奋进新时代·宝鸡推动作业改革见实效

编者按

2021年，宝鸡市抢抓机遇，率先在全省推廣应用“提升中小学作业设计质量的实践研究”国家级优秀教学成果。2023年10月13日，《陕西省“双减”工作动态》（第47期）以《宝鸡市唱好减负提质“三重唱”》为题，面向全省推广宝鸡中小学改革经验。2023年11月21日，教育部官网以《陕西宝鸡综合施策推动作业改革见实效》为题，面向全国推介宝鸡中小学作业改革经验。这是对宝鸡市借力国家基础教育优秀教学成果推广应用实验区，连续三年实施“作业革命”的充分肯定。本刊本期聚焦宝鸡“作业革命”，展示宝鸡市、金台区、千阳县、岐山县“各美其美 美美与共”的探索，为优化全省教育减负提质路径添砖加瓦。

近年来，宝鸡市以落实立德树人为根本任务，将探索区域作业减负实施策略作为推进教育教学改革的核心任务，系统设计、综合施策，进一步规范学校教育教学管理，落实减负增效，推动了基础教育高质量发展。

一、谋实策——系统思维，整体架构

1.统筹设计，优化方案

一是画好“管理图”。市县校均成立“作业革命”工作领导小组，全市上下形成“全员抓、全程抓、全力抓”的三级领导机构，负责作业改革工作的组织领导、决策部署和具体落实。组建推广专班，安排专职人员具体负责调研、指导、评估、督办、考核、宣传等工作。二是谋定“规划图”。印发《宝鸡市推广应用国家级优秀教学成果开展“作业革命”教学改革工作方案（2021—2023年行动计划）》，指明改革方向，明确工作目标，在全市中小学掀起以“减负、提质、增效”为目标的作业改革。召开全市中小学“作业革命”教学改革动员部署会，对工作目标、重点任务、实施策略等进行全面部署和深入研讨。每年制定年度工作要点，细定“任务书”，明确“时间表”，确保各项工作任务按时完成。三是调整“策略图”。依据国家教育热点和宝鸡市教育改革重点，及时调整优化推进策略。2022年，根据“作业革命”推进情况，印发《关于进一步深化“作业革命”的通知》，有效对接“双减”，对全市义务教育学校作业管理与设计提出具体要求，提供行动“蓝本”。2023年，出台《建设“宝鸡好课堂”实施方案》《建设“宝鸡好教研”实施方案》，将作业改革与课堂改革有效链接、有机融合，让好教研为作业改革、课堂改革提供源源不断的动能，进一步深化课改内涵。

2.建章立制，规范管理

一是建机制。建立层级管理、台账备案、协调联络、定期报告、信息报送、示范校创建、督导检查、宣传报道等“八项机制”，画好“一张图”，织好“一张网”，保障各项工作高质量、高效能开展。二是定标准。出台区域作业管理指导性文件《宝鸡市义务教育学校作业管理办法（试行）》《宝鸡市义务教育学校作业管理负面清单（试行）》，提出十二条具体要求，明确三个“注重”、六个“不得”、四条“严禁”，为义务教育学校作业管理定标准、划红线。三是编指南。市教研室研制和编发了《宝鸡市小学作业设计指南（试行）》《宝鸡市初中作业设计指南（试行）》。两个《指南》涵盖义务教育阶段13个学科，从各学科作业设计的理念、原则、要求等方面提出指导性意见，通过优秀案例分析明晰作业设计的方法和途径，指导教师精心设计作业内容，合理确定作业数量，创新作业类型方式，进一步提高作业设计质量。

二、出实招——综合施策，全力推进

1.培训研修提供“强支撑”

通过“走出去学、请进来讲”、线上线下混合式研修、自主学习与专题研讨相结合等多种形式大力开展教师培训，为作业改革提供智力支撑。一是培训取经。组织教师积极参加中国教育学会、成果持有方举办的线上线下各种培训，全面学习领悟“提升中小学作业设计质量的实践研究”成果内涵。组织教研室负责人、“作业革命”示范校校长、骨干教师赴上海研修，学习上海各学校课程教学改革、作业改革发展的最新经验。二是自主研修。举办宝鸡市“作业革命”线上专题培训会，特邀王月芬博士作专题培训，对全市教师从理论和操作层面进行高端引领。开展宝鸡市“作业革命”线上学科专题培训活动，发挥本土专家示范引领作用，聚焦“学科作业设计与实施”“基于单元视角的学科作业设计”两大核心点，每个学科开展培训2场。

