新时期初中数学教学问题及对策分析

韦克浪

（马山县林圩镇片联初中，广西 马山 530616）

0 引言

近年来，随着教育理念的不断更新，数学教学在初中阶段面临着新的挑战和机遇，对初中数学教学策略的研究成为当前教育界的热点之一。初中时期是学生数学学习的关键阶段，合理的数学教学策略直接影响着学生的学习效果。因此，对新时期初中数学教学策略的研究具有重要意义。过去的数学教学往往以知识传授为主，注重死记硬背和应试训练，这种教学方式已经无法满足当今学生的学习需求。所以在新时期初中数学教学中，需要研究新的教学策略来应对这些挑战。

1 新时期初中数学教学问题

1.1 学生的学习兴趣不高

由于数学学科的抽象性，许多学生对数学课程缺乏兴趣。他们可能将数学视为一门难以理解的学科，这使得他们对数学学习的积极性降低，影响了学习效果。

1.2 学生的记忆能力不强

数学知识往往需要大量的记忆，包括公式、定理和步骤。然而，许多学生对记忆要求较高的数学知识感到困难。他们可能会在记忆过程中忘记一些重要的知识点，导致数学学习效率低下。每个人都有不同的学习风格和记忆方式，有些人喜欢使用图像化、联想法或记忆技巧来帮助记忆，而有些人则更喜欢通过反复练习来牢记知识。如果学生没有找到适合自己的方法，就会影响他们的记忆能力。

1.3 学生的思维能力较弱

数学是一门需要思维、逻辑和分析能力的学科。然而，许多学生在这方面可能存在不足。他们可能缺乏发散性思维和创造性思维，导致难以灵活应用数学知识解决实际问题。

1.4 缺少个性化教学

由于初中数学教学资源和时间的限制，教师难以满足每个学生的个性化需求，从而导致一些学生在数学学习中被忽视。个性化教学可以根据学生的不同学习风格和能力水平，有针对性地制订教学计划，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

1.5 技术手段应用不足

在数字时代，技术已经成为教学中的重要工具。然而，许多教师仍然不能充分利用技术手段来提高数学教学效果。实际上，适当地运用技术手段，如多媒体教学、在线学习平台和教学软件等，可以使数学学习更加生动有趣。

2 新时期初中数学教学对策

2.1 激发学生学习兴趣

在新时期的初中数学教学中，只有激发了学生的学习兴趣，他们才能主动地参与学习。首先，教师可以通过引入生动有趣的例子来引起学生的兴趣。数学知识往往被学生视为枯燥和抽象的知识，因此教师需要以一种生动有趣的方式来呈现。教师可以通过讲解数学问题的背景故事，或者举一些有趣的实例来引起学生的兴趣。例如，教师可以用逻辑推理解决脑筋急转弯问题，或者用数学原理来解释日常生活中的现象。这些实例和故事可以让学生觉得数学知识是有趣且与他们的生活相关的。其次，教师可以通过举办数学竞赛和游戏来激发学生的学习兴趣[1]。数学竞赛和游戏可以让学生在竞争和游戏的氛围中更好地应用数学知识。例如，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中锻炼数学思维，培养解决问题的能力。这些竞赛和游戏既可以让学生体会到数学的乐趣，也可以增强他们的学习动力。再次，教师可以鼓励学生进行数学研究和探索。数学是一门富有探索性的学科，教师可以引导学生主动地提出问题以及探索问题。教师可以采用小组讨论或团队合作的方式，让学生一起解决具有挑战性的数学问题，培养学生的问题意识和思维能力。同时，教师还可以鼓励学生进行数学拓展，提出一些拓展性的问题，让学生按照自己的兴趣进行探索。这种探索性的学习方式可以让学生感受到解决问题的成就感，进而激发他们的学习兴趣。最后，教师还可以利用信息技术手段来激发学生的学习兴趣。在新时期，学生对于新奇、炫酷的技术十分感兴趣。因此，教师可以利用互联网、电子教材、课件等资源进行数学教学。例如，教师可以利用互联网搜索相关的数学视频资源，让学生通过观看视频学习数学知识。同时，教师还可以利用电子教材和课件呈现数学知识，以图文并茂、动画演示等形式吸引学生的注意力。通过运用信息技术手段，教师可以拉近学生与数学的距离，进而激发他们的数学学习兴趣。

