高职院校课表编排改革探究

孟强

摘 要：高职院校人才培养方案课程体系设置及教学管理理念与本科院校相比有很大的不同，在课表编排过程中高职院校涉及的因素及存在的困难更多一些。本文阐述了高职院校课程体系的特点，课表编排流程及存在的常见问题，并给出了解决对策。强调了教务系统在课表编排过程中的重要性，给出了教务系统排课模块应具备的基本功能。本文阐述内容与结论对高职院校课表编排具有一定的借鉴及指导意义。

关键词：课表；实践课；流程；对策

Research on Curriculum Scheduling Reform of Higher Vocational Colleges

Meng Qiang

（Academic Affairs Office，Baotou Vocational &Technical College，Baotou，Inner Mongolia 014035）

Abstract：Compared with the undergraduate colleges，the curriculum system and teaching management concept of talent training program in higher vocational colleges are very different，so there are many factors and difficulties involved in the course scheduling.This paper expounds the characteristics of the curriculum system of higher vocational colleges，the process of curriculum scheduling and the common problems，and gives solutions.At the same time，it emphasizes the importance of the teaching administration system in the course scheduling，and gives the basic functions of the teaching administration system course scheduling module.Finally，the content and conclusion elaborated in this paper have certain reference and guiding significance to the curriculum arrangement of higher vocational colleges.

Key words：class schedule；practice course；process counte；measures

課程表（以下简称课表）是规范高校教学运行管理的基本依据，是教师和学生日常查看课程上课时间、场地等信息的唯一重要参考，也是合理分配有限教学资源手段之一。因此，课表的合理编排在各高校教学运行过程中显得尤为重要，其中高职院校因课程类型及特点与本科高校存在较大差异，在课表编排过程中存在更多的问题和困难。本文以高职院校为例，重点从高职院校课程类型及特点、高职院校课表编排流程及存在的常见问题、课表编排常见问题解决对策、教务管理系统在课表编排过程中的应用四个方面讲述课表编排工作要点。

一、高职院校课程类型及特点

高职院校人才培养方案中的课程类型与本科院校基本一致，即纯理论课（A类课）、理论+实践课（B类）、纯实践课（C类课）。但高职院校实践类课程学时要求占专业总学时的50%以上，这也正是专科与本科课程体系的主要区别所在，学生在学习基础理论知识后更加注重实践技能训练，目标是培养高素质技术技能型人才。同时也正因为高职院校各专业具有实践学时占比较大的特点，但实习实训教学资源有限，因此与本科院校相比在课表编排过程中存在的困难和考虑的因素要更多一些。

二、 高职院校课表编排流程及存在的常见问题

以各专业人才培养方案课程体系为起点，教学管理人员需准确地把各专业所有课程信息落实到教务系统培养方案管理模块中。此环节是整个课表编排工作中最重要的基础工作，一旦出现错误的情况，将导致课程出现错开、重开、漏开等问题，甚至有些错误是后期无法弥补的，直接影响学生毕业，导致严重的教学事故。

依据每学期各班级课程开出情况，高职院校二级系部制定各班级课程的教学起止周，此过程为整个课表编排工作最为复杂的环节，因为需考虑到班级平均周学时、合班情况、师资情况、学生放假及考试时间安排、场地容量、实习实训仪器设备配套情况等因素。需要注意的是各专业每学期基本都安排实践类课程，但因实习实训教学资源有限，一般不能安排专业下所有班级在同一周次参加实训。这就会导致专业下各班级同一门课程的教学周次可能是不相同的，从而给理论课安排合班教学带来一定的困难，特别是合班容量比较大的公共课，这也正是高职与本科院校课表编排过程中最主要的区别。

课程教学起止周确定后，开课部门就可以聘任课程任课教师、组建教学班。部分课程为实现合班教学，特别是全校范围内开设的公共课，可微调部分班级课程起止周，但需要注意的是调整后的周次一定要避免与班级实践教学时间冲突。

课程安排完任课教师后，就可以落实班级课程的具体上课时间及场地，即具体编排课表工作，其中最基本的要求是应避免教师冲突、跨校区冲突、场地冲突、班级课表冲突等情况，一般教务系统可自动检测或提示。同时应注意课程上课时间的合理性，如体育课不安排在1、2节，同一门理论类课程至少间隔一天排课，避免4节连排等等。

