亲其师，信其道

李小春

从担任着班主任工作以来，对于班级管理，我一向处于摸索状态，班主任的工作较为繁琐的，平时除了督导学生做好本职工作外，还得每天面对个性各异、有思想的新型学生，对于他们，仅仅一味说教是无效的，还需要更多更好的方法来管理班级。我深刻明白师爱在教育中发挥的重要的作用，所以奉行“亲其师，信其道“的准则。班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

一、营造一股和谐的班级氛围

我充分利用一些机会与学生接触、交往，为的是让她们能感受到我的关爱。课间、饭后找他们聊天；在他们遇到困难时，想办法帮忙解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。在我们共同努力下，学生慢慢喜欢着这个集体并安心学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在接力比赛中，我为学生加油助威，身边也有班里的为参赛者在鼓掌喝彩，利用这段时间，师生的情感加深了，集体的凝聚力也增强了。

二、制定一套人性化的班级管理制度

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。 “班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。班级规定应多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，就能充分调动学生的积极性。我们的班规是在学生讨论的基础上，民主制定的，有奖有罚。另外，我们应该允许学生犯错，班规的制定也要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。

对于班级，前期常规工作抓得好，能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步。

三、建立一支优良的班干部队伍

学生都希望在参与班级管理时大展身手，但如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长都应当各司其职、分工协作，能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部会有在工作出现失误的时候。要定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作則并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

四、培养一个充满自信的学生群体

一个人能否成功，自信很重要。自信，是做好任何工作的前提，它是建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力。自信是成功的起点，使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。所以，经常让学生在心里默念一些暗示语，比如“默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。我经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。

“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。