兽医硕士专业学位研究生案例库建设与应用
——以“动物疫病防控”课程为例

王春仁,高俊峰,侯美如,王金涛,周玉龙,李春秋,尹国安

(黑龙江八一农垦大学 动物科技学院,黑龙江 大庆 163319)

随着我国改革开放和全球经济一体化的深入,兽医行业已成为国民经济活动和公共卫生事业中不可或缺的重要力量。兽医行业也已从先前单一为畜禽养殖业服务发展到为畜禽疫病防控、食品安全、人畜共患病防控、生物医学科学研究和社会发展等多方面提供技术支撑与服务,与国家的经济发展、医学的进步及人民的健康密切相关[1]。目前,我国兽医专业硕士研究生有学术硕士和专业学位硕士两种。其中,兽医硕士专业学位研究生培养是面向动物养殖生产企业、动物诊疗机构、兽药生产与营销企业以及动物疫病预防控制、兽医行政管理、兽医卫生监督执法、进出境检疫等部门,培养从事动物疾病诊疗、动物疫病检疫、环境保护、技术监督、行政管理以及市场开发与管理等工作的应用型高水平人才[2]。兽医硕士专业学位研究生专业能力的培养至关重要,学生实践能力的高低也是评价兽医硕士专业学位研究生培养质量的重要衡量指标。因此,如何通过课程教学将基础理论知识与临床实践紧密结合,提高学生提出问题和解决问题的实践能力成为一个亟需解决的重要课题。

案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式,被广泛应用于各学科领域的人才培养[3]。将典型临床实践案例用于研究生课程教学,是可以实现理论知识与临床实践相结合的新兴教学手段[4]。“动物疫病防控”是兽医学专业硕士学位研究生培养中非常重要的一门专业课,该课程的目标是掌握当前动物疫病防控工作的前沿动态,培养学生解决实际临床问题的探索精神和创新能力,提高学生的职业素质和职业能力。传统的教学模式以讲授理论知识为主,内容抽象,缺乏生动性,难以使学生将理论与实际问题联系起来。在课程教学中适当引入动物疫病典型案例,通过教师具体生动的讲解与学生的有效互动,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,缩短理论与实践的距离,培养学生自主提出问题、分析问题和解决问题的能力,这将为兽医行业培养复合型高层次人才提供坚实的保证,具有重要现实意义。

1 兽医硕士专业学位研究生案例库建设的现状和不足

“动物疫病防控”主要讲授畜禽重要疫病的病原、流行及防控策略等方面内容,课程内容贴近临床实践,十分适合案例法教学[5]。案例库是案例教学的基础,一些有丰富教学和实践经验的教师已将相关课程建立了教学案例库,但总体上来看案例库建设还存在一些共性问题。首先,案例质量不高。一些案例库由任课教师根据自身专业和特长来收集和建立典型案例,缺少课程的专业团队的参考,使得案例库中的案例资源较少且单一。同时,案例库缺少标准化的规范和评价标准,特别是一些非本土化案例或从网络获得的案例,由于背景信息交待不明晰、案例的专业性分析不足、案例使用说明不全等因素,使得案例的代入感差,学生无法深入理解案例,教学效果达不到预期的目的,从而出现事倍功半的效果。

其次,案例实践性不强,特色案例缺乏。教学案例来源主要有改编类案例和采编类案例。改编类案例主要是由任课教师根据互联网和媒体上公开发表的相关动物疫病案例,按照一定的教学目的,对其进行组织和加工而成。采编类案例是由任课教师亲自参与,根据社会服务或亲身经历的动物疫病案例,按照案例编写格式,自行编写案例[6]。由于缺乏具有丰富社会实践经验的双师型教师,因此课程中大多的案例来自改编类案例,这也往往导致案例信息来源脱离生产实践,不能真实反应出临床中真实的状态,也无法突出案例特色。

最后,案例库数量不足、推广面不广。许多原因都限制了教学案例的建设和推广,如教学案例库的建立适用面较窄,仅适用于本门课程;有些教学案例库涉及到企业的相关信息,无法公开大范围使用;有些案例库为教师自行建立,但案例资源未能上传到相关的官方平台,如中国专业学位教学案例中心兽医专业学位案例库平台上,仅有兽医方面案例20项,根本无法满足大量兽医专业学位课程的需要。

2 案例库建设目标及基本原则

“动物疫病防控”课程的教学目标是掌握当前动物疫病防控工作的前沿动态,培养学生职业素质和职业能力。案例教学在本门课程中具有重要作用,通过真实案例的讲解和讨论可以充分调动学生学习的积极性和主动性,缩短理论与实践的距离,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,发挥学生的潜能,提高教学效果[7]。应根据当前国家政策的变化、科技的更新及疫病流行情况的改变,不断更新动物疫病防控案例库资源,与时俱进,使教学内容跟进社会发展,服务于现代化产业需求。案例库的建立已成为研究生教学中一个非常重要的教学资源,是完成专业学位研究生培养目标的重要支撑,案例库的质量将是评价研究生培养质量的重要衡量标准。

在构建课程设计案例库时,应当根据兽医硕士的专业学位特点,以提升学生的职业能力为导向,在案例选择、背景信息、课堂设计、分析思路、思考题的设计等方面,注重培养学生适应兽医专业岗位的综合素质,重点需要遵循以下原则。

