大学生创业的本质、问题与对策

肖辉

大学生创业的本质、问题与对策

肖辉

(长沙师范学院继续教育学院，湖南长沙，410100)

大学生创业的本质是借助资源整合、推动科技进步，通过不懈努力、成就自我，承担社会责任、助力人类更加美好，三者是一个动态统一的整体。当前大学生创业过程中存在的问题主要有：科技含量不高，效果不明显；扶持力度不够，弱化了创业教育的成效；学生本身战略规划能力不强，不足以担当大任。通过分析后认为：要厚植文化沃土，做慢创业教育；理顺机制体制，形成富有效率的创业教育体系；提升综合素养，培养优质的战略规划者。

大学生创业；创业教育；创业成效；创业教育体系

2015年5月国务院办公厅颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》后，中国的创业教育走上了快车道，无论是在受教育人数、课程开设、师资培养方面，还是在创业项目、基地孵化等方面均成效显著。中国建成全球最大规模的创业教育体系，培养出大量扎根在一线的创业者，构建了一支校内与行业合作的创业教师队伍，在中华大地上形成了一股磅礴的创业大潮。仅第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，就有来自121个国家和地区的4 347所院校的228万余个项目、956万余人次报名参赛[1]。透过这股创业热潮，笔者所在课题组对大学生创业现象进行了探究。

一、大学生创业的本质

科技变革是推动社会发展的核心动力，以人工智能、海量链接、新材料技术、航空航天、生物基因工程等为代表的新一轮科技革命正改变着人类社会的历史，描绘着人类未来发展的光明图景。而大学生作为受教育程度最高的一个群体，其年龄阶段、身心素质和知识结构决定着他们的创业应该是代表着社会发展方向和引领技术变革的。

笔者所在课题组对2022年福布斯全球亿万富豪榜[2]进行了分析，发现占据榜单前100名的中国富豪有16位，我们选取前10位中国企业家①，制成表1。

可以看出，拥有本科以上学历的创业者中有5位是在大学期间或者毕业几年后创业的。如张一鸣在大四的时候已经拥有2家创业公司和1家合伙人公司。他曾说：“就像扎克伯格创办脸书连接了人和人，特拉维斯·卡兰尼克创办优步连接了人和车，今日头条是让信息和人实现更广泛和高效率的匹配。”[3](41)早在2012年12月底，张一鸣就察觉到了移动互联网的发展趋势，他认为，随着技术的进步，利用大数据和机器学习的自动化系统将取代人工[3](41)。依靠算法，“今日头条”和“抖音”实现了自动筛选，根据用户个性化需求和使用偏好自动推送新闻与短视频，产生用户黏性，带来流量与变现机会，可见科技在“今日头条”和“抖音”的发展中起着非常重要的作用。而以技术为依托，成为当今大学生创业最核心的本质。大学生作为接受高等教育的群体，拥有专业的知识与技能，有着对人类社会发展与未来科技变革的敏锐的感知和判断能力，能够基于深刻的现实背景，来寻求解决人类需求和提高人类生活质量的创业项目。

表1 2022年福布斯全球亿万富豪榜中前10名中国企业家的相关信息

综上可见，大学生创业的本质应涵盖三个方面：一是通过创业推动社会进步与科技变革，帮助人们实现更加美好和更高质量的生活目标。二是通过创业实现自我发展目标。按照马斯洛的需求层次理论，大学生创业处于自我实现层次，是个人动机最高层次的实现。比如张一鸣的动力和愿景是通过自己的创业项目，帮助用户解决需求，助力人类生活更加美好。三是通过创业，承担教育、慈善、就业、财税、科学研究等的社会责任和义务。可以说，大学生创业是一个借助科技变革、助力社会更加美好的过程，是大学生实现自我发展目标、帮助他人生活更加幸福的过程，是依托企业行为、承担社会责任的过程。大学生创业的本质则是科技进步、自我实现和承担社会功能三者的统一。如图1所示。

