“风景园林设计”课程思政建设策略与途径探索

董蓉，刘宇，蒋亚华，张颖，杨雨 （宿迁学院，江苏 宿迁 223800）

0 引言

党的十八大以来，课程思政建设在高校思想政治教育工作中的地位和作用得到进一步明确和加强。全国各高校纷纷开展思政课程、课程思政等建设活动，推进思政教育与专业课程相结合，使学生加强思想政治教育，端正学习态度，树立正确人生观、世界观和价值观，树立专业信心，因此，专业课堂必须与思政课同行[1]。这就要求高校专业课教师在讲解专业理论知识和传授专业实践技能的同时，积极探索与本专业紧密相关的课程思政元素，将其融入到教学的各个环节中，实现全课程育人的教学目标，培养德技并重的高素质人才。

1 “风景园林设计”课程思政内涵及建设意义

“风景园林设计”是一门研究如何应用艺术和技术手段处理自然、建筑和人类活动之间复杂关系，达到和谐完美、生态良好、景色如画之境界的一门学科[2]。本课程主要是培养学生掌握风景园林设计的基本原理，能够运用风景园林设计要素进行各类园林绿地的方案设计，创造舒适城市环境、功能齐全的户外活动空间，为学生今后从事风景园林规划设计工作奠定扎实基础。

在习近平总书记提出的“两山理论”政策引导下，风景园林作为处理人和自然关系的一门学科，也迎来了前所未有的机遇。当今中国，随着人与自然和谐共生、生态文明、美丽中国、乡村振兴、国家公园和公园城市建设等的提出，赋予了风景园林学科亘古未有的历史使命[3]。此外，“风景园林设计”课程中设计方案构思与表达还涉及中国传统文化的传承与创新，基地调研及图纸绘制涉及到吃苦耐劳、精益求精的“工匠精神”等。因此，在“风景园林设计”课程中有效融入思想政治教育元素，有助于培养学生保护自然环境的生态意识、培养学生对中国传统文化的文化自信以及“工匠精神”，才能为社会主义建设输入更多优良的建设骨干，才能够为城市建设、风景园林等部门提供更多规划设计、施工管理及植物运用等方向的应用型人才，从而更好地建设新时代美丽中国[4]。

2 “风景园林设计”课程思政建设策略及途径

2.1 课程德育目标

本课程主要讲授“风景园林设计”的基本原理和各类城市园林绿地规划设计的知识，是风景园林专业一门重要的专业核心课程，也是园林和风景园林专业学生考研的必考课程。通过对课程各知识章节的梳理、课程相关思政元素的挖掘，确立本课程四个德育目标。

①坚持德育为先，践行立德树人。课堂是教师育人的主渠道，在传授知识的同时，还可以弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量。以十九大报告中“两山理论”为总指导思想，加强生态文明建设理念教育，让学生树立文化自信。围绕立德树人根本任务，充分发掘专业课程中的思政元素，贯穿于教学的全过程，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长[5]。

②培养职业道德，培育工匠精神。职业道德和工匠精神对风景园林学生的成长及发展都有着重要的意义。通过课程中专业知识的学习，以及课程实验、课程设计等实践环节让学生明白遵守行业规范、坚守职业道德、具备精益求精的工匠精神的重要性。

③培养学生设计美感及设计创新的精神。“风景园林设计”是一门应用性较强的课程。在设计过程中，通过学习设计项目案例及现场调研等，提高学生的设计美感，通过解决项目中遇到的问题，提高学生的创新能力。

④体现民族自信和文化自信。中国为“世界园林之母”，充分挖掘中国古典及现代园林设计案例中体现中国传统文化的元素，增强学生在设计方案时对中国传统文化传承和创新的社会责任感，让学生具备民族自信、文化自信的爱国情怀。

2.2 思想元素的融入点

根据课程思政的需要，将“风景园林设计”课程内容项目化，发掘本课程教学内容中所蕴含的思政元素，找到合适的思政元素切入点。通过对当下的热点新闻或话题进行引入，如通过园林典型案例、园林知名学者引入，吸引学生。根据课程内容安排，在部分课程内容中思政教育的融入点方案设计如表1所示。

表1 课程教学内容及思政教育目标

2.3 教育方法和载体途径

①利用本课程线上教学平台

“风景园林设计”课程现已建成线上教学平台，因课堂时间有限，因此将很多课程思政案例的视频和图片等放在网络课程上，学生能利用业余时间随时查看，提高了该门课程思政教育的学习效率。

②现场参观体验

利用课程实验课参观体验宿迁雪峰公园（纪念公园）、朱瑞纪念馆等红色文化公园。

③理论与实践相结合

“风景园林设计”课程思政不仅是在理论知识讲解的课堂，同时在户外实践、专业绘图课等实践教学环节中，结合地方文化资源进行思政教育，形成理论和实践相结合，处处思政，时时思政。

3 “风景园林设计”课程思政预期教学成效

①树立正确的价值观

通过专业课和思政元素的融合，将思政教育润物细无声地讲授给学生，实现全课程育人目标，更好地激发学生的民族自豪感和爱国情怀，提高风景园林专业学生学习积极性，明确未来发展方向，初步进行职业生涯发展规划，为学生大学学习和生活以及将来参加工作打下良好的思政基础。

②提升学生的设计水平

本课程思政元素中非常重要的一点是在做“风景园林设计”方案时对中国传统文化的传承和发扬，既能增加学生的民族自信和文化自信，同时将传统文化运用到设计方案中来，对学生专业设计水平起到很大的帮助作用，思政和专业两者之间相得益彰。

4 结语

“风景园林设计”专业课程融入课程思政元素，使学生学习专业知识的同时，提升学生家国情怀、文化自信、生态文明意识以及“工匠精神”等德育思想。风景园林教师应当不断改进专业课课程思政融入途径，更新课程思政案例库，创新课程思政教学手段，为培养出政治信念坚定、专业素养扎实、实践能力突出的风景园林专业人才做出贡献。