提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

摘 要：本文旨在探讨提升小学语文阅读教学有效性的策略，并以《田忌赛马》为例进行论证。本文先介绍了《田忌赛马》的故事背景和作者，并明确了文章的目的和意义；接着，分析了小学语文阅读教学的重要性及其面临的挑战和问题；然后，以《田忌赛马》为例，提出了一系列有效的教学策略，包括课前准备、教学方法和策略、文本分析和理解、提升阅读理解能力、学与教的互动、家校合作以及评估与反馈。以期通过这些策略给小学语文阅读教学带来实质性的帮助，从而实现小学语文阅读教学的发展。

关键词：小学语文 阅读教学 有效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.20.004

語文阅读教学是小学语文教育的核心内容，对于学生的语言能力、思维发展和综合素养的培养至关重要。然而，如何提升小学语文阅读教学的有效性一直是教育界关注的焦点。为此，许多教师都加强了这方面的研究。但在实际中，由于认识等原因，小学语文阅读教学并没有取得预期的效果，出现了阅读教学模式固化等问题，给小学语文阅读有效性的提升带来了不良影响。基于此，教师需要针对小学语文阅读教学的有效性展开探究，通过具体阅读教学策略来全面提升小学语文阅读的有效性，为小学语文阅读教学的实施提供借鉴。

一、文本分析和背景介绍

1.《田忌赛马》的背景和作者介绍

《田忌赛马》是一篇寓言故事，引自中国古代史书《史记·孙子吴起列传》。故事讲述了齐国将领田忌与齐威王之间的赛马比赛。在故事中，田忌与齐威王进行了一系列赛马比赛。每次比赛，双方都下注，并设定三局两胜的规则。起初，田忌以普通的马匹对阵齐威王的上等马，结果田忌输了第一局。接着，田忌听从军师孙膑的建议，派出不同等级的马匹与齐威王的马匹进行比赛。通过巧妙的布局，田忌最终在第二局和第三局取得胜利，成功地战胜了齐威王。

2.文本中的情节和人物形象分析

故事情节：故事以田忌与齐威王之间的赛马比赛为主线。起初，田忌派出普通的马匹与齐威王的上等马匹进行比赛，结果田忌输掉了第一局。在田忌向孙膑诉苦后，孙膑给出了巧妙的策略，建议田忌按照马匹的等级进行比赛，分别派出不同等级的马匹与齐威王的马匹对阵。最终，田忌通过布阵和策略的变化，赢得了第二局和第三局的比赛，战胜了齐威王。

人物形象分析：田忌是故事中的主要角色，他是一个善于思考和策划的将领。虽然一开始他输掉了比赛，但他向孙膑寻求帮助，并能够接受并运用孙膑的建议，通过不断调整策略和布局，最终战胜了强大的对手。齐威王代表着实力强大的对手。在故事中，他取得了一开始的胜利，并对田忌的新提议持怀疑态度。然而，最终他被田忌的巧妙布局和策略所打败。孙膑是田忌的军师，具有卓越的战略思维。他熟读兵书，能够给田忌提供明智的建议。孙膑在故事中扮演着关键的角色，他的智慧和策略指导了田忌的行动，并最终帮助他取得了胜利。

3.《田忌赛马》所传达的价值观和思想

这个故事寓意深远，主要是想告诉人们在面对实力强大的对手时，需要具备全局观念。有时，为了在整体上取得重大胜利，我们可能需要在局部上做出一些牺牲和损失，而当整体实力与对手相当或略低时，通过巧妙的战略，仍然有机会获得胜利。《田忌赛马》的故事以寓言的形式传递了重要的思想，强调了智慧和战略在面对挑战时的重要性。它在中国历史上广为流传，并被用来教育人们善于策划、灵活应对和寻求整体胜利的智慧。

二、小学语文阅读教学的意义和挑战

1.小学语文阅读教学的重要性

小学语文阅读教学的重要性不可忽视，它对学生的语言、思维和认知能力的培养具有深远的影响。通过阅读，学生能够接触和理解各种文本形式，扩大词汇量，提高词汇的运用能力，增强语言表达能力。

同时，阅读还能帮助学生熟悉语法结构和句子表达，提升语言的准确性和流畅性。在阅读过程中，学生的思维能力，包括逻辑思维、批判思维和创造性思维都能够得到有效培养。

最后，阅读是学生获取知识的重要途径。通过阅读不同领域的文本，学生可以了解各种知识，拓宽学习视野，增加自身的知识储备。此外，阅读文学作品还可以让学生领略文化内涵和人文精神，培养自己的审美能力。