图1 大学生创业的本质

二、大学生创业过程中存在的问题

当前，我国大学生的创业成效显著，但是通过对一些文献资料的收集和分析，笔者发现在大学生创业过程中存在一些问题。

(一) 从技术创新的角度来看，科技含量不高，效果不明显

在大学生的创业项目中，技术创新是最核心的指标，许多天使投资者将变革性创新作为遴选种子企业的核心因素。作为接受过高等教育之专业知识与技能训练的大学生，凭借长期系统的专业学习，已经具备对某一领域科技变革的初步判断，能找准未来社会商业发展与服务增值的创业方向。但从目前了解到的情况来看，大学生创业的科技含量通常较低，技术原创成果少，主要表现在几个方面。

首先，就创业类型而言，生存型创业占比太高。如刘继安、高众对我国高校创新创业训练项目(2012—2017年)的实施情况进行了分析，通过对主题词的归纳，将创业训练项目分为三类：科技创新类、文化产业类和生活服务类。在对主题词出现频率进行统计时，发现当前我国高校创新创业训练项目的主题较为集中，但很少涉及人工智能、大数据等领域，可见高校创业活动的科技含量仍有待提高[4]，如表2所示。

表2 2012—2017年“国创计划”项目主题词词频统计 单位：次

张慧、王蓉、李锦等的调查也佐证了上述结论。大部分学生的创业项目，如奶茶店、咖啡店、外卖、自动贩售机、自制甜品饮料、校园二手书网、校园旅游、健康诊疗APP等基本不涉及核心技术，科技含量低[5−6]。大学生创业项目之所以科技含量低，与学生的成长背景与生活经历有关，也说明高校的创业教育与产业技术融合不紧密，学生基本围绕日常生活来创业，而不是抓住所处时代的机会来创业，导致大多数创业项目很少涉及科技创新。

其次，代表人类科技变革的原创技术项目偏少。人类社会正面临着新一轮的科技革命，量子技术、脑机接口、ChatGPT、元宇宙等不断增强着人类改变世界的力量。我们所处的时代，是一个创新创业大有作为的时代，但从高校创业大赛的获奖项目来看，涉及新兴行业与前沿技术的项目不多。

最后，新创企业科技成果的商业化程度不高。由于高校学生的创业缺少原创性技术成果的支撑，与之相适应的商业模式亦难以产生，导致大学生创业的技术化与商业化存在“两张皮”，影响大学生创业的成效。

(二) 就扶持机制而言，力度不够，弱化了创业教育的最终成效

首先，缺乏有效机制对大学生的创业实践进行辅导。创业项目从产生创意到实现商业化的过程，包含由创意变现为产品和服务、得到财务支持、开展营销、处于持续经营等步骤。在这一过程中，学生面临的困难主要是缺乏资金和场地，产品与服务特质不突出，营销难以破局，持续性经营困难。主要原因在于：一是重赛轻育。“互联网+”大学生创新创业大赛已经成为非常有影响力的赛事，但对大多数高校学生而言，参加创业大赛就是为了获得好的比赛成绩，很少有学生愿意在赛后将创业项目作为事业来经营。张广、金赛也指出，学校对大学生的科技作品缺乏有效的技术指导与支持[7]，这既与学生的参赛心态有关，也与高校的指导有关。二是需要多种资源的有效配置、长期支持，创业才能取得成功。大学生在创业过程中，需要资金、技术、服务、营销等系统的支持，各种资源围绕创业目标整体推进，协同促进大学生创业项目孵化成功。陈岩松、甘静娴认为，高校现有的创业资源过于分散，创业实践与市场结合不紧密，学校缺少与地方政府、企业之间的协同合作机制，难以充分利用地方扶持政策等资源[8]。

