“矛盾”视域下的寓言教学
——三下《鹿角和鹿腿》教学

文|王晓峰

【教学目标】

1.借助关键词语和鹿的心情变化，梳理故事情节；借助学习支架，用自己的话讲讲寓言故事。

2.运用思辨与联系生活的方式辩论“美丽外表不重要与很重要”，发展思维能力，深刻理解寓言故事隐藏的道理。

3.将“美丽外表不重要与很重要”投射于现实生活，尝试从思辨的角度解决矛盾，建构健康向上的人格。

【教学流程】

任务一：用“矛盾”创设任务情境

活动一：创设任务情境

1.说一说。学校即将举行以“美丽”为主题的辩论视频展播活动。学生读读学校发布的通知，了解辩论要求，说说学习任务：录制现场辩论视频，择优向学校推荐辩论队。

2.理一理。梳理正反双方辩论的“矛盾”。

出示课后第三题，提炼出“美丽外表很重要”“美丽外表不重要”的矛盾问题。

活动二：学生讨论完成学习任务的关键路径

预设：第一步，梳理寓言故事情节；第二步，结合课文内容和生活进行辩论，根据学校评比标准评出班级最佳辩论队；第三步，用正确的美丽观解决生活中的矛盾。

【设计意图：“思辨性阅读与表达”学习任务群在“教学提示”中要求，“应根据学生思维发展的特点，在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境”。以学习主题“美丽”引领，创设班级评选最佳辩论队任务情境。以辩论“美丽外表不重要与很重要”学习任务为载体，整合学习内容、方法、评价等要素，设计指向核心素养的学习任务群。】

任务二：用“矛盾”梳理故事情节

活动一：借助“矛盾”学习词语

1.画一画。朗读课文，借助工具书读准生字词，画出鹿的心情变化的句子及词语。

预设：

第一组：美丽 欣赏 匀称 别致 差点送命

第二组：难看 抱怨 细腿 撒腿 狮口逃命

2.写一写。多种形式读词语，借助象形字“鹿”的演变过程，了解“鹿”字的来历，练写“鹿”。

3.说一说。在文中圈出以上词语，放在句子中读一读，汇报交流自己的发现。

预设：分别写了鹿角和鹿腿，词语表现出鹿的心情变化；“美丽”的不一定是有用的，“难看”的也不一定是没用的，我们在生活中就经历过对这种认识的纠结。

4.读一读。借助课文内容理解“欣赏”“抱怨”，读出“矛盾”背后鹿的心情变化。

活动二：借助“矛盾”梳理文脉

【设计意图：采取归类比较的方式学习词语，是在渗透积累与梳理词语的学法，体会鹿因狮口逃生而引起的心情变化，初步感知寓言的学习价值和思想价值，树立思辨意识。借助课后习题找到基于寓言道理的有辩论价值的“矛盾”，“美丽外表不重要与很重要”的对与否，引导学生用指向思维能力发展的辩论的方式辨别是非，旨在激发保持学生学习的好奇心和求知欲，培养学生的理性思维和理性精神，为创设真实情境准备一个源于学生真实需求的真实问题，体现运用语文解决问题的过程和方法。】

任务三：用“矛盾”辨析寓言道理

活动一：辨析故事道理

1.分一分。十人一组，组内明确分工以及辩论的观点。

2.理一理。结合课文，借助课外资源，联系生活，收集整理证据。

3.辩一辩。根据准备的证据，用“因为……所以……”的句式进行有理有据的辩论。

预设评价学生的学习状态。

（1）正反双方就“美丽外表不重要”与“美丽外表很重要”展开辩论。

活动二：根据评价标准评出“最优辩论队”和“最美倾听者”。

1.学一学。出示“最优辩论队”评价标准表，掌握评价标准。

2.评一评。观看四个小组辩论视频，每组推荐两个评委现场评价，评出一个“最优辩论队”和四名“最美倾听者”。

活动三：记录明白的道理

各组根据对课文的理解和辩论过程，用自己喜欢的方式归纳提炼所悟所得。

预设：

【设计意图：“思辨性阅读与表达”学习任务群在“教学提示”中明确，“评价要关注学生在研究问题过程中的交流、研讨、分享、演讲等现场表现，以及活动过程中产生的文字、表格、统计图、思维导图等学习成果，要特别关注学生思考的过程和思维的方法”。因此，评价体系既关注显性的“现场表现”和“学习成果”，又关注隐性的“思考的过程和思维的方法”。对倾听者进行评价源于“口语交际”，助力学生养成一边倾听一边思考以及尊重不同想法的好习惯，契合了三年级学生行为习惯养成的需要。让学生用语言现场记录具有思辨性的感悟与道理，既发展学生思维能力，又能看到学生“明白”的深度、广度与维度。】

任务四：用“矛盾”构建积极向上人格

活动一：自我和解

1.想一想。由课文中的“矛盾”想到日常生活以及学习中的真实矛盾。

预设：

联想到“外表”与“内心”、“摆设”与“实用”、“自信”与“自卑”、“学习”与“贪玩”等现实矛盾。

2.说一说。说说这些“矛盾”带给自己内心的独特感受。

3.解一解。学罢《鹿角和鹿腿》，试着从“矛盾”的角度分析问题，自我和解内心矛盾，消除内心疙瘩。

预设：

我的反应比较慢，上数学课的时候，听得迷迷糊糊，时间久了，有点儿自卑。后来，我在课堂上主动跟着老师的节奏走，课下多向优秀同学学习，成绩渐渐有了起色，整个人也就慢慢有了自信。

我的体型又矮又胖，不敢上体育课，跑起来的姿势像只鸭子，同学们嘲笑我，心里非常痛苦。学过这篇课文，我才明白外表难看不可怕，我们也无法改变，关键是内心不能“难看”，要阳光、要向上。

……

活动二：讲讲故事

1.练一练。我们身边许多遇到类似矛盾的人，请将寓言故事讲给他们听一听，劝一劝。教师出示讲故事评价标准，借助任务二，小组内练习。

2.讲一讲。每组推荐1 人上台讲讲故事。

3.评一评。评选五星级“故事达人”，习得用自己的话讲讲寓言故事的方法

【设计意图：2022 年版课标在“课程性质”中指出，“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展……形成良好个性和健全人格打下基础”。寓言的作用不是用以厚实学生的积淀，而是用寓意指导、观照学生的现实生活，使学生无论面对什么矛盾，都能及时进行自我调整。引导学生借用支架讲述故事的方式规劝身边的人，使听者更容易接受道理的输入，培养和提升学生用自己的话讲讲故事的能力与技巧，助力学生建构积极向上乐观的世界观。】