三、 课表编排常见问题解决对策

为避免关键信息出现差错，特别是人才培养方案课程设置相关信息会直接影响后期教学运行，甚至关系到学生毕业。课表编排各关键环节应建立从教学秘书、教研室负责人、二级系部教学主管领导的多级审核制度，并落实到教务系统流程化管理。

在制定课程起止周阶段，高校教务处应组织学生所在系部与公共课开课部门协同完成此项工作，一是可以充分利用现有的师资、场地等教学资源。二是可以有效避免实训周次与理论教学周次冲突的问题，提高工作效率。

高校对课程安排时间、地点的要求应在管理制度中明确规定，以便二级系部在编排课表过程中有据可依，避免混乱。在国家法定节假日、高校规定的放假时间、高校统一活动时间内不能安排课程，否则会造成课程实际教学学时不足的情况。

高职院校为精准管理实训课，可按照理论课的形式把实训课每个节次安排到课表中，改变以往整周实训不排课，粗放管理的情况。但存在的问题是会造成教师课表、班级课表、学生个人课表信息量过大，给师生查看课表带来不便。经过多年实践教学管理探索，此问题可运用信息化手段按照课程类型输出课表予以解决。

依据人才培养方案制定要求，高校公共课课程学时、门数近几年都有很大程度的增加。加之公共课师资短缺原因，大多公共课基本都采用合班教学，这就导致合班教室資源紧张，小教室反而利用率不高。针对此问题师资相对较多的专业课可最大程度采取单班授课，一是可缓解合班教室压力，二是单班授课也可以更好的组织教学，保证教学效果。

四、 教务管理系统在课表编排过程中的应用

教务管理系统是高校教务处执行教学管理最重要的平台，更是课表编排过程中的关键工具，因此选取功能完备、运行稳定的教务管理系统尤为重要。目前，市场上开发教务管理系统的软件公司很多，单纯从课表编排角度讲教务管理系统应具备以下基本功能：

（一）课程库管理

课程库可以导入人才培养方案中的全部课程信息，包括课程代码、课程名称、学时、学分、课程类别等关键信息，课程库为整个教务系统与排课相关的最基础数据，也是排课工作的起点。

（二）人才培养方案管理

首先，最基础的功能是把专业下所有课程按照人才培养方案要求，设置对应的开课学期。其次，按照毕业要求设置不同属性课程学分要求。课程信息经过审核人审核，操作人员无法更改，如需变更可在模块中提交变更申请，审批通过方可执行。

（三）教学执行计划管理

主要用于把培养方案管理模块中各学期课程下发至专业下所有班级，生成班级教学任务，前提是要求维护好学籍数据、班级数据、校区数据等关键信息，如相关数据发生变化一般需要数据刷新处理。

（四）教学任务落实。

主要用于安排各专业班级下所有课程任课教师，同时完成起止周、周学时、场地类型等信息录入以便于排课阶段应用。

（五）排课管理。

用于安排所有班级下课程上课时间、地点，可以判断场地、教师、班级、校区等冲突，同时可以根据实际情况实现不等周学时排课，及按照自选周排课。依据排课日程中设定的节假日时间，排课管理模块中可以自动避开节假日时间，实现精准排课，保证课程足量教学学时。

（六）调课管理模块。

在日常教学运行过程中，因教师个人原因或因公出差、班级活动等，有临时调课需求的，任课教师可通过调课管理模块申请调课，审核人审批后课表信息发生变化。

五、 结论

1.因为高职院校实践类课程学时占比较大，且实践教学资源有限，所以导致在课表编排过程中困难更多，需要教学管理人员统筹安排，科学合理制定班级课程教学进程。

2.在课表编排整个过程中，专业人才培养方案全部课程准确落实在教务管理系统方案管理模块是最重要的环节，需要多个不同角色人员审核，确保准确无误，否则会导致严重教学事故。

3.课表编排工作需要多部门协同完成，可充分利用现有教学资源，避免信息冲突等问题发生。

4.教务管理系统在课表编排过程中起到非常关键的作用，可以节约大量人力。学校在选择系统前应充分了解系统基本功能，满足目前教学管理要求及将来教学管理发展需要。

参考文献：

［1］高祥秀，高职院校二级排课管理模式探析——以徐州工业职业技术学院为例［J］.设现代职业教育，2022（40）：168-170.

［2］张建雄，高校课表编排的影响因素及其建议［J］.科教导刊（中旬刊），2020（20）：20-21.

（责任编辑 朱梦琳）