2.2 培养学生记忆能力

数学是一门基础性学科，其中有很多公式、规则和定理需要学生牢记。首先，教师可以通过“启发式教学法”帮助学生记忆。启发式教学法是一种让学生通过发现、理解和应用规律记忆知识的方法。在数学教学中，教师可以引导学生通过解题过程发现相应的数学规律。例如，在教授三角函数的时候，教师可以先让学生通过实操的方式探索正弦、余弦、正切等函数的变化规律，然后再给出相应的公式。通过这种启发式的方法，学生能够对数学知识形成更深刻的理解，并且更容易记忆。其次，教师可以利用多媒体技术辅助记忆。多媒体技术可以通过图像、声音等多种感官形式呈现知识，从而帮助学生记忆。在数学教学中，教师可以利用课件、视频等资源展示公式、定理和规则。通过可视化的呈现，可以帮助学生更好地理解和记忆[2]。同时，教师还可以设计一些富有创意和趣味性的多媒体互动教学活动，使学生在参与互动的过程中加深对知识的记忆。再次，教师可以设计一些记忆训练的活动。通过参与活动，学生可以在娱乐的氛围中进行记忆训练。例如，教师可以组织学生进行抢答比赛，通过快速、准确地回答问题帮助学生记忆知识点。同时，教师还可以设计一些记忆卡片游戏，让学生通过翻牌匹配的方式记忆公式。这些活动既可以让学生在轻松愉快的氛围中进行记忆训练，也可以增强他们的学习参与度。最后，教师还可以帮助学生制定记忆计划。数学学习记忆需要良好的规划。教师可以传授学生一些记忆技巧，如划分分块、联想记忆、归纳总结等，并引导学生制定适合自己的记忆计划。通过使用这些技巧，学生可以更有效地记忆和掌握数学知识。

2.3 提高学生思维水平

数学作为一门理性、逻辑性较强的学科，不仅需要学生具备记忆和计算的能力，还需要培养学生的思维能力和解决问题的能力。首先，在数学教学中，教师可以设计一些开放性问题，让学生通过探索解决。例如，在教授平行线的性质时，教师可以提出一个问题：如何通过已知的信息证明两条线平行？让学生自行思考和探索，从而培养他们的逻辑思维和推理能力[3]。其次，教师可以注重培养学生的问题解决能力。数学教学不仅是传授知识，更需要培养学生解决问题的能力。因此，教师可以在教学中引导学生提问和解决问题。例如，在解决实际问题时，教师可以指导学生分析问题、提炼关键信息、制定解决方案，并帮助学生评估和验证解决方法的合理性。再次，教师可以设计一些富有挑战性和探究性的活动。这些活动可以激发学生的求知欲，让学生思考复杂的数学问题。例如，在教授代数时，教师可以设计一些关于未知数的问题，让学生通过推理和推导确定未知数的取值范围。这样的问题可以让学生在解决问题的过程中发展抽象思维。最后，教师可以利用信息技术手段提高学生的思维水平[4]。例如，利用电子教具、互联网等资源展示数学概念、原理和定理的动态演示，帮助学生更直观地理解数学问题，激发他们的思维能力。同时，教师还可以指导学生利用信息技术工具进行数据的收集、整理和分析，培养学生的统计和概率思维。