2.小学阅读教学面临的挑战和问题

由于教学观念等因素，当下小学生的语文阅读教学面临着一些挑战和问题，具体问题有：

小学生的阅读兴趣和动力相对较低，他们更倾向于选择其他娱乐活动来丰富自己的课余生活。这可能会影响他们的阅读积极性和主动性。同时，小学生的阅读能力存在差异，有些学生阅读能力较强，而有些学生可能在阅读方面存在困难。如何在教学中满足不同学生的需求是一个挑战。此外，对于小学生而言，合适的阅读材料至关重要。挑选适合他们年龄和能力水平的文本，既能满足他们的阅读需求，又能激发他们的兴趣，这需要教师有一定的策略和资源。

三、提升小学语文阅读有效性的策略

1.课前准备工作

在准备阅读教学之前，教师需要充分理解《田忌赛马》这个文本的核心情节和主题，明确教学目标，根据学生的年龄和阅读水平，准备与《田忌赛马》相关的图书、图片、视频等多媒体资源，以及练习题、思考问题等辅助材料。

在课前准备阶段，教师需要设计一些启发性的问题或情境，激发学生的学习兴趣和思考。比如，教师可以提出：“田忌为什么在一开始选择派出下等马与齐威王的上等马比赛？这样的策略有什么优势和风险？”“在比赛过程中，田忌和齐威王的竞争体现了哪些人物性格特点？他们在比赛中采取的策略与其性格特点有何关联？”等问题。借助这些问题来引发学生思考《田忌赛马》中的竞争策略、人物性格等，同时可以考虑设计小组活动让学生进行合作讨论，预测故事发展等。

这样的启发性学习氛围能够调动学生的学习积极性和主动性，为后续的阅读教学做好铺垫。此外，教师还可以从课前导入活动入手，通过设计一些导入活动来激发学生的学习兴趣，并激发他们对《田忌赛马》的好奇心。借助图片、视频或故事开头的引子，引导学生思考、讨论相关主题，预测故事情节等。

2.教学方法和策略

在进行语文阅读教学时，教师需要采用科学的教学方法和策略。具体而言，教师应先激发学生的阅读兴趣，促使学生主动参与。教师可以使用生动有趣的引子或问题引发学生的好奇心和阅读欲望。比如教师可以描述田忌与齐威王之间的赛马比赛，强调竞争的氛围，让学生想要了解接下来会发生什么，并且借助提问的方式，让学生猜测《田忌赛马》的结局，或者通过展示相关图片、视频等方式激发学生的学习兴趣。

同时，教师要创设互动性较强的阅读教学环境，鼓励学生积极参与讨论、合作学习和分享观点。教师可以组织小组讨论、角色扮演或小剧场演出等活动，让学生在合作中共同探索文本内容，培养他们的表达能力和批判思维。在这一过程中，教师还应采用多样化的教学方法，例如朗读、绘画、写作、游戏等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。借助多种形式的活动，帮助学生从不同角度理解和感受文本，提升他们的阅读能力和情感体验。

3.文本分析和理解

文本分析和理解作为小学语文阅读教学中的重要内容，直接关系着语文阅读教学的质量。在具体阅读教学中，教师需要通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解《田忌赛马》的情节发展和人物形象。教师可以询问学生关于故事背景、角色关系以及事件发展的问题，帮助学生逐步梳理和理解文本内容，同时引导学生分析故事中的主要人物，如田忌、齐威王和孙膑等，探究他们的性格、动机和行为对故事发展的影响。通过描述人物的外貌、言行和心理活动等方式，教师帮助学生深入理解人物形象的多样性和复杂性。此外，教师还应引导学生思考《田忌赛马》所传达的价值观和思想，例如胜败不是终点、策略的重要性、全局观念等，让学生分析人物的选择、决策和结局，探究故事背后的深层含义和智慧。最后，教师应鼓励学生从不同角度、不同层面来理解《田忌赛马》这个故事，例如情节发展、人物心理、社会背景等。教师引导学生从多角度思考课文内容，帮助他们形成全面而深入的理解。

4.提升学生的阅读理解能力

在《田忌赛马》的阅读教学中，教师要提升学生的阅读理解能力，可以从以下几个方面入手。

首先，在学生阅读《田忌赛马》之前，教师可以先进行必要的背景介绍，让学生了解故事的背景和情节，以便更好地理解文本内容。其次，在学生阅读的过程中，教师要引导他们通过阅读标题、插图或段落提示，预测故事的发展和结局，培养他们的推测能力，并在阅读后核对预测的准确性。

此外，教师还可以从关键词语理解的方面入手，通过引导学生使用词典或根据上下文推断词义，理解文中的关键词语，特别是与故事情节和人物形象相关的词汇，从而达到提高学生理解能力的目的。

