辽宁省医学高校图书馆信息素养教育研究

党梦娇

（沈阳医学院图书馆，辽宁 沈阳 110034）

掌握科学的信息获取方法有助于提升学习及科研效率，很多高校将其纳入考核标准[1-2]。医学信息具有数量多、更新快等特点，由于医学工作的特殊性，对于医学生而言，拥有良好的信息素养无论是在科学研究还是在临床实践上都具有重要的意义，而这需要在本科阶段打好基础。目前，大多数高校并没有针对本科生设立相关课程，信息素养教育工作主要通过图书馆来完成，图书馆承担着重要的教育职责[3]。

信息素养教育是医学高校教育的一项重要内容，美国国会图书馆将信息素养定义为“能够知道何时需要信息，如何高效获取信息，以及如何有效评价和利用信息”[4]。培养新时代具有信息素养的医学生，使他们具备终身学习的能力，成为有竞争力的医学工作者，是现代医学教育的重要目标。一般来说，信息素养教育的主要内容包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德4个方面[5]。

1 辽宁省医学高校图书馆信息素养教育现状

1.1 调研目的和对象

为了解辽宁省医学高校图书馆信息素养教育开展情况，进一步完善信息素养教育内容体系，笔者调研了辽宁省内9所医学高校的图书馆，将其作为分析样本。

1.2 调研方法和时间

通过文献研究法、网络调查法对样本图书馆的官方网站和微信公众平台展开调研分析，通过访谈法对图书馆信息素养教育相关的馆员和大学生进行调研访谈。调研时间为2020年1月—2023年5月。

1.3 调研内容和结果

从信息素养教育的内容出发，调研辽宁省医学高校图书馆信息素养教育课程设置、培训与活动及信息发布等情况，并从信息素养教育内容的4个方面进行统计分析，其中信息意识教育主要包括信息推送、阅读推广活动等；信息知识教育主要包括新生入馆培训、图书馆资源导航、学科服务等；信息技能教育主要包括文献检索、专题讲座等；信息道德教育主要包括知识产权服务、信息道德专项活动等[6-8]。整体情况见表1。

表1 辽宁省医学高校图书馆开展信息素养教育情况

2 信息素养教育存在的问题

通过调研发现，辽宁省医学高校图书馆较重视信息素养教育工作，近几年工作的重心也向此偏移。尽管图书馆目前采用了多种信息素养教育方式，但在一些方面仍存在不足。

2.1 内容缺乏深度

图书馆微信公众平台发布的内容覆盖多种文献信息资源，但各项内容分布并不均衡。科普性文章占比较大，大多随着新生入学和应届生毕业呈周期性发布。信息素养教育活动中只有极少数为图书馆独立举办，更多的是联合数据库商共同开展，其活动内容以宣讲自身数据库为主，宣传图书馆资源为辅，旨在借助图书馆的物理空间开展宣传活动[9]。另外，与传统的图书馆培训内容相比，信息知识和信息技能内容占比较低，无法提供医学类的专业内容，导致参与讲座的学生收获不及预期，逐渐降低对图书馆培训的认可度。

2.2 重知识技能轻道德意识

在信息素养教育中，信息道德教育是一项不可或缺的内容。除了少数专业外，大多数医学生鲜有机会接触到知识产权、专利权、网络社交礼仪、数据隐私、信息安全等与信息道德密切相关的课程，因此亟须通过信息素养教育来填补这一空缺。目前，各图书馆开展的信息素养教育专项活动中，信息道德教育相关内容偏少，主要交叉在信息知识和信息技能的讲座中，无法引起大学生的关注[10-14]，因此图书馆需要注重信息道德教育相关资源建设。

2.3 教育队伍专业性不足

信息素养教育内容专业性不足，缺少宏观规划，应进一步加强信息素养教育队伍建设。目前，信息素养教育大多由年轻馆员和文献检索课程教师承担，每年固定时间开展相关活动，而从事这项工作的馆员分布在不同部门，导致信息内容的分散，缺乏系统性的统一规划和整体的理论内核[15-16]。近年来，随着学生素质的提升，对信息素养教育的需求标准也越来越高，因此需要建立一支专门的信息素养教育队伍，补充具有医学专业相关背景的人员，对信息素养教育内容进行整体规划，以提高教育质量。

3 信息素养教育优化策略

笔者针对目前辽宁省高校图书馆信息素养教育内容存在的不足，结合大学生的实际需求，提出以下几点优化策略。

3.1 立足本科生教育，助力基础教学

2020年，教育部强调“以本为本”，把本科教学作为高校办学的基础，强调本科生在教学工作中的重要地位。医学高校有极高的专业性与繁重的教学科研需求，医学生本科阶段的学习将为日后医学工作打下重要基础。因此，馆员在筹备讲座和培训等活动时，应从医学生专业需求的角度出发，以提升临床实际应用能力为目标，将信息素养教育的内容与医学生的实验设计、科研论文、临床实践等具体问题紧密结合，设计一系列内容连续且专业性较强的活动，激发学生的参与兴趣，引起学生的重视。同时，也要提升图书馆在学校中的科研地位，丰富图书馆信息资源，使其成为医学生重要的科研助手[17-18]。

3.2 增加信息道德教育，内容全面发展

大学生正处于树立人生观、道德观、价值观的重要时期，是建立健全人格的关键时刻，既有着探索世界的好奇心，又有着年轻人的冲动，正是开展信息道德教育的最佳时机。目前，大部分本科生只有在临近毕业时才能接触到相关知识，而这些内容恰恰应该深入到整个大学阶段的日常学习中，这样才能循序渐进、逐渐提升大学生的信息道德意识。因此，图书馆可以针对不同年级的学生，在知识产权、专利申请、法律法规、网络安全等内容开设相关培训，以引起学生的关注和重视，提高大学生的信息素养。还可以针对高年级学生，在毕业论文撰写之前开展信息道德专项培训，提升其毕业论文的写作质量。

高校是输送人才的摇篮，其输出的科技成果与服务是知识产权信息的重要组成部分，图书馆则是知识产权信息服务的重要角色。构建科学的知识产权体系，让学生在大学阶段具备较强的信息道德意识，需要学校层面的高度重视以及各部门的密切配合。近年来，广东省诸多高校图书馆成立知识产权服务中心，实现资源整合，使信息服务更加高效化、协同化，提高图书馆员的专业水平及服务价值。医学高校图书馆可以发挥自身优势，推出医学专业知识产权服务，打造医学高校图书馆的服务亮点[19]。

3.3 联合学科馆员，图书馆服务专业化

信息素养教育归根结底是要服务于在校生，而本科生又是服务的主要对象。鉴于医学生学习任务繁重、专业性强、信息需求量高等特点，信息素养教育对其而言尤为重要。

目前，大部分高校图书馆都建立了学科馆员队伍，主要负责针对学院开展学科报告工作，在此基础上可以融入学科专业化的信息素养工作。馆员可以根据学生专业特点，深入教研室、课题组和课堂，开展调研并有针对性地帮助学生制定检索策略，在开题阶段帮助学生进行查新，检验课题的可行性，跟随课题组在不同的研究阶段更新信息，提供学术领域最新动态及核心期刊等，还可以辅助教师和学生做好科研课题的成果总结等[20]。

4 结语

信息时代，信息素养已成为人才综合素质考评的一项重要指标。国内高校图书馆一直在探索信息素养教育的发展路径。作为高校信息中心的图书馆，要充分发挥图书馆的教育职能，培养大学生的信息意识、信息知识、信息技能和信息道德，并将其作为新时代图书馆工作的发展方向，推动我国信息素养教育事业的发展。