2.示范培育树立“高标杆”

扩大成果推广应用朋友圈，构建共建共享新格局，促进“作业革命”步入快车道。一是示范创建。根据由点及面、梯次推进的实施策略，相继启动示范校、示范县区创建活动，目前命名市级“作业革命”示范校185所、示范县区7个，示范校、示范县区充分发挥了带动辐射作用。二是联盟构建。启动“作业革命”教改联盟共建工程，遴选市级示范校与苗子校联盟结对，构建15个市级“作业革命”教改联盟，每年开展多形式、有特色、有实效的联动活动30余次，以“兵团作战”模式促进学校资源共享，协同发展。三是学科建设。依托陕西省优质学科基地探索开展“作业革命”示范学科建设，积极申报并扎实开展“义务教育高质量基础性作业”试用研究项目，以小学“作业革命”示范校为基地，以小学语文学科为引领，推动各学科作业设计与实施的改进完善。

3.特色活动呈现“多亮点”

搭建多形式、多层次的交流平台，扎实开展系列活动，引领全市义务教育学校和教师进一步明确作业改革的意义价值和路径策略。一是案例评选。每年开展一次义务教育学校作业管理与设计优秀案例评选活动，共有76件案例获省级奖励，255件案例获市级奖励，省级获奖比例连年位居全省前列，切实促进了学校作业管理与设计水平的提升。二是命题大赛。每年开展一次中考命题大赛，共评出优秀试题400套，将获得一等奖的试题下发至全市初中学校，有效指导中考复课工作，以命题研究深化作业改革实践。三是成果征集。组织开展“作业革命”优秀论文、王月芬系列书籍读书心得体会、作业管理案例征集评选活动，208件作品获奖，同时通过《宝鸡教育》杂志、“宝鸡教研”公众号推广优秀案例，分享优秀作品，为深入推进作业改革积累经验。

4.课题研究推动“深发展”

一是专项课题研究。构建市县校三级携手互动、联合攻关的课题研究体系，坚持问题导向，开展“作业革命”专项课题研究，组织55项市级课题、900余项县级课题结题，编印《宝鸡市教育科研规划“作业革命”专项课题优秀成果集》，规范教师科学运用国家级成果指导作业改革实践的行为，推动了成果的转化和提升。二是重点课题研究。扎实开展陕西省2022年基础教育教学改革与发展重点课题“宝鸡市‘作业革命’教学改革实践研究”的研究工作，促进“作业革命”从实践应用走向理论研究，实现规范化管理和科学化发展。

5.督导考评激发“新活力”

用好督导考核“指挥棒”，充分激发学校实践探索活力。一是勤指导。组建10个学科教研小组，聘请20名学科指导专家，深入县区和学校，采取听、查、看、访、议、导等形式深入调研，“把脉问诊”，破解问题与困惑。二是真督导。将“作业革命”纳入县区目标任务考核，纳入市县落实规范办学行为督导检查和责任督学常态化督导，对各县区、各学校作业改革工作进行督导检查，促进各项工作落地落实、见行见效。三是严考评。根据《宝鸡市“作业革命”示范县区评价标准》《宝鸡市“作业革命”示范校评价标准》，组织专家对“作业革命”示范縣区、示范校创建工作进行验收评估，总结经验，树立典型，激发工作活力。

三、见实效——形成品牌，高质发展

1.构建了区域教改推进机制

全市构建了“融合+创生”“区域+学校”“课堂+作业”的区域教育改革推进机制，探索出了“宝鸡好作业”实践路径，同时以作业改革为切入点，有效联结课堂，启动致力于课堂提质的“宝鸡好课堂”建设工作，以转变教学方式为重点，推动课堂教学改革转型升级，通过课堂改革为作业改革保驾护航、以作业改革倒逼课堂改革的闭环系统，将作业改革与课堂改革共同研究，协同推进，打造了宝鸡教改新样态。

