“三教”改革背景下中华优秀传统文化融入中职英语作业的设计研究
——以外语教学与研究出版社《英语(基础模块2)》教材为例

文/东莞市机电工程学校 刘 毅

随着中国各个领域的飞速发展,中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用,同时,伴随着“中国文化走出去”和“一带一路”倡议的深入推进,文化软实力作为国家发展的重要核心竞争力之一,我们不仅要学习其他国家的优秀文化,同时也要让世界了解中国的优秀传统文化,听到中国发出的声音,增加学习交流,实现合作共赢。结合目前中职教育的目标和现状,培养学生的文化意识和文化自信已经成为重要的教学目标。“三教”(教师、教材、教法)改革作为深化职业教育内涵建设的教学改革,中职阶段的英语作业设计融入中华优秀传统文化,探索和研究这种创新和优化的育人路径对于培养新时代的高素质技能人才显得尤为重要。

一、中职英语作业设计的基本现状和存在问题

1.中职英语作业设计机械化

由于中职学生的英语整体基础偏弱,部分学生没有养成良好的学习习惯,教师会偏向布置以抄写为主的较为简单的机械化作业。学生完成作业的态度也比较敷衍,并没有进行深入的思考和实践,所以花费一定时间完成的作业也没有发挥出相应的作用,给学生带来不愉快的学习体验,也没有实现教育教学目的。学生在长时间机械地完成这些抄写和死记硬背的作业后,慢慢对学习失去兴趣和信心,从而陷入一种恶性循环当中。

2.中职英语作业设计单一化

传统的中职英语作业形式相对比较单一,内容多为简单识记,缺乏个性化,无法真正激发学生的学习兴趣和积极性,作业成效不明显。目前,中职英语作业普遍存在形式和评价比较单一,忽视学生在能力、个性和专业等方面的差异性,缺乏层次和针对性,作业管理缺乏整体统筹,教师对课外作业的评价不够重视等问题。这导致作为教学重要环节的作业的功能与价值得不到充分发挥,不利于提高学生的英语学习兴趣、培养学生的英语核心素养、发展学生的综合能力。

二、“三教”改革背景下中华优秀传统文化融入中职英语作业的重要性分析

“三教”改革是教师、教材、教法的改革。在贯彻落实国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》的背景下,重点关注并通过研究实践,解决中职教育过程中教师、教材、教法现实存在的问题,进一步实施和推进中职院校的教学改革,对持续深化学校内涵建设和中职教育的创新发展具有重要的实践意义和理论价值。

1.满足新时代人才培养的需要

英语的学科核心素养包括四个部分:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。社会对人才的需要越来越重视知识间的相互链接和转化能力。北京大学哲学系教授楼宇烈曾经说:“国家要真正强大起来,最终落脚点还是在文化的强大以及国民的文化素质的提高上。文化对国家的复兴实际上是起关键作用的。”中华优秀传统文化融入中职英语作业的优化设计当中,可以帮助学生提高英语运用和跨文化交际能力;提升学生整体的人文素养、文化修养和综合素质,丰富学生的精神世界;为学生提供学习英语和中国传统文化的新思维,培养多维思维的高阶学习能力;同时也提升了学生的学习能力,一种不断自我更新和升级的能力,最终引导学生走向内驱力学习和终身学习。

2.符合中职英语教学改革的要求

《中等职业学校英语教学大纲》提出,“培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础” 。这说明中职英语教学具有非常重要的育人功能和立德树人的作用,融入中华优秀传统文化到英语作业设计有助于学生学习和传承传统文化,强化语言输出,培养学生的爱国情怀,坚定文化自信,增强学生的文化认同意识,拓展学生的文化视野,对学生的英语学习、能力提升、专业发展等都有积极的帮助,这也正是深化中职英语教学改革,深入推进课堂革命中重视文化育人的一个重要体现。

3.促进学生身心全面健康发展的需求

中职英语教材内容涉及广泛,每个单元都有不同的文化主题。中华传统文化是取之不尽、用之不竭的资源宝藏,只有了解了中华优秀传统文化才会产生认同感,并产生文化自信。教育不仅是教学生某些用于生存和工作的技能,更要滋养学生精神和智慧的生命。为学生提供融入中华优秀传统文化的英语作业,把文化中所体现的中国精神、中国智慧、人文关怀等融入进来,文以载道、以文化人和育人,对学生的思想意识、正确价值观的形成,心理健康发展和良好行为习惯都会产生潜移默化的影响。另外,中华优秀传统文化也是帮助学生认识自己和世界,打开幸福之门的一把钥匙。

三、中华优秀传统文化融入中职英语作业的优化设计研究

笔者所在学校的高二年级学生使用的英语教材是外语教学与研究出版社出版的《英语(基础模块2)》。教师团队充分利用智慧教育手段、网络资源平台,在科组的集体备课中,教师发挥智慧,集思广益,深度挖掘英语教材中的中华优秀传统文化内容,结合智慧教育研究教法,同时也结合学生的专业特色、心理特点和学习进度情况等进行作业优化设计,目的是引发学生对文化的了解和思考,进行知识延伸,从而提高学生的文化自信和爱国情怀,推动中华优秀传统文化向全世界的传播。

1.教师深度研究教材,挖掘每个单元的文化要点

通过认真研读教材和深入研究教法,教师在整合教材中关于中华优秀传统文化的要点时,要紧扣教学内容和大纲、教育教学目标,严格筛选、确保意识形态的正确性,也要考虑学生的心理性格等特点、能力水平的差别、专业发展的需要等,总结每个单元的文化主题并挖掘相应的文化融入点(如表1)。

表1 《英语(基础模块2)》各单元中华传统文化要点简述

2.教师搜集和整理每个单元的文化资源和素材

在搜集整合文化资源和素材方面,教师可利用好各官方网站和App等平台发布的信息和资源,确保思想的正确性、内容的准确性、来源的权威性。例如央视拍摄的纪录片和综艺节目、China Daily和21st Century英语报、学习强国App、超星学习通App等。教师也要通过阅读和学习研究不断拓展自己对中国优秀传统文化的学习和体悟,与时俱进,做到言传身教。

3.教师把优秀传统文化融入作业优化设计方案

教师在设计作业时应以学生为中心作为出发点,结合当地的文化特色和当下的文化热点话题,使整个作业的设计更具科学性和人文性,同时要兼顾学生的个体差异性、专业特色、发展需要,通过“三教”改革助力中职英语作业全面提升学生的人文素养,优化设计富有针对性和层次感的英语作业(表2)。

表2 《英语(基础模块2)》各单元融合中华传统文化作业设计优化方案

四、小结

综上所述,文化传承作为教育的一大功能之一,英语教学作为学习中华优秀传统文化的有效途径之一,在“三教”改革的背景下,教师通过深度研究整合教材和升级优化教法,将中华优秀传统文化融入中职英语作业的设计研究,有助于增强学生对中国优秀传统文化的理解和热爱、提升学生的人文素养和爱国情怀、传播与传承中国优秀传统文化,让学生成长为有文化修养、社会担当的全方面发展的新时代人才。教师也要不断提升自己对文化的学习和研究,不断探索英语教材中的中华优秀传统文化和英语作业优化设计的有机结合,培养学生成为社会主义建设者和接班人,这是所有教师的职责所在和光荣使命。