利用现有的条件，为安吉游戏的开展创设良好的环境。安吉游戏的应用环境可以具体分为硬环境和软环境两个方面。首先，教师要为安吉游戏的应用准备合适的场地和合理的器材，同时保证环境的安全与卫生。笔者利用幼儿园现有的资源和材料，为幼儿布置一个充满野趣和欢乐的安吉游戏环境。其次，教师要充分了解每一名幼儿的心理状态和性格特点，选择能够在最大程度上调动幼儿积极性、激发幼儿兴趣的游戏活动，同时注意给予内向幼儿以鼓励和支持，让每一名幼儿都能够积极主动地参与到游戏活动中去。

（二）采用多元化的指导方式

教师对安吉游戏的指导应该采取更加多元化的方式，既要对幼儿适时进行语言指导，又要对幼儿进行非语言的指导，将二者完美结合在一起才能够为幼儿提供更加自由和有序的游戏环境，推动安吉游戏的开展。语言指导能够使幼儿更加快速和有效地理解游戏的规则，便于教师对幼儿展开指导；而非语言指导，如肢体动作和表情变化等，能够使幼儿获得更好的情感体验，在游戏中发挥更大的自主性和创造性。所以，作为一名幼儿教师，要善于观察，根据安吉游戏的实际情况和不同幼儿的个性，灵活采用多元化的游戏指导方式，才能使安吉游戏高效地开展。

（三）避免命令和强迫式的指导

作为幼儿教师，在安吉游戏的指导过程中，应该注意尊重幼儿的主体地位，避免命令和强迫式的指导。

首先，在游戏的开展过程中要明确幼儿的主体地位。在具体的游戏过程中，教师不能让幼儿依照自己的理念或者让幼儿成为任务的执行者，而是尊重幼儿的意愿和想法，幼儿想玩什么游戏，以及怎么去玩游戏，全部由幼儿来做主，教师只是游戏的引导者和秩序的维护者。在游戏过程中，当幼儿出现的错误时，教师要及时纠正，引导幼儿形成正确的思想意识，养成正确的行为习惯。

其次，教师在安吉游戏的指导过程中尽量避免用“不可以”“不行”“跑过来”等命令和强迫的指导，而是要和幼儿建立一种更加平等的师幼关系，与幼儿就游戏展开平等对话，与幼儿就游戏内容进行平等而真诚的交流与沟通。只有这样，教师才能真正走进幼儿的内心，成为幼儿的游戏玩伴，真正参与到幼儿的游戏中。

（四）还原安吉游戏的娱乐本质

安吉游戏的本质特点是娱乐性，即游戏必须建立在幼儿自主参加的基础上，并且要保证幼儿在游戏过程中是高兴和快乐的。作为幼儿教师，应该积极还原安吉游戏的娱乐性本质，让安吉游戏真正解放幼儿天性，促进其个性发展。只有这样，安吉游戏的价值才能够得到有效发挥。

当然，还原安吉游戏的娱乐本质需要教师采用恰当的方式，将安吉游戏的娱乐性与教育性相融合，实现游戏应用和幼儿教育的完美结合。加强安吉游戏的应用性，并不是让幼儿随便玩游戏，而是把游戏和幼儿教育的目标、课程结合起来，使二者相互促进、相互支持。为了实现实现二者的融合，教师需要将课程的内容和安吉游戏的内容进行深入了解，然后寻找二者的结合点，让幼儿参与到相应的游戏中，这样既可以使教学内容在游戏中得到实践和检验，又能够使游戏过程充满知识和内涵。

综上所述，在安吉游戏的开展过程中，教师的实际指导行为存在一些问题，忽视安吉游戏本质。因此，教师应该采用多元化的指导方式，避免命令和强迫的指导，鼓励幼儿积极体验游戏，并还原安吉游戏娱乐本质。只有这样，才能够真正优化安吉游戏中的教师参与方式，促进安吉游戏的高效开展。