2.优化了教育改革生态

以“提升作业设计质量”为内核的作业改革，助推了学校内涵的建设、教师能力的提升和学生核心素养的发展。学校作业管理水平显著提升，作业链不断得到优化，形成了设计、布置、批阅、统计、分析、反馈等环节组成的作业链闭环，打造了一批作业管理优秀案例，系列化、特色化的校本作业成果不断涌现。高新区智慧优学联盟作业管理案例、千阳县“作业革命”管理经验、金台区东仁堡小学“三星两表一统筹”作业管理模式、高新一小“四步三查两统筹一结合”作业管理模式、千阳县启文小学“三变三设三统筹四结合”作业管理模式在全省得到广泛宣传。高新中学“基于学科素养之校本作业”、宝鸡实验小学“英语分层学本”、千阳县“童趣化思维训练作业”等校本作业得到广泛使用。教师更新了教育理念，更加关注学生素养发展，进一步转变教育教学方式，在课堂教学、作业改革等方面积极实践，助推了学生综合素养的提升。

3.扩大了区域教育影响

三年来，全市共出台作业改革引领性规范性文件16个，开展县区以上研讨培训活动50余次，编发专题简报90余期。教育部官网以《陕西宝鸡综合施策推动作业改革见实效》为题，面向全国推介宝鸡作业改革经验。新华网、陕派教育、《陕西教育》、陕西省“双减”工作动态等平台多次宣传报道宝鸡市作业改革。

宝鸡市先后受邀在黄河流域九省（区）教育高质量发展论坛上全面介绍“作业革命”实践经验，多次向商洛、安康、延安等地市分享作业改革做法及成效。2023年2月，在中国教育学会举办的“基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作推进会暨第二届中国基础教育论坛分论坛”上，宝鸡典型经验在会场展播。2023年9月，宝鸡市召开以“作业革命——助推基础教育高质量发展”为主题的成果推广工作展示会，交流作业改革经验，展示作业改革成效，对全市作业改革起到了强有力的促进提升作用。

宝鸡市金台区以全市开展的“作业革命”教学改革为依托，聚力“作业革命”，精心谋划，深推细研，破难题，找规律，建体系，成特色，以“作业革命”这个支点，撬动教育教学改革，宽视野，促融合，赋能义务教育高质量发展。

一、“三抓”强保障

一抓总体部署。一是对标联动。2021年出台《关于推广国家级优秀教学成果开展“作业革命”教学改革的通知》《金台区推广应用国家级优秀成果开展“作业革命”教学改革工作方案》《关于印发作业管理相关要求的通知》《关于开展“作业革命”示范校创建督评的通知》等。成立领导机构、专家组，明确三年奋斗目标、实施原则、重点任务、进度安排、保障措施。对标对表市局要求，上下工作联动，做到工作争先进位，绝不掉队。二是梯次推进。按照“行政推动、典型引路，自下而上、校校参与，创新提高、表彰样板”的部署，进而形成“2024—2027年推广应用计划”。

二抓责任落实。一是完善领导机制。教体局建立作业管理统一领导、精准研判和常态化监管机制。定期进行调研，听取学生、教师、家长及教研员、责任督学等意见建议，做好重点问题存在校的指导、帮扶和纠偏工作。二是落实责任主体。校长是“作业革命”的第一责任人，班主任是直接责任人，年级主任、学科组长、学科教师是具体责任人，形成全方位、全过程、全链条责任体系。

三抓体系建设。第一，切实抓好市区校三级联动。促使市级宏观引领、区级日常指导、校级扎实探索三级层面形成合力。建立组织对接体系、学科对接体系，密切了工作联系，及时领会传达新指示、新思路、新举措，把握工作方向。比如市级组织的专题活动，必会组织尽可能多的人员参与；区校级特色活动，必会积极争取市级指导，并及时向市上汇报；大学区、校级活动必有区级专家团队参与指导，必有区内外兄弟学校参加互动。千方百计打通工作壁垒，形成上下纵横共通共享合力。第二，将“作业革命”贯通在“三个课堂”，实现“减负提质”。

二、“三学”明思路

一学教育政策提高站位。通过聆听专家讲座、研读政策内涵、领会义务教育高质量体系的“四梁八柱”，深入理解内在本质，明晰实践路径与策略，明体达用，体用贯通，增强了义务教育工作者必备的高度的政治自觉和行动自觉。