其次，真正将创业当作事业经营的毕业生不多。麦可思研究院《2021年中国大学生就业报告》显示，2020届本科毕业生的创业比例为1.3%[9]。朱飞飞等人的调查也佐证了上述结论，各高校最终选择自主创业的毕业生人数仅占实际就业人数的0.54%[10]。这一方面是由于全球经济整体走软，对小微企业和实体经济的生存造成影响。另一方面，说明在巨大的就业压力面前，高校毕业生将寻求稳定工作当作职业发展的主要方式，而很少将创业作为事业发展方向。

最后，新创企业的存活率偏低。《麦可思2018届毕业生就业质量报告》显示，大学生毕业三年后，其创业企业存活下来的不到一半[11]。这说明大学生创业项目在脱离高校的平台支撑后，缺乏有效的社会竞争力，当新创企业面临场地、工资、业绩以及团队的多重压力时，能够存活下来的不多。

(三) 从学生本身来看，能力不强，还不足以承担企业战略规划大任

战略规划者是创业团队最核心的成员，如苹果公司的史蒂夫·乔布斯与斯蒂夫·盖瑞·沃兹尼亚克。创业团队中的战略规划者，需要具备三种能力。

首先，对市场要有前瞻性。战略规划者要能看到未来发展趋势与企业生存空间，即使不十分清晰，也要有一个大致的方向。早在2011年，企业家张一鸣就认识到，智能手机将深刻改变人类接收信息与信息互动的方式。当时还没有多少人能预见到这一点，这种理念最终通过TikTok在全球的成功体现了出来[3](9)。目前大学生创业大部分是根据生活场景选择创业项目，如奶茶店、旧书店、打印店等，缺少时代远见，难以孵化出可以传世的公司。

其次，要有技术突破的能力。技术突破通常有三种方式：一是依托技术进行变革性突破，创造出全新的产品，如爱迪生发明电灯、诺贝尔发明硝化甘油炸药。二是在现有技术的基础上，进行资源整合，形成创新产品，如乔布斯推出iPhone手机。三是通过深耕现有技术，对原有产品和技术进行迭代升级。马云以支付宝为载体，解决了供需两端的资金信任问题，创建了“淘宝”和“天猫”；张一鸣依靠算法，建立了“今日头条”“抖音”。这些技术的创新有可能是局部的，也有可能是划时代的，总之，作为创业团队的战略规划者，要具备技术突破能力。

最后，战略规划者要具备领导力。领导力包括三个方面：识才、辨才、用才。能够识别不同类型的人才，做到人尽其才；借助机制将不同类型的人才进行整合，发挥1+1＞2的整体作用；描画创业团队愿景，形成奋斗目标。

战略规划者是创业团队的灵魂。目前大学生创业者的能力与真正的战略规划者还存在差距，主要表现在：大学生满足于赚快钱，哪里来钱快，就扎堆哪里搞创业，极少有清晰的战略规划，能够站在时代的风口寻求创业机会。大学生创业项目的技术创新程度不高，没有给消费者带来实质性的利益，更未形成团队战斗力，一旦出现困难，团队成员之间容易出现纷争，导致项目运行困难，许多项目因此最终走向解体。

三、对策与建议

(一) 厚植文化沃土，做慢创业教育

广义的文化是指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。狭义的文化指精神生产能力和精神产品，包括一切社会意识形式：自然科学、技术科学、社会意识形态[12]。作为一种观念形态，文化内化在人的意识与思维当中，通过人类世代相传而不断保留、传承和发展。文化对于创业者的影响是内隐而持久的，它更多的是通过精神、价值、观念等方式来影响创业者的思维。当下的创业以项目数量、资金额度等为测评要素，大力推进成果落地见效。大学生与创业相关的综合素养不高，如果不将基础打扎实，难以成为引领时代的创业者。因此，要加大将文化资源引入创业课堂的力度，做慢创业教育，通过提升学生综合素养来提高创业教育的成效。比如：尊重历史与文化传统；倡导健康与文明的价值主线；培养学生的反思能力及主动性，允许多样化答案的产生；加大对技术及技术操作规程的训练；支持民间非正式群体及公益组织的创业渗透；注重家庭教育的创业熏陶；形成尊重创业、容忍失败的社会氛围和尊重企业家群体的社会氛围。在对创业教育的评估中，适当减少刚性技术考量指标，增加实践育人比重，营造厚重的校园创业氛围。在实施创业教育的过程中，培养学生学会分析创业机会是否可行，创业条件、社会科技发展与基础性技术支撑条件是否具备，并鼓励学生在时机成熟时选择创业。