最后，教师还可以使用情节图解的方式帮助学生理清故事情节的发展，绘制故事的时间轴或事件流程图，帮助学生更好地理解故事的逻辑关系和结构。教师可以组织学生进行小组或全班讨论，分享他们对《田忌赛马》的理解。鼓励学生表达自己的思考和感受，并引导他们以写作的方式进一步深化对文本的理解和思考。

5.学与教的互动

学与教的互动作为语文阅读教学中的重要环节，与语文阅读教学质量有着密切的关系。为了更好地实现学与教的互动，教师可以在阅读过程中提出问题，引导学生思考并回答问题，比如：“故事中的赛马比赛有哪些关键情节和转折点？”“为什么田忌一开始总是输给齐威王？有没有办法改变局面？”通过这些问题可以引发学生的思考，帮助他们深入理解故事情节、人物形象和主题，并培养他们的批判性思维能力。

同时，教师可以组织小组或全班讨论，让学生分享彼此的思考和理解。在讨论过程中，教师要给予学生肯定和鼓励，引导学生在表达中更加清晰和准确地提出自己的观点。

此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，亲身体验人物角色的感受和思考。比如扮演“田忌”“孙膑”“齐威王”等。通过角色扮演，学生能够更好地理解和感受故事中的情节发展和人物关系。

最后，教师要鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑和困惑。教师要给予学生耐心和详细的解答，及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步。教师通过指出学生在阅读理解中的不足之处，并提供针对性的引导和建议，帮助学生提高阅读理解能力。

6.家校合作

家校合作对于小学生语文阅读能力的提升具有积极的意义，在小学语文阅读教学中，要想提高语文阅读教学质量，需要开展良好的家校合作。具体而言，教师应鼓励家长和孩子一起阅读《田忌赛马》这个故事。

同时，为了进一步落实语文阅读教学，教师可以向家长介绍阅读教学目标和策略，以及学生在阅读中的表现和需求。在交流过程中，家长也需要向教师反映孩子在家中的阅读情况，并寻求教师的建议和指导。在家庭教育中，家长也需要为孩子提供适合的阅读资源，如相关的图书、故事书或在线资料，与孩子一起讨论故事情节，鼓励孩子表达自己的观点和理解，并提供必要的解释和背景知识。

最后，教师和家长应定期进行沟通，共同关注学生的阅读情况，讨论可能的改进策略和活动。通过共同制定阅读目标和计划，监督学生的阅读进度，提供必要的支持和指导，全面提升学生的语文阅读能力。

7.评估与反馈

评估与反馈作为语文阅读教学中的最后环节，对于学生阅读能力的提升也具有重要的影响。在评估与反馈中，教师可以设计各种形式的评估活动，如阅读理解题、写作任务、小组讨论或角色扮演等，以检测学生对《田忌赛马》故事的理解和分析能力，具体的评估方法可以包括选择题、问答题、绘图、口头表达等多種形式，以适应不同学生的学习风格和能力水平。

同时，教师应根据评估结果，调整教学方法和策略，针对学生遇到的困难提供个性化的支持和指导。比如学生可能难以准确理解故事情节、角色关系、主题和隐含意义等。在阅读过程中会错过重要细节、混淆人物或事件，导致对整个故事的理解不完整。对于这种情况，教师可以使用图表、概括和绘图等可视化工具，帮助学生整理信息和构建思维框架，提升他们的阅读理解能力。

最后，教师在评估后应给予学生及时的反馈，明确指出他们的优点和需要改进的地方。为了让学生更好地了解自身不足，教师可以鼓励学生进行同伴互评和自评。在同伴互评与自评中，认识自身阅读存在的问题，然后加以完善。

综上所述，小学语文阅读教学对学生的综合素养和认知能力发展具有重要意义。通过良好的阅读，不仅有助于学生扩大知识面，提高语言表达能力，还能够培养了他们的思维能力、批判性思维和创造力。然而，小学语文阅读教学也面临一些挑战和问题。学生在阅读过程中可能遇到理解困难、词汇障碍、缺乏主动参与等问题。针对这些问题，教师需要在课前准备工作中，理解课文的核心内容和教学目标，并准备适合学生的教学资源和辅助材料，运用多元化的教学方法，激发学生的阅读兴趣，促使学生主动参与到语文阅读学习中。最后，教师要做好学与教的互动。在学与教的互动中，教师应积极鼓励学生提问和表达观点，并及时反馈和引导学生思考。

参考文献：

[1] 权颖瑄《新课改背景下提升小学语文阅读教学有效性的路径探究》，《文科爱好者》2023年第2期。

[2] 强雅昕《提升小学语文阅读教学有效性的研究》，《小学生》2023年第4期。

[3] 余锡俊《提升小学语文习作教学有效性的策略研究》，《中华活页文选（教师版）》2023年第3期。

（吴雷，二级教师，从事小学语文教学工作）