二学成果内涵融通学理。汇编下发“作业革命”国家级教学成果相关资料，介绍国家级教学成果展示网址，组织全区教师线上或线下学习，组织骨干教师现场聆听、观摩实验校成果应用，组织全区义务段教师参加国家级教学成果持有人的专题培训。学习《宝鸡市义务段学科作业设计指南》。在不断的学习中，不断深化教师对国家级教学成果蕴含学理的理解。在扎实的探索中，不断改进提升作业管理与设计的水平。

三学专业指导明晰路径。鼓励大胆实践，邀请专家指导，坚持问题导向、目标导向、结果导向，强调“知行合一”，步步为营，稳中求进，在探索中明晰路径，在修正中找到自信，走出了“四格”推进“作业革命”的实践路径。“四格”即“入格”初有貌，就是人人有领悟、校校有行动；“定格”描其形，就是校校定方案、人人勤实践；“出格”得其神，就是校校达共识、人人有自觉；“破格”能创新，就是校校有特色、人人讲实效。

三、“三优”促成效

第一，优化引领破难题。一是着力发动“群众”。这里的“群众”主要涉及校级领导、教师、家长和学生。采取先内而外的策略进行思想发动。学校领导和教师先坚定实践，进而带动学生变化，在家长们看到“孩子的变化”后跟着变化。培训讲求实效，做到主题精准、听众精准、考核精准、学思精准、实践精准。一次次培训成为指路明灯，照亮了“作业革命”的探索之路。区内外线上线下培训，转变着“作业革命”实践者的理念，坚定其前进的方向，丰富其实操的方法。二是用心解析困惑。聚焦“作业多少之争”“作业有效性之争”“跨学科实践作业之争”“大单元作业设计”“大主题作业设计”“作业管理体系建设”等，分清个性重要问题、共性重大问题、全局复杂问题。针对“个性重要问题”采取精准解析；针对“共性重大问题”采取专题研讨解析；针对全局复杂问题，采取典型示范。让大家观其形，会其神，互学互鉴共进步。不论什么问题，教研人员先行研究解决，真正发挥引领作用、组织作用。三是用好展评舞台。聚焦“作业革命”，开展教育论坛、专题研讨、经验分享、按需送培（教），实现“画龙点睛”的研培态势。开展理论学习体会论文评选、作业管理与设计案例评选、“作业革命”教学成果展览（制度建设、校本作业体系、特色作业体系、品牌作业设计等）、管理经验分享、示范校创建现场推进会（展示会），实现“百舸争流”的生动态势。在作业管理与设计案例评选中，全区先后获得省级特等奖1个，一等奖3个，二等奖7个，三等奖2个。开展课题攻坚，聚焦重点难点问题，形成科科破难题、纵横有合力、事事快进展的解难纾困良好氛围。2023年，省级课题立项41个，市级课题立项51个，区级课题立项138个。省级课题结题9项，市级课题结题49项，区级课题结题168项。第四，强化督导。每年组织两次全区检查，以“作业革命”示范校创建评估验收为抓手，以督促评，以评促建，实现“校校争先”的局面。全区现有“作业革命”市级示范校20所，区级“作业革命”示范校24所。

第二，优化融合增合力。以“作业革命”撬动“课堂革命”，引发“教研革命”。金台区狠抓“作业革命”与“好课堂”“好教研”的深度融合，推进教育高质量发展。2023年金台区在已有基础上，扎实落实“宝鸡好教育”引领下的“宝鸡好课堂”“宝鸡好作业”（“作业革命”）“宝鸡好教研”（合成“三好”建设），出台“三好”建设方案及示范校评价标准等一揽子文件，凝心聚力，打好组合拳，让“作业革命”走得更实，让“三好”建设协同推进，促进教育高质量发展。

