“立德树人”理念下幼儿园德育工作的开展

◆季昕仪 施雨铖 江苏省启东市城北幼儿园

幼儿阶段是能力、观念、意识养成与建立的关键期，加强德育教学工作能丰富幼儿的认知，帮助其建立正确的思想观、价值观、世界观，同时也能让幼儿养成良好的生活习惯、优良的学习品质，对其未来一生的学习与生活起着积极、深远的作用。本文基于“立德树人”教育理念，对幼儿园德育工作的开展进行探讨，简述幼儿园德育工作的开展目的，从领域教学、一日生活、节庆活动三个视角出发，提出几点教育建议，以期对一线幼儿教师有所帮助，促使幼儿形成良好的道德素养。

一、幼儿园德育工作开展的目的

“立德树人、德育先行”是我国教育的根本目标及方向，要求各级各类教师将德育教学放在首位，让受教育者身心得到健康发展。幼儿园是基础教育的重要组成部分，3—6岁更是思维、观念、意识建立的关键期。在幼儿园阶段开展德育工作，对幼儿身心发展有着重要作用，能让幼儿养成正确的生活习惯、学习习惯，促使其身心得到更加健康的发展。此外，德育教学还包含“文化传承、家国情怀、道德素养”等内容，能让幼儿在儿时树立较强的文化传承意识，形成浓厚的家国情怀，树立正确的观念和意识，对其未来的学习生活及社会工作起着坚实的奠基作用。

二、立德树人理念下幼儿园德育工作的开展策略

（一）领域教学中开展，有目的地引导

1.语言领域

语言领域以培养幼儿口语表达、语言组织能力为目标，其中，绘本故事是语言领域的重要组成部分。教师通过故事讲解能让幼儿了解简单的人生哲理。在“立德树人”背景下，教师可以选择立意深刻、寓意深厚的故事展开德育教学，从而实现教育工作目标。如绘本故事《七色花》向幼儿讲述了“分享”的快乐，让其知道分享是一种美德。绘本故事《我不说谎》通过故事中的人物形象及情节发展让幼儿知道了“诚实守信”的重要性。绘本故事《手不是用来打人的》《嗓门不是用来嚷嚷的》向幼儿讲解了基本的社交规则，让其学会礼貌待人，掌握正确的沟通技巧。绘本故事《蚂蚁与西瓜》则告诉幼儿团结协作的重要性，让其学会在集体生活中正确与人沟通。这些绘本故事都蕴涵着丰富的德育元素，教师要注重对内容的开发和对幼儿的引导，通过课程创设有目的性的教学活动，逐渐提高幼儿的道德素养，达成教学目标。

2.艺术领域

艺术是一门综合性学科，包含幼儿在园内的多项活动。如舞蹈、声乐、钢琴、绘画、手工等，这些活动与幼儿的一日生活息息相关，是五大领域的重要组成部分。在开展德育教学活动时，教师可对艺术资源进行开发与创设，让幼儿在趣味学习中实现道德素养的提升。如在音乐活动中，教师可选择音乐《分果果》，通过歌词让幼儿做一个有爱心的好孩子；在音乐情景剧《萝卜回来了》《拔萝卜》中，教师可带领幼儿扮演其中的角色，让其在活动中了解团结协作、互帮互助的重要性。在美术活动中，教师可带领幼儿尝试做民间传统手工艺品。如“树皮画”“剪纸”等，让幼儿感受民族文化的多样性与趣味性。这些充满艺术气息的课程都能构建别样的德育活动，以幼儿能够接受且喜欢的方式开展，对德育教学质量起到事半功倍的效果。

3.社会领域

社会领域以培养幼儿社交礼仪与适应能力为主，该领域活动具有较强的综合性与情境性，大多围绕着实际生活展开。教师可构建情境活动或实践的活动展开德育教学。如情境活动“交通规则我知道”“我们的社区”“社交礼仪有哪些”等，教师为幼儿构建一个虚拟的学习情境，在情境中开展有关“规则”及“礼仪”等知识的学习，让幼儿掌握正确的交往方式，同时也能强化其规则意识。在实践类活动中，教师可与周围社区工作人员联系，为幼儿构建活动“垃圾分类我拿手”，让幼儿化身“小小环保员”，鼓励幼儿向周围居民讲解垃圾分类的知识，提高幼儿的环保意识；还可构建“送温暖”活动，带领幼儿走进养老院、福利机构，让其为孤儿及孤寡老人送温暖。将德育教学蕴藏在实践活动中，让幼儿在真实的情景中获取更加丰富的情感体验，发挥德育教学的功能。

（二）一日生活中开展，潜移默化地渗透

一日生活是幼儿在园学习的重要内容，对幼儿教育起着非常重要的指导作用。在开展德育教学时，教师可将德育知识蕴含在一日生活中，通过不同环节的渗透与引导，帮助幼儿养成正确的生活习惯，同时达成德育教学的目标。如在每天清晨入园与傍晚离园环节中，教师要引导幼儿礼貌问好、礼貌道别；此外，教师还可以利用生活中的其他环节展开教育。如在每日午餐前，教师可向幼儿介绍今日的菜谱，并告知幼儿要珍惜粮食，让幼儿形成节约粮食的意识。在排队、上下楼梯的环节中，教师要注重规则内容的讲解，规范幼儿在日常生活中的行为。除此之外，教师还要让幼儿做一些力所能及的事情。如洗杯子、自主整理床铺、整理衣物、自主更换衣物等，强化幼儿的自理意识，学会自己照顾自己，知道“自己的事情自己做”。生活中的小细节是展开德育教学的最佳途径，教师要注重生活细节，为德育的开展增加教育契机。

（三）节庆活动中开展，强化幼儿的意识

幼儿喜欢热闹的氛围和新奇的事物，在热闹的节日，幼儿的学习兴趣会变得更加浓烈。在德育教学工作中，教师可将“节庆活动”视为教育契机，利用不同节日的特性打造具有德育性质的活动，在实践中强化幼儿意识，进一步提高其道德素养。

首先，教师可以我国传统节日为契机，生发有趣的活动。清明节、端午节、春节、元宵节、重阳节、中秋节都是我国的传统节日。在这些节日中，教师可构建“主题式”教学活动。如向幼儿讲解民间故事，让其了解节日的由来；开展手工活动，与幼儿一同装饰班级、迎接节日；构建社会实践活动，感知传统节日对中华民族的重要性，这些活动能有效地强化幼儿对民族文化的认同感。幼儿在主题活动中累积了丰富的文化知识，体验到传统文化的魅力，激活其家国情怀，建立正确的文化价值观。其次，教师还可借助一些国际节日展开德育教学。如植树节中，教师可带领幼儿在园所内种植树木，让其知道保护树木的重要性；在地球日中展开社区实践活动，强化幼儿的环保意识；在父亲节、母亲节、教师节中让幼儿学会感恩；在国际警察日、护士节中，带领幼儿走进社会为警察与“白衣天使”送温暖，让其了解到不同工作岗位上人们的无私奉献。这些节日都是德育教学的资源，教师要注重对类似教学资源的开发，让德育课程更加多元化，更富层次性。

总而言之，德育教学并非一日之功，需要教师在日常活动、学习中积极引导与渗透。在新课标与素质教育理念的背景下，“立德树人”思想是各个阶段教师的重点工作。身为幼教工作者，要充分意识到德育工作的重要性，从幼儿的身心发展规律、思维特点及年龄特征出发，选择合适的教育内容并制定科学的教育目标，利用生活中的环节渗透德育常识，不断提高幼儿道德素养，为其未来的发展奠定坚实而有力的基础。