新课标下初中音乐项目式学习路径

李金

摘要：在新课标逐渐深入发展的教育环境中，项目式学习逐渐成为了教师开展综合素质教育的热点词汇。对于初中音乐教学的过程中，教师引入项目式学习，能够在相关音乐情境中，以小组合作的形式促进学生对于音乐学科自主探究学习的能力，進一步帮助学生推动自身在音乐方面的审美能力。文章以初中音乐湖南文艺出版社的教学内容为导向，阐述了在新课标发展背景下初中音乐开展项目式学习的意义以及初中音乐教学阶段存在的问题，进而探求出开展项目式学习的具体策略，为广大师生提供相应的参考，以此全方面促进学生综合素质教育。

关键词：新课标；初中音乐；项目式学习；路径分析；

项目式学习，是指教师在开展教学活动的过程时，将学生作为主题中心，让学生在项目任务的正确指导下，能够在所创设出的真实情境中以小组合作学习的方式深入探究学科的知识内容，以此使学生能够在沉浸式的学习体验中理解并掌握相关的知识技能。因此，在新课程标准下，教师在初中音乐教学过程中开展项目式学习，能够使学生在项目任务的驱动下，进一步促进学生个人综合能力的发展。

一、新课标下初中音乐开展项目式学习的意义

在新课程标准下，在初中音乐教学过程中开展项目式学习，不仅有利于教师对自己的音乐教学方式进行一定程度的创新，以此提高音乐教学的质量，还能够学生在音乐教学的熏陶下，培养自己的音乐素养，由此能够增强自己对于音乐的品鉴能力，从而使得教师和学生都能够有所受益。

（一）有利于促进初中音乐教学的氛围

良好的教学氛围，对于学科教学来说，是一种辅助性极强的角色，它能够让学生从中以更加积极的学习态度去深入学科知识的学习，以此促进学生个人综合能力的发展。因此，在新课程标准实施的背景下，针对于初中音乐教学阶段，开展项目式学习能够有利于促进音乐教学的氛围。教师通过创新式的教学方法，为学生构建出良好的音乐平台，继而使学生能够做到沉浸式地体验音乐教学，从而能够在轻松愉悦的教学氛围中深化自己对于音乐的鉴赏能力。

（二）有利于加强初中音乐教学的实用性

项目式学习在初中音乐教学过程中的应用能够有效地激发学生对于音乐知识学以致用的意识^[1]。因此，在新课程标准实施背景下的初中音乐教学阶段，项目式学习能够有利于加强初中音乐教学的实用性。在项目式学习任务的目标指导下，学生能够以此深入音乐教学体验，进而能够直观感受到音乐教学所带来的实用性，以此能够提高学生在音乐方面的综合能力。

（三）有利于提高学生对于音乐的鉴赏能力

在初中音乐教学的过程中，教师最主要的教学目标是培养学生对于音乐的鉴赏能力。因此，在新课程标准实施的基础上，开展项目式学习能够有利于提高学生的音乐鉴赏能力。对于学生来讲，音乐鉴赏能力的培养能够帮助学生形成音乐的视角，进而能够以听觉为主享受一场音乐的盛宴，同时还能够促进学生能够深入领悟音乐中所蕴含的情感，借此能够使学生感受到音乐的魅力。

二、初中音乐教学阶段存在的问题

在初中音乐教学阶段，依旧存在着各种各样的问题。而这些问题不仅影响了教师实现培养学生音乐核心素养的教学目标，还不利于学生在音乐领域中个人综合能力的发展与提高。

当前，音乐教学的模式较为单一。初中阶段的学生由于正处于青春发育期，他们具有年龄小，活泼、好奇心强等特征，但是还没有具备完善的控制力与自主学习的能力^[2]。所以，在学习的过程中，学生需要一定充满趣味性的教学作为引导，由此才能够全身心地投入到学科教学中。然而，在初中音乐教学阶段，教师往往只是让学生根据课本内容，在自己伴奏的同时进行自主性地歌唱，这样导致音乐教学呈现出单一化的教学状态，很容易使学生感觉到音乐教学的无趣，以此影响了自身对于音乐学习的积极性。除此之外，学校对于音乐教学缺乏重视。由于受到应试教育的长期影响，导致学校对于学生的教学要求过于功利，只是重视学生主要学科（如：语数外等）的学习成绩，忽略了学生在其他方面的成长发展，进而导致学生在音乐方面的综合能力具有一定的局限性。此外还有，教师存在教学目标不明确的问题。对于部分教师来说，由于他们对于音乐教学重点出现理解上的偏差，由此导致教师认为音乐教学只需要带领学生唱唱歌，看看音乐相关的视频就可以了。然而，这样不明确的教学目标影响了教师对于学生音乐核心素养的培养，不利于学生综合素质教育的发展，以此阻碍了教师音乐教学水平的提升与进步。

三、新课标下初中音乐开展项目式学习的具体策略

在新课标逐渐深入发展的教育背景下，针对于初中音乐教学阶段开展项目式学习，教师还需要开展相关具体的策略，从而能够让学生在实践教学活动中深入体验音乐学科的独特魅力，以此促进自身积极的音乐学习态度。与此同时，学生还可以在项目任务目标的正确指引下，明确自己的音乐学习目标，进而能够促进学生全方面音乐素养的提升。

（一）明确项目任务目标

在项目式学习实施的过程中需要经历一个循序渐进和逐层加深的阶段，其中，确定项目任务是开展相关教学的基础，同时也是项目式学习实施的开端^[3]。因此，在新课标发展的背景下，针对于初中音乐教学阶段开展项目式学习的过程中，教师首先应该要明确项目任务目标，从而才能够让音乐教学在任务目标的指导下，发挥出最大程度的教学效果，由此能够让学生从中提升自身的音乐素养，继而推动自身“德智体美劳”全方面发展。