第三，优化机制促创新。一是激励机制筑塔基。将“作业革命”教学改革工作纳入教育督导、年度考核、职务晋升、绩效评价之中，制定考核细则，强化目标导向、问题导向、结果导向，落实过程管理，增大激励力度。二是底线要求守纪律。“双减”是党之大计、国之大计，必须严格落实，决不能彷徨犹豫，对师能和师德提出了更高要求。学校把“作业革命”的落实当作义务教育的一条底线要求，层层分解责任，建立定期督查机制和通报机制，确保落地生根。三是表彰典型勤推廣。征集作业管理和设计优秀案例，进行逐级展评表彰，特别重视校内、大学区内、全区内的适时交流，充分发挥成果的示范作用，最后汇编成果进行持续深度学习、借鉴推广。全区召开了三届义务教育学校“作业革命”现场推进会，表彰示范校，交流好经验，场场精彩纷呈。东仁堡小学的“五环一构”单元梯度作业体系、西街小学的“3段1实践”作业体系、三迪小学的“4343”管理模式和“五心”作业序列展、卧龙寺小学的“123+X”作业管理体系、蟠龙新区第一小学的“1234”作业管理体系、轩苑第一小学的“432”作业管理体系与“乐雅五育作业”体系、石油小学的“152管理协调机制”与“低段五育融合式综合素质评价新体系”、三迪中学的“352”作业管理体系、新福园中学的“1235”作业管理体系，在不断优化中，实效愈来愈突出，特色愈来愈鲜明。校校建立了基础性作业、拓展性作业（单元设计、大主题作业设计、跨学科作业设计）的校本作业库，并在不断修订。

“作业革命”永远在路上。它是个支点，撬动起全面的教学改革。金台区正在持续深推“作业革命”，不断促进要素融合，推动义务教育高质量发展。

千阳县现有义务教育学校17所，专任教师1185人，在校学生14638人。为进一步落实“双减”政策，减轻学生课业负担，提高教育教学质量，近年来，千阳县紧紧围绕“减量、提质、增效”的总体目标，按照“问题导向、精准施策、注重实效、系统推进”的工作思路，大力推广国家级优秀教学成果应用，扎实推进“作业革命”，着力打造体系化、校本化、高质量的“千阳好作业”，努力打造县域教育发展新引擎，有力促进了全县教育优质均衡发展。

一、行政推动，提供发展“强动能”

坚持行政推动，扎实推进“作业革命”教学改革，树立“强管理、减负担、提质量”的良好局面。一是强化组织领导。及时召开“作业革命”教学改革专项会议，成立了局长任组长、相关单位负责人为副组长，教研员、有关学校校长为成员的工作领导小组。同时，遴选教研员、中小学骨干教师组成“作业革命”县级指导专家组。各校按照要求成立作业管理领导机构，做到领导到位、职责到位、分工到位、任务到位、安排到位。二是做好顶层设计。统筹谋划教改推进，提出作业管理精细化、作业内容优质化、作业布置分层化、作业形式多样化、作业辅导个性化的“五化”要求，从实际操作层面对教改推进进行顶层设计。三是建立推进机制。建立层级管理机制，成立教改推进工作办公室，负责指导、督查、考核工作。各学校均成立了相关领导小组，明确职责，有序推进。建立协作推进机制，县教研室将“作业革命”作为校本研修的重点工作，县教师进修学校加强对骨干教师的培训培养，县电教中心加大对教改工作的技术支持。建立督导检查机制，结合教学视导制度，对教改工作实行周视导、月上报、期末总结的机制，确定每年9月份，对“作业革命”进行1次专项调研。建立信息报送机制，建立了全县信息员队伍，遴选11名信息员，负责定期上报各学校在“作业革命”成果推广应用中的好经验、好做法，及时了解各校的工作动态。

二、研培驱动，搭建专业“脚手架”