2.1 真实性

案例取材最好来自教师自己参于的生产实践活动,可通过调研或从已发表的文献资料摘编等方式获取,但案例内容务必要真实,如个别案例中存在涉密性的内容或数据,需要说明情况并进行酌情处理。

2.2 典型性

案例内容要在目前流行的动物疫病中具有一定代表性,将一些畜禽高发或影响力大的疫病纳入案例库,并能够将课程的相关理论知识涵盖其中,以教学案例的方式进行体现。

2.3 客观性

在坚持正确政治方向前提下,案例要具有客观性,能如实反映案例的真实情况。一方面,是对已发生过疫病病例的如实记录,不能杜撰和虚构;另一方面,疫病案例是对客观事实的客观陈述,不得带有个人观点和倾向。

2.4 时效性

案例内容应符合当前动物疫病发生发展的实际情况和发展规律,具有较强的代入感,更容易引起学生的共鸣,使案例能够在未来的一段时间内使用。

2.5 创新性

案例的选材和内容应该具有一定的创新性。在教学设计上可附加需要学生讨论的问题,给学生思考的空间,培养学生自主思考和独立解决问题的能力。

3 案例库建设内容

黑龙江八一农垦大学“动物疫病防控”学时为24学时,按照国务院学位办“兽医硕士专业学位案例库案例编写规范”,即每一案例用于课堂教学不少于3课时、不多于9课时的要求,案例库中至少需要包括案例8个。本案例库的案例数量依参考课程学时设置,为了保证教学效果,给任课教师更多的选择,本案例库包括案例18个。

课程所建立的每个案例都应包括案例名称、中文摘要及关键词、引言、注释、正文、思考题、附录、案例使用说明等部分内容。其中案例库名称应统一规范命名,中文摘要应概括案例的主要内容,关键词3～5个。引言部分主要是对该案例背景的介绍,包括案例提供者的行业、单位、基本情况介绍案例发生的时间、地点、主要人物、主要事件等信息。注释部分需要注明的案例中对真实情况的修改部分。正文部分根据案例教学的要求,详细完整地叙述整个案例,包括案例单位的具体情况、案例的过程及结果、参与人员情况、相关数字、表格等信息,叙述要客观中性,不带有任何偏向色彩,不带有引导性。思考题部分要紧密结合案例中的信息,能够引发学生思考,具有可讨论性,学习时学生可以通过掌握的理论知识结合查找资料来完成。附录部分是需要学生了解但不宜放在正文中的相关材料,如表格注释、数字说明等。案例使用说明部分供任课教师参考但不展现给学生的部分内容,包括教学目标、案例涉及的知识点、案例分析思路、背景信息、案例要点、课堂计划等教学辅助信息。依据上述形式对本课程案例库进行建设,本课程所设计的案例名称、类型、关键词及案例内容如表1所示。

表1 案例的名称、专业领域、关键词及可用课程信息Tab.1 The case name, field of specialization, keywords, and available course information

4 案例教学实践

良好的课堂教学模式是将案例库功能最大化的重要手段,也是实现教学目标的主要手段[8-9]。为了匹配案例库的功能,“动物疫病防控”课程案例教学实践主要包括课前准备、小组讨论、归纳总结、效果评价四个方面内容,激励学生积极思考、主动参与,使学生一方面深刻理解动物疫病防控课程相关理论知识,另一方面培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,更好地实现专业学位研究生培养的教学目标。

4.1 课前准备

按照教学大纲的要求,在传统式教学过程之中,插入式地进行由简单到复杂的案例讨论。案例可以提前一周发给学生,要求学生就案例所涉及的问题和相关知识进行文献资料的查阅和归纳,初步形成关于案例中问题的原因分析和解决方案,并撰写提纲。

4.2 小组讨论

教师将案例背景知识进行介绍,并列出案例的教学问题,组织学生分组进行讨论。在小组讨论中,教师基于给出的具体案例,引导学生逐层分析案例,围绕案例中所呈现的任务展开讨论,将案例需要解决的问题分解成若干个小问题,最终达成小组共识。然后小组代表发表观点,不足之处可以由小组其他成员补充。

4.3 归纳总结

最后教师就学生在案例分析和讨论中的表现(包括思路、方法、参与程度、表达能力等)进行点评,对案例所涉及的理论知识及其应用等进行归纳和总结。

4.4 效果评价

效果评价包括主观评价和客观评价两部分。主观评价依据学生的问卷调查,通过调查问卷了解案例教学中案例选择的合理性、学生的满意度、教学成效中存在的不足,进而不断完善。客观评价依据课程结课报告,根据课程结课报告的撰写来评估学生对案例教学后对临床问题的分析和解决能力。

5 结 论

综上所述,“动物疫病防控”课程案例库的建设与教学应用不仅使研究生课程教学过程更为生动,拉近理论知识与临床实践之间的距离,而且建立的数据库可以供其他相关课程借鉴使用。在教学过程中,专业学位研究生通过对案例的分析和思考,提高了提出问题和解决问题的能力。兽医硕士专业学位研究生“动物疫病防控”案例库的建设与应用可以提高专业学位课程教学的实效性和兽医硕士专业学位研究生教育教学质量,保证兽医行业高水平应用型人才培养目标的实现。