例如：在七年级上册的教材中，当学习到第一单元《光荣少年》的内容时，教师需要针对此明确其项目任务的目标：第一，了解五线谱的基础知识；第二，了解掌握高音谱号的写法以及实际应用；第三，熟读七个基本音相应的唱名。之后，教师让学生在任务目标的指导下，结合教材内容，进行自主学习，使学生能够对所学的知识内容有一个大致了解。之后，教师则让学生再次深入项目式学习找出以下问题的答案：什么是五线谱？五线谱的特点是什么？什么又是高音谱号等等，以此为学生进行项目式任务的布置，从而激发学生对于相关音乐知识的探究。由此可见，学生能够在项目式任务目标的引领下，能够深入探究关于“五线谱”的音乐知识，以此能够帮助自身更好地理解和掌握相关的音乐教学内容，从而进一步提升了自己的音乐综合素养。

（二）创设探究学习小组

在项目式学习的过程中，小组学习的团队力量对于学生的影响是不可忽视的，不仅能够使项目式学习的任务难度极大程度地降低，还能够让学生通过与其他小组成员互动交流的过程，以此进一步完善自己的综合学习能力。因此，在新课程标准要求的实施背景下，针对于开展初中音乐项目式学习的过程中，教师可以根据项目式学习的主题，创设出探究性学习的音乐小组，进而能够使学生更好地理解项目式学习中音乐教学所蕴含的深意，以此实现培养学生音乐学科核心素养的教学目标。

例如：在八年级下册的教材中，当学习到第四单元《华夏乐章》的内容时，教师可以创设出探究性的学习小组，从而能够推动学生自主探究的学习能力，由此也能够在音乐小组学习中深化自身的音乐鉴赏能力。首先，教师需要对音乐小组成员进行分配。在分配的过程中，教师需要根据学生实际的音乐学习情况，在尊重学生之间存在的差异性的同时，能够做到合理分配，使得不同小组之间的音乐水平尽可能保持一致。之后，教师对学生进行项目式任务的布置：第一，通过自主演唱《红旗飘飘》的歌曲，思考其音乐体裁是什么；第二，欣赏吕其明所创作的《红旗颂》，感受其中的音乐情绪，并在小组内进行分享；第三，在赏析引子部分的时候，由音乐小组所有的成员共同完成写出其中所包含的乐器种类以及相应的演奏特点。最后，教师让学生在聆听民族音乐之后，将自己的所想所感在小组中进行互相交流，由此能够让学生抒发出爱国之情，以此增强对于音乐的情感理解。由此可见，通过小组的形式开展项目式学习的任务，能够让学生积极参与其中，并且能够在团体的帮助下，深化自身对于音乐的品鉴能力。

（三）构建音乐教学情境

众所周知，项目式学习是围绕一个选定的主题，从中创设出与之相关的真实情境，进而在教师一系列问题的引导下，能够让学生通过自主探究学学习的能力寻找出解决问题的方法，由此在过程中收获相关的知识技能^[4]。因此，在新课标发展的背景下，针对于初中音乐教学阶段開展项目式学习的过程中，教师应该构建出与主题相关的音乐教学情境，以此能够为音乐项目式学习的开展打下了一定良好的基础。除此之外，教师还可以借此完善自己的教学方法，通过创新式的音乐教学使得学生能够深入体验音乐学科的独特魅力，以此推动自身对于音乐学习的强烈兴趣。

例如：在八年级上册的教材中，当学习到第五单元《梨园百花》的内容时，教师可以在此教学内容的基础上，构建出与之相关的教学情境，继而使学生能够做到全身心地投入音乐教学的过程。首先，教师为学生播放一段富有地方特色的视频片段《天女散花》，结合地方语言与黄梅戏的音乐特色，从而营造出黄梅戏的情境氛围。之后，教师在此情境中，对学生进行提问：你能听出这是哪种戏曲吗？你能感受到这段音乐的特点有哪些吗？然后，教师让学生在此情境下，开展相关内容的讨论，以此在一定程度上促进了学生的积极性。紧接着，教师借此情境，为学生播放其他戏曲种类的表演片段，让学生能够直观地体会到中国戏曲的魅力，同时还能够进一步激发学生对于戏曲的浓厚兴趣。最后，教师可以让学生尝试对一些戏曲音乐的片段进行鉴赏，从而能够使学生的音乐核心素养得到提升。由此可见，项目式学习能够让学生在项目任务所创设出的音乐情境中，深入体验到音乐的独特魅力，从而在一定程度上使学生能够以更加积极的音乐学习态度去聆听音乐、鉴赏音乐、领悟音乐，进而能够以直接的方式促进自己在音乐综合方面的能力提高。

四、结语

综上所述，在新课标逐渐深入发展的教育背景下，针对于初中音乐教学阶段开展项目式学习，教师能够以此促进学生合作探究能力的发展，进而能够创造出新型的音乐教学，使学生能够从中激发出对于音乐教学的强烈学习兴趣，在一定程度上有助于提升学生的音乐综合素养。除此之外，开展项目式学习还能够让教师的音乐教学目标更加明确，继而能够构建出高质量和高效率的音乐教学，以此促进自身在音乐教育领域中教学水平的发展。

参考文献：

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• 柯晶晶.试谈初中音乐教学中项目教学法的意义及应用[J].中国校外教育，2018（11）：16.
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• 张冬晨.项目式学习在初中音乐云课堂中的尝试[J].中小学音乐教育，2023（03）：43-44.