注重“研”“培”驱动，坚持问题导向，提高教师专业素养，夯实深化教改基础。一是坚持教研导航。及时转发省市有关“五项”管理、“作业革命”的文件，召开“作业革命”调研座谈专项会议，下发《千阳县中小学作业管理办法》，修订《千阳县教学常规管理细则》，对学生作业的时间、类型、设计、布置、公示等提出明确要求，促进作业管理更加规范化、科学化。实行教研员包抓制度，做到“包抓一所学校、引领一个学科、指导一个团队、开发一套资源”。推行“3+2”工作制，教研员通过常规视导、专项调研等方式，了解问题、现场指导，专题研究、加强交流，增强教研工作的针对性、实效性。二是强化培训赋能。组织中小学教学主管领导和教改骨干教师50余人，集中参加“推广应用国家级优秀成果暨作业革命线上培训”。组织全县中小学教学校长（主任）、骨干教师参加“作业革命”交流研讨培训会20余场次，累计培训1000余人。购买《初中作业设计与实施指导手册》《小学作业设计与实施指导手册》等书籍，深入学校宣传指导。通过培训学习，统一思想，更新理念，明晰方法，有效推动全县“作业革命”教学改革工作进程。三是注重课题研究。为了使“作业革命”教改工作有方向，“双减”精神落地有抓手，学校教学研究有重点，县教学研究室依托“菜单式”重点课题研究项目推进教学改革工作。立足县域实际，经过调研分析，提出了“作业革命”将“管理、设计、形式、布置、批改、评价”六大方面作为重点研究项目，学校结合校情，自选1～2项作为本校重点研究任务，同类项目加强交流协作攻关。强化课题管理，规范研究过程，立足校本实践，解决实际问题。重视成果总结，指导学校从“成果摘要+成果流程图+成果说明+成果佐证”四部分提炼各校所选项目的研究成果，每年开展教学教改成果评选征集活动，对优秀成果及时共享，实现校校有研究的良好局面。

三、典型带动，唱响共进“协奏曲”

充分发挥典型引领作用，加大交流力度，实现共同提高。一是开展校际联盟。结合“作业革命”教改项目，启文小学、燕伋小学、红山中学等8所市级“作业革命”示范校，每所示范校帮扶2～4所学校，分学段组建联盟学校，确保各学段有典型、各学校有任务，相互促进，同步发展。二是加大名校带动。依托“陈千”联盟、“名校+”等平台，采取“走出去、请进来”的办法，积极开展线下交流、线上互动、成果分享、专题论坛等活动，主动深入西安、宝鸡、陈仓、陇县等地学校交流学习。三是加强名师引领。邀请省市名师进行课例示范、专题辅导、经验交流，为一线教师答疑解惑。县教研室张勇杰以陕西省名师工作室、学带工作坊为依托，设计适用于农村小学的语数英学科童趣化思维训练作业设计在学校推广应用。

四、改革联动，打好统筹“组合拳”

坚持统筹课内课外、统筹“三个课堂”，系统推进教改工作。一是推进“成志教育”。坚持把“作业革命”和“成志教育”两项优秀成果同安排、同推进、同督查。在清华附小“成志教育”优秀成果学习推广的基础上，启文小学和南寨镇中心小学创新本校德育主题，努力打造本土化的德育成果。二是打造“心教育·好课堂”。在开展“作业革命”的同时，出台《千阳县“心教育·好课堂”教学改革指导意见》，同步启动课堂教学改革，着力打造“高效课堂”，实现课堂高效与作业提质同频共振。各学校围绕“唤醒心灵、改变课堂”的核心理念，大胆实践，主动作为，积极构建以生本、生动、生态、生活、生命为特征的新型课堂，在学科育人、模式构建、教学评价、导学工具、常规管理、课外拓展等方面形成了校本化成果。三是优化课后服务。细化课后服务对作业讲评、辅导、评价方面的要求，对接课堂教学和课后作业，依据新课标要求，加强学科质量监测，努力做到“教—学—评”一体化，“德育—课堂教学—学生作业—课后服务”系统化。

通过不懈努力，全县“作业革命”教学改革进展顺利，取得了一定的成效：一是“作业革命”全面推进。全县义务教育学段17所学校全面推行“作业革命”教学改革，推广范围达到全覆盖，8所学校被评为“宝鸡市‘作业革命’教学改革示范校”。二是教学质量整体提升。近两年，全县在陕西省初中学业水平考试中，学生成绩整体呈现大幅上升趋势。全县普通高中录取指导线分数线逐年提高，录取比率连年上升。全县小学毕业质量监测语数英三科总平均分逐年增加，小学段教学质量监测整体有所提高。素质教育更加深入，学生综合素质明显提高。三是教学改革成果丰硕。集中研制小学童趣化思维系列作业和初中校本化作业，全县17所中小学分别从作业管理、作业设计、作业评价、作业批改、作业布置五个方面探索出数量较多、操作性强的本土化研究成果，部分成果荣获省级表彰，30余名教师获市级以上奖励。四是教育生态更加优化。依托“作业革命”推广，严格作业管理，提高設计水平，中小学学生作业时间符合要求，课业负担有效减轻，达到了减负、提质、增效的目的，为全县教育高质量发展奠定了坚实基础。近两年，千阳县在陕西教育信息网、宝鸡教育网、市“推广办”等平台发表工作动态30多篇。陕西省“双减”工作动态以《宝鸡市千阳县：依托作业“小切口” 做好减负“大文章”》为题向全省推荐做法。《宝鸡教育》2023年第二期刊发“作业革命”经验。