2.4 实施个性化教育

随着社会的发展和教育改革的不断深化，个性化教育逐渐成为教育界的热门话题。个性化教育强调根据每个学生的特点、需求和兴趣进行教学，以提高学生的学习效果，更好地满足个体差异。在新时期的初中数学教学中，实施个性化教育对提高学生的学习兴趣、提升学习成绩有着重要的作用。首先，教师可以根据学生的学习能力和兴趣，制定不同层次和难度的数学教学内容。在授课过程中，教师可以根据学生的学习能力和掌握程度，灵活地调整教学内容，并提供不同层次难度的任务。这样做可以保证学生在适当的挑战下更好地进行数学学习，并避免学生对数学学习的厌倦。其次，教师可以采用多元化的教学方法，以满足学生的不同学习需求。每个学生都有不同的学习风格和喜好，教师应该根据学生的需求，采用不同的教学方法。例如，对于视觉学习型的学生，教师可以利用多媒体教学工具、实物模型等帮助他们理解数学概念；对于语言学习型的学生，教师可以通过讲解和解题思路的解释，加强他们对数学知识的理解和运用。再次，教师可以开展个性化辅导，帮助学生解决学习难题。学生在学习过程中，难免会遇到各种困惑。在这时，教师可以通过个别辅导方式，帮助学生找出学习难点所在，并提供个性化的解决方案。例如，对于理解困难的学生，教师可以通过具体的例子，帮助他们理解数学概念；对于解题不熟练的学生，教师可以通过示范的方式，帮助他们掌握解题的技巧[5]。最后，教师还可以引导学生选择适合自己兴趣的数学内容进行深入研究。在中学阶段，学生的兴趣和特长开始显现，教师应该鼓励学生选择个人感兴趣的数学领域，并提供相应的学习资源和指导。这样做可以激发学生的学习动力，并有助于他们在特定领域中更好地研究和发展。

2.5 融入技术手段

随着科技的迅猛发展，技术手段在教育中的应用越来越广泛。在新时期的初中数学教学中，融入技术手段可以提高教学效果，增强学生的学习兴趣，启发学生的创新思维。

首先，教师可以利用数字化教学资源进行教学。数字化教学资源包括教学视频、电子课件、在线学习平台等。教师可以通过选择适合的数字化教学资源，丰富课堂教学内容，为学生提供更直观、生动的学习材料。这样可以增加学生的学习兴趣，加深他们对数学知识的理解。

其次，教师可以利用互动教学工具，提升学生的参与度和互动性。互动教学工具包括点击器、教学平板、电子白板等。教师可以通过这些工具，设置互动游戏和小测验，让学生积极参与到课堂中来。这样可以激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性，并提高学生的学习效果。

再次，教师可以利用数据分析技术进行学生学习情况的评估。数据分析技术可以帮助教师了解学生的学习情况和问题所在，进而针对性地给予学生指导。例如，教师可以通过在线学习平台，收集学生的学习数据，并通过数据分析工具，对学生的学习情况进行分析。这样可以及时发现学生的学习问题，进而采取相应的措施进行辅导。信息化数学教学技术系统与应用如图1 所示。

图1 信息化数学教学技术系统与应用

最后，教师还可以利用虚拟实验和模拟软件开展数学实践活动，从而进一步培养学生的思维能力。通过虚拟实验软件，学生可以在虚拟环境中进行数学实验。他们可以尝试不同的参数设置，观察实验结果，并进行数据分析和推理。这种实践性的学习能够让学生亲身参与到数学学习中，加深对数学概念的理解。此外，模拟软件也可以帮助学生模拟复杂的数学情境。例如，在几何学中，学生可以使用几何软件绘制图形、构建模型，进行几何推理和证明。这种模拟过程可以帮助学生直观地理解几何概念和原理，培养他们的空间思维和逻辑推理能力。通过虚拟实验和模拟软件，学生可以更加自主，且灵活地进行学习。同时，虚拟实验和模拟软件也为学生提供了一个安全可控的学习环境。学生可以随时尝试、纠正错误，并从实践中获得反馈，提高学习效果。

3 结语

总而言之，新时期初中数学教学策略的研究是一个长期的过程，需要不断尝试和探索。通过研究和应用新的教学策略，可以提高数学教学的质量，培养学生的数学思维，为他们的未来发展打下良好的基础。这些策略包括激发学生学习兴趣、实施个性化教育及融入技术手段等。此外，新时期初中数学教学策略创新应该适应时代的变化和学生的需求，并持续改进，这样才能推动初中数学教育的发展，培养出更多具有创新精神和实践能力的数学人才。