(二) 理顺机制体制，形成富有效率的创业教育体系

就创业扶持的机制而言，要从政府主导的刚性创业扶持机制向政府宏观引导、社会多方参与的柔性创业扶持机制转变。首先，政府要着力构建适宜创业的宏观政策环境和公平公正的创业环境。一要突出解决初创者融资难的问题，加大社会资本进入创业领域的配套政策力度，制定社会资本获得相对稳定回报和风险红线保护的措施；二要启动大学生创业项目技术创新与融资有限责任联带机制；三要出台鼓励大学生进入新兴科技领域的政策保护条款，防止传统领域头部企业的围剿。其次，政府要建立创业技术支持与指导的平台，帮助大学生在创业之初获得领域内的技术线路、发展策略以及营销策略指导。最后，政府要培植公益基金会，通过强大的民间力量来支持创业教育，推进创业实践，打通校内外的闭环。就成功企业家而言，要树立回馈社会的意识，成立公益基金会，主动融入高校的创业课程体系，指导学生的创业实践，搭建各类创业平台。就高校而言，要建立创业联动机制，将政府、企业与高校整合起来，共同为学生的创业教育发展和创业项目孵化提供支持。就高校创业教育教学而言，要淡化知识传授属性，强化实践体验与参与，注重成果的商业性转化；要注重创业教育过程中理论与实践的有机融合，形成校内外各种资源要素的有机整合，强化项目实践，提升学生在学习中的获得感与成就感；要注重文化对学生的熏陶，以多种方式强化学生的体验感与代入感；要注重对学生综合素质的培养，提升学生对创业机会的识别与判断。教师要结合专业课程教学和学术讲座，将最新的技术创新动态信息传递给学生；要在考核中淡化刚性数据与创业成效的关联，强化学生的自我成长和创业动能。

(三) 提升学生的综合素养，培养优质的战略规划者

创业团队的战略规划者应该具备以下素质：一是良好的价值观，要认识到创业是成就自我、帮助他人、促进社会发展的长期行为。二是要有对未来社会的清晰洞见，能够看到未来行业、市场以及创业项目可能面临的风险与挑战，学会调整企业目标以寻求人才、资源、产品以及市场的平衡。“企业管理关键是面向市场做要素整合，把资金、技术、人才、市场、研发、生产制造、企业内外产业链等面向市场竞争的所有资源和要素有效整合起来，并在市场竞争中获胜。”[13]创业战略规划者应紧扣产品线，谋求技术创新与社会发展同步，谋求产品的长期领先优势，实现技术的更新迭代。这些素质涵盖价值观、思维与视野、管理能力和技术创新等四个方面，可以说，优质的战略规划者是复合型的领导者。首先，要加强家庭教育的作用。在孩子婴幼期，父母通过言传身教来培养其良好的价值观；培养儿童善于思考、探究的意识，在给予儿童教育的过程中，激发其自身动能；通过实践活动提升儿童的参与性与体验性，如动手做玩具、探究大自然等。其次，加强学校的创业教育，提前设置创业教育类课程，淡化创业课程的知识属性，强化探索属性与体验属性；强化教育中的使命意识与责任感，引导学生为人类发展而奋斗；增加学生接触前沿科技的机会，将科技变革信息引入课堂，提升学生对前沿科技的感知力；鼓励学生创业，培养学生评估创业机会的能力。