“作业革命”是实现教育教学高质量发展的必然要求。岐山县坚持以发展学生核心素养为导向，秉持固本培元、守正创新的理念，积极探索作业减负新路径，努力提升改革提振效能的内生动力。

缘起：形成“作业革命”共识

在2021年4月宝鸡市教育局“作业革命”教学改革部署安排后，岐山县高度重视，系统谋划，创新方式，稳步推进，及时成立推广办，制定翔实的实施方案，确保了改革的深入实施。特别是国家“双减”政策出台后，对作业管理工作提出了更加明确的要求。义务教育新课标突出落实立德树人根本任务，强调育人为本，明确了“使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一培养时代新人的目标，彰显出强烈的时代特征和综合性特点。我们凝心聚力，明确职责，夯实责任，建立科学推广应用机制。对标新课标和教学评价标准，将“核心素养”这一目标进一步层次化、具体化。以开放和包容的态度设置具体推广目标，实现“作业革命”对核心素养培育的助推作用。

重构：完善“作业革命”体系

工贵其久，业贵其专。科学的作业管理体系以发展学生核心素养为导向，有利于学生全面而有个性地发展。两年多来，岐山县致力于发展一体化与多元化相结合的作业管理体系。在注重各学段有机衔接的同时不囿于三维目标的发展，特别关注作业改革阶段化、主体多元化、内容多角度、方式多样化的要求。

一是探索实践学科长程作业。具体以一段时间为限，旨在让学生完成学科交叉的实践性作业。可以由个人或多人合作完成，形式多样如制作思维导图、好题错题总结、概念的相似相反比较。探究作业需要小组分工合作，涉及步骤划分、实施操作、数据收集和分析、得出结论等环节，再通过笔记记录学习过程。这些作业形式注重培养学生构建知识框架的能力，并深化其思维。

二是丰富项目式主题作业。基于项目式理念设计各学科作业，为的是通过实践活动培养学生创新素养。七〇二学校以多维度分层设置“绘梦”“追梦”“圆梦”三种项目式主题作业，探索出星级作业管理模式。教师在作业设计和布置中要体现因材施教、分类理念，根据学生学习能力相对应布置绘梦作业（基础类）、追梦作业（基础+提高类）、圆梦作业（基础+提高+拓展类）。

三是努力践行“教—学—评”的一致性。评价是作业管理体系不可或缺的重要环节，具有诊断、激励和促进的作用。岐山县教研室多层次构建评价体系，将评价与“双减”要求紧密结合，提高作业设计质量，有效减轻学生过重学业负担，同时，将结果评价和综合评价相结合，优化试题结构，增强试题的探究性、开放性、综合性，提高试题的信度与效度，从而引导教师注重将过程评价、增值评价、综合评价、结果评价等形式结合起来，明确了对学生探究能力、创新能力、合作能力、问题解决能力等的考核导向。

嬗变：创新“作业革命”模式

盯准需求破题，激活发展动能。如何探索独具特色的作业管理体系，是我们不断探索的课题。

一是多维度设立作业目标。每个阶段设立不同的作业目标，分为前中后。作业目标的设计围绕多个角度展开，相互联系，相互促进。通过作业，学生的思维、质疑、合作、表达、提炼、归纳等能力得到了明显改进与提高。例如城关小学的议题式作业，就某一个主题围绕“是什么、为什么、怎么样”三个维度展开，引发学生思考讨论，然后师生共同解决并完成。

二是多方式融入社会实践。各学科作业的内容可能涉及几个单元甚至一本书的知识内容。设计作业时从学生身边的生活出发，将知识和生活情境相结合，运用知识真正解决实际问题。县中心小学以暑假出游为例，让学生先设计出几种不同的计划，再从时间、费用、路程等多方面进行对比后，与家长进行沟通，最终确定最佳方案。

