“互联网+”下高中体育智慧课堂教学的探索*

营九洲

(宿州市第二中学 安徽宿州 234000)

一、智慧课堂概念及特征

所谓“智慧课堂”就是指在教学过程中运用计算机技术、网络技术和通信技术等对资源进行整合利用,扩充课堂教学容量,为学生提供更多的学习资源和学习辅导,促进学生个体的多元化发展,提升教学效率和质量。

智慧课堂的主要特征为:第一,智慧课堂是一种个性化的学习环境,是以学生个体为中心,结合学生的学习情况、身体素质,为其提供精准的学习内容和练习方式,保障每个学生在课堂都能有所收获,有所发展。第二,智慧课堂是一种情境化的教学环境,是在以知识为前提的基础上,结合信息技术、媒体技术、互联网技术等创建真实、生动、立体、趣味性的教学环境,让学生自主选择,并对知识进行接收、加工和利用,培养学生学习习惯,促进学生学习成效的提高。第三,智慧课堂是一种智能化的学习环境,是将传统教育形式与信息技术进行融合,线上+线下,以技术丰富教学资源,精准辅导。课堂中教师可以利用通信技术、云计算和大数据等,开阔学生视野,发展学生思维,提升学生能力。

二、“互联网+”下高中体育智慧课堂教学策略

(一)教学内容图像化

智慧课堂主要依托信息技术、网络技术、大数据技术和智能设备,丰富教学资源、整合教学内容,营造直观、立体、开放的教学环境。在高中体育教学中,教师可以“观”为切入点,将教学内容以课件、视频、动画等形式呈现,带给学生视觉冲击的同时,引导学生掌握练习要点。

例如,在高中体育排球的教学中,教师可将排球的发展、比赛、练习等内容整合为一个教学课件,运用媒体平台进行播放;或者利用信息技术截图、回放、慢放让学生进行反复的观看。为了让学生获得更加立体的学习体验,也可利用希沃EN5的视频截图功能,将技术要点截图保存,发送至学生接收平台,或者在教学中将其作为教学重点,引导学生进行重复观看和练习,使学生逐步掌握技术要领。在此过程中,教师要进行适当的讲解和示范,优化教学效果。

又如,在篮球教学中,教师可围绕教学内容和搜集到的教学资源,将运球、投篮等技巧、动作等制作成动态、连续的微课视频。在课上让学生观看并进行分析、模仿。在讲解和练习过程中,教师可让学生佩戴智能手环,收集学生练习的结果和数据,再根据智能系统的数据反馈,再次展示微课视频教学内容,使学生明确技术要领。在智慧课堂中,多媒体播放代替了教师的单一讲解,可让学生更加准确地理解和掌握动作要领,便于学生后续进行练习,不仅提高了教师讲解示范的针对性,也有利于提高学生学习的有效性。

(二)练习内容精准化

保证了学生的学习效果,教师要进一步利用信息技术和智能平台为学生量身打造个性化、层次化练习内容。如教师可以利用希沃白板设计“菜单式”的练习内容,让学生根据自己的身体素质和水平,选择不同的练习内容。例如投篮,同样是投不进,有的同学是由于出手点低,有的是拨指力量不够或手臂力量不足,这就要分开练习。100米跑,有的是前半程不行,有的是后半程不行,为此要区别是步频不够还是步长的问题,是腿部力量不够还是脚踝支撑不了,不能一概而论,必须采取不同的锻炼方法。在此过程中,教师要根据巡视结果,进行优化调整,或升级或下调。在练习过程中教师也可利用希沃白板的超强互动功能,生成学生练习的动态视频,呈现在屏幕中供学生观看,帮助学生发现不足之处。这样一来不仅帮助学生复习了动作要领,也可让学生以最快的速度实现素质发展。

(三)学习环境虚拟化

社会的发展推进了技术的进步,在教学中应用信息技术、智能技术不仅可以更好地推进教学改革,也利于促进教学质量提升。

例如,在排球、篮球、足球等项目教学中,教师可以借助AR/VR等技术开展体验式教学,在虚拟的环境下让学生练习传球技巧等,并设定关卡,激发、调动学生学习兴趣和学习积极性。在教学中教师也可根据练习的层次、学生学习的效果设计多样的虚拟体验游戏,在学生学习技术的同时,体会体育学习的乐趣。

(四)反思评价主体化

教师要引导学生变被动地学习为主动地思考,在有体验、有收获、有能力、有知识的学习环境中,对体育课程产生新的认知、新的思考,提高体育锻炼意识。为了进一步提升高中体育课堂完整性,教师需要落实智慧体育课堂教学评价,打造立体的教学评价体系。如在教学结束之后,教师可利用智能平台进行回顾,回放学生在练习中出错率较高的内容,让学生进行反思、总结,找出不足。或借助大数据监测与评价体系生成动态的体育测评、身体素质发展分析报告等,为后续教学活动的开展提供全面系统、科学的数据参考。或者生成自动考核测评数据收集表,让学生根据自己的真实情况进行填写,并在一定时间内反馈给教师。这一方面利于教师及时掌握学生的练习情况;另一方面也可帮助教师及时调整教学计划,有针对性地设计教学活动,达到推进体育教学质量提升的目的。

三、“互联网+”下高中体育智慧课堂教学模式构建探索

与传统体育课堂教学模式相比,智慧课堂教学模式具有四大优势:一是有效延伸了教学,丰富了教学内容,开阔了学生视野,让学生既可感受到乐趣,又可掌握体育项目技巧。二是加强师生互动。教师可根据学习进度、教学进度,设计趣味测评、实践作业等内容,在线上进行点评、讨论、分享,师生互动频率增多,互动效果增强。三是符合当下高中生的身心特点。时下的高中学生群体,是伴随着互联网技术成长起来的一代,他们对互联网和信息技术有着极强的依赖性,所以在体育教学中运用互联网思维开展教学活动,能够增加学生的认同感,从而调动他们的学习积极性,促进他们自主学习意识的提升。四是以视频、动画等形式讲解动作要领,便于学生观察和学习。特别是对于一些难以理解和展示的技巧动作,教师可以反复、慢速播放,让学生全面观察,增强练习针对性。

在构建智慧课堂教学模式时,教师需要注意以下几点:其一,要对实际教学内容进行认真、仔细的分析,找出哪些内容可以在线上教学,哪些内容只能进行线下讲解,如对于长跑、短跑类教学内容,教师需要提前做好区分,将长跑要领、呼吸节奏控制等用动态视频呈现,而实际练习则要以线下为主。其二,教学效果的优劣与教师教学能力有着密切关系,所以在开展智慧课堂教学时,教师需要不断学习,熟悉如何搜集资料、制作课件、在线互动、在线测评、在线布置作业等,熟练操作各种设备,掌握各种技术,向复合型、智慧型、创新型人才转变,不断促进教学质量提升,促进自身专业发展。

结语

“互联网+”为体育教学注入了活力,有效弥补了传统体育教学的不足,满足了学生的多样学习需求,可让学生在看一看、学一学、练一练的课堂中,领会挥洒汗水的意义和乐趣,品味智慧课堂的作用和功效,进而为学生综合素养的全面发展助力护航。作为新时代的体育工作者,我们只有不断更新教学观念,不断学习课标要求,不断反思教学不足,不断创新教学形式,才可使高中体育教学质量不断提升,从而为我国体育事业的进一步发展贡献力量。