在二十一世纪，创业者财富积聚的速度越来越快，借助科技力量实现社会变革的能力越来越强，引领时代风尚的力量越来越大，因此，培养成功的创业者，对建设繁荣富强美丽的中国非常重要。

① 中国福布斯上榜人员的学历与创业年龄来自百度百科。统计包含中国的香港、澳门与台湾富豪。

[1] 马海燕. 逾900万人次报名第七届“互联网+”大学生创新创业大赛[EB/OL] (2021−10−09) [2022−03−29]. https://www.chinanews.com.cn/sh/2021/10-09/9582537.shtml.

[2] 2022年福布斯全球亿万富豪榜[EB/OL]. (2022−04−05) [2022−11−02]. https://www.forbeschina.com/lists/1781.

[3] 马修·布伦南. 字节跳动: 从0到1的秘密[M]. 刘勇军, 译. 长沙: 湖南文艺出版社, 2021.

[4] 刘继安, 高众. 我国高校创新创业训练项目的实施情况、问题与对策——基于2012—2017年“国创计划”项目信息的计量分析[J]. 中国高教研究, 2018(11): 78−84.

[5] 张慧. 大学生创业如何突破局限性[J]. 现代企业, 2020(1): 128−129.

[6] 王蓉, 李锦, 张会洁. 辽宁大学生创业与创业教育问题调查研究[J]. 辽宁经济, 2019(12): 58−60.

[7] 张广, 金赛. 大学生科技成果转化的探索与实践[J]. 北京教育, 2008(7): 37−39.

[8] 陈岩松, 甘静娴. 大学生创业服务平台的链式协同机制研究[J]. 江苏高教, 2018(8): 84−87.

[9] 麦可思研究院. 2021年中国本科生就业报告[M]. 北京:社会科学文献出版社, 2021: 135.

[10] 朱菲菲, 由由, 丁小浩. 大学生自主创业及高校实践工作现状的调查分析[J]. 教育学术月刊, 2017(1): 76−83.

[11] 麦可思研究院. 麦可斯2018届毕业生就业质量报告[EB/OL] (2018−07−24) [2020−03−30]. https://www.sohu. com/a/243025948_669574.

[12] 辞海编辑委员会. 辞海[M].上海: 上海辞书出版社, 2010: 1975.

[13] 黄卫伟. 价值为纲——华为公司财经管理纲要[M]. 北京: 中信出版集团股份有限公司, 2017: 60.

The essence, problems and countermeasures of college students’ entrepreneurship

XIAO Hui

(Continuing Education Institute, Changsha Normal University, Changsha 410100, China)

The essence of college students’ entrepreneurship is to utilize resource integration, to promote technological progress, to achieve self achievement through unremitting efforts, and to assume social responsibility to help humanity become better, the three are a dynamic unity. The main problems in the current entrepreneurial process of college students are: from the perspective of technological innovation, the technological content is not high and the effect is not obvious; In terms of support mechanisms, insufficient efforts have weakened the ultimate effectiveness of entrepreneurship education; From the perspective of students themselves, their strategic planing ability is not strong enough to take on major responsibilities. Through the analysis, it is believed that it is necessary to cultivate a fertile cultural soil and conduct slow entrepreneurship education; Streamline the mechanism and system to form an efficient entrepreneurial education system; Improve comprehensive literacy and cultivate high-quality strategic planners.

college student; entrepreneurship education; entrepreneurail effectiveness; entrepreneurship education system

2022−11−22；

2023−07−04

湖南省十三五教育规划课题“中美民间资源支持高校创业教育比较研究”(XJK016BBJ001)

肖辉，男，湖南衡阳人，长沙师范学院继续教育学院副教授，主要研究方向：大学生就业与创业指导，联系邮箱：xiao530005@163.com

G647.38

A

1674-893X(2023)06−0065−06

[编辑：苏慧]