三是丰富作业形式。在作业布置时合理考虑内容分配、角色分配、小组搭配，在实验、探究、调查等环节合理分配小组成员任务，不同角色可以轮流体验。枣林中心小学通过校园课本剧比赛、古诗词经典诵读、各学科特色作业设计展览、“我们的节日”实践作业以及二十四节气校本课程实践等作业，培养了学生的团结合作意识，语言表达能力也得到了提升，收获了不一样的学习体验。

四是拓展作业设计的操作模式。全县各校以学习空间为主体，构建“物”“人”“事”“境”“脉”的活动序列，强调形成学习价值、问题情境、智能逻辑、活动序列的有序设计作业的主线。蔡家坡第二小学坚持开展丰富多彩的活动，充分挖掘学校师生现有的资源和禀赋，组建社团34个，涵盖了音乐、美术、书法、街舞、足球、航模等多个门类，保证班班有特色，学生参与率达84.2%。积极开展师生全员读书活动，自主设计了学生阅读记录册，在每个教学楼层和教室增设了书吧、书架，让学生随手有书读，随时有书看。坚持通过课前展示、线上打卡、班级“图书漂流”活动，把自己喜欢的图书带到班级与同学分享交流，形成“献一本，读百本”的乘数效应。

精进：彰显“作业革命”成效

建设作業研训体系、推广作业顶层设计已经成为岐山县各学校的共识，很多学校在“作业革命”示范校创建方面做了大量工作，优化了全县作业管理生态。蔡家坡初中重视作业设计，摸索出了课前课后作业与课堂改革相结合、常规作业与个性化作业相结合、智育作业与“五育”并举作业相结合、书面作业与实践作业相结合的作业设计新模式。城关小学树立“小切口，大变革”理念，总结出了课程作业大变身、社团活动作业展风采、德育实践作业助发展的作业管理模式。北星小学以作业设计有妙招、提质增效做“减法”、作业形式活起来、锻炼思维做“加法”为总抓手，积极尝试“优秀作业促成效、书写大赛见功底、学科活动激兴趣”的作业管理模式。七〇二学校以“心有爱、智天下”为文化价值导向，推出了“爱智梦想”星级作业管理模式。为提高作业改革效度，我们在唤醒学校自我成长意识的同时，还注重指导性与反馈性。

一是专业化视导。根据“双减”政策和义务教育学校作业管理的有关要求，组建专家团队对全县义务教育学校作业管理实施情况定期进行督促检查，精准开展过程性指导，随时解决实施中遇到的问题，促进学校不断提高作业管理水平，倒逼全面落实教学常规，确保课堂教学提质增效。二是专业化培养。通过云平台、网络教研探索、现场观摩、成果展示、专题讲座等多种形式，分区域分学段针对性地培训教师，引导教师定位赛道，找准方向。在进一步明确作业设计的标准和要求的同时，尊重并满足多元需求、个性发展，优化作业设计，提高作业设计水平，确保学生学习效能。三是贯通学习实践。感动源于平凡，榜样凝聚力量。对基层学校的特色成果、亮点做法、有效案例通过多种形式或平台进行推广宣传，分享交流，更好地发挥辐射带动作用。

经过两年多的扎实推进与实施，全县在“作业革命”教学改革方面取得了喜人的成绩。在近三年义务教育学校作业管理与优秀设计案例评选活动中，全县获得省级荣誉8项，市级获奖24项。特别是在2021年评选活动中，省级一等奖获得者麦禾营初级中学王少娟老师，受邀参加了首届陕西省中小学优秀作业案例展示活动，获得了省教育厅的表彰奖励，并和全省教师线上交流了“落实‘双减’，减量提质”的内容。在2022年全市“作业革命”优秀论文、体会、案例的评选中，获得市级奖项18项，县级奖项97项。在2021—2022年“作业革命”专项课题研究中，市县级立项课题96项，结题85项。全县创建宝鸡市“作业革命”示范校10所。

未来，我们将继续以“作业革命”教学改革为切入点，认真落实“双减”政策，加大教学改革力度，规范办学管理，提高学校办学水平，规范作业管理，提高课堂教学效率，落实立德树人根本任务，提高育人质量。