绘本表演 有益身心

刘翠萍

在幼儿教育中，应引导大班幼儿接触优质的文学作品，让幼儿感知语言的优美，获得生活经验的积累。绘本是一种图文并茂的书籍，以大量图片为主，搭配少量文字，可以满足幼儿的阅读需求。幼儿在绘本阅读中会根据故事内容进行想象，有利于幼儿综合能力的发展。在教学中，教师应组织幼儿开展绘本表演活动，为幼儿提供更为灵活的活动空间，使幼儿在表演活动中自由发展，促进幼儿多方面能力的提升。

选择合适绘本

在绘本表演活动中，选择合适的绘本是基础。当前，优质绘本较多，但不是所有的绘本都与大班幼儿的现实需求相符，若是绘本选择得不恰当，有可能导致幼儿对绘本表演缺乏积极性。教师应根据幼儿的年龄特点和喜好挑选剧本，还要挑选在幼儿理解范围内的绘本，要学会站在幼儿的角度思考与分析，选择真正符合幼儿需求的绘本。

例如，教师可以选择趣味性较强的绘本《老虎拔牙》，组织幼儿进行表演，使幼儿能以良好的状态积极地体验表演活动，从而提高表现力与语言表达能力。该绘本中，老虎的动作、表情、语气不断发生着变化，而小猴子的表现则与老虎产生了强烈反差。这样的故事内容十分吸引幼儿，幼儿也更愿意表演。在幼儿教育中，兴趣是重要因素，幼兒只有产生足够的兴趣，才会积极地参与其中。因此，在幼儿表演的过程中，教师应重点引导幼儿体会老虎与小猴子之间的强烈反差，真实感知他们身上发生的变化，使幼儿更愿意参与表演，让幼儿在富有趣味的绘本世界中锻炼个人能力。

创编绘本剧本

想要绘本故事适合表演，需要将其内容改编为剧本。在剧本改编中，教师可以依据绘本内容进行合理改编，满足幼儿的性格、喜好等；也可以大胆放手，让幼儿自主创编，鼓励幼儿提出自己的想法，并尽量帮助幼儿实现，使幼儿参与到剧本创编的全过程中，提高幼儿参与表演的积极性，同时锻炼幼儿的思维能力。

构建教学情境

在绘本表演中，可以融入体验式教学，为幼儿构建情境，让幼儿通过相应事物、环境等激发内心的情绪情感，使幼儿与表演的角色产生共鸣。而且，此种模式也能满足幼儿想象力丰富、爱玩好动的天性。在绘本表演中，教师应利用幼儿园当前的环境、道具等，联系绘本内容科学地构建情境，使幼儿真正沉浸于角色人物的表演中，并帮助幼儿在台词、道具的影响下全面感知自己所扮演角色的情绪、思维等，增强幼儿对故事的理解，实现对幼儿的情感培养。

引导幼儿想象

将表演活动与绘本阅读结合是幼儿园教育工作的重点之一。在实际教学中，教师应激发幼儿想象，促使幼儿积极表演。大班幼儿已经具有一定的阅读能力，能够对绘本进行阅读。在阅读过程中，幼儿还会联系绘本故事的情节进行相关想象。在绘本表演活动中，教师应拓展幼儿的想象空间，利用科学方法对幼儿的想象进行引导，使幼儿自由猜想、联想等。通过一定的训练，幼儿的想象能力会明显提高，这对于强化绘本表演效果有利，同时能帮助幼儿更加生动地演绎绘本故事。

例如，绘本《狐狸和兔子互道晚安》能够为幼儿传递美好情感，使幼儿理解善良、聪慧与美好。幼儿正处于成长的初级阶段，思维能力不足，想要理解情感类词汇较为困难。因此，教师应组织幼儿进行绘本表演，使幼儿更轻松地认知与理解情感。在绘本表演中，由于兔子和狐狸是两种完全不同的动物，共同表演会强化幼儿的主动性。此次绘本故事的表演，让幼儿能够亲身体验两种动物斗智斗勇的过程，促使幼儿依据绘本内容深入分析与思考，想象两种动物在此过程中的语言与行为，达成想象力的充分发挥，加深了对情感类词汇的认知。引导幼儿以表演的方式进行体验，可以帮助幼儿在不知不觉中内化较难理解的词汇，提高幼儿的认知水平。

利用音乐表演

幼儿园绘本大多有着情感教育功能，绘本内容中也含有多种情绪元素，包括悲伤、高兴、勇敢等。在组织幼儿进行绘本阅读时，若只是进行口述，即便搭配了一些较简单的肢体动作，幼儿也很难理解其中蕴含的情感元素，无法达成利用绘本教育幼儿的目标。因此，教师应组织幼儿开展绘本表演，并播放与绘本内容相关的音乐，利用听觉对幼儿的感官进行刺激，让幼儿产生情感共鸣，增强幼儿的体验感，提高幼儿教育的有效性。绘本本身具有艺术性，在此基础上搭配音乐能够渗透更多的美学元素，可以增强幼儿的主动性，有利于教育工作的有序开展。

例如，在绘本《妈妈一直爱你》的阅读过程中，若是让幼儿直接进行表演，幼儿的体验感不强，也无法在情感上深入理解母爱的伟大。因此，在幼儿表演中，可适当播放《世上只有妈妈好》等歌曲，这样能够构建良好环境，使幼儿在环境的渲染中深刻体验，结合绘本内容正确认识母爱，从而在表演中融入情感，使表演活动更加生动，更具教育价值。

关注表演语言

绘本表演活动的设计，主要是为了推动幼儿语言能力的发展，为幼儿语言表现力的增强提供载体，使幼儿逐渐提高语言能力。组织幼儿进行绘本表演，能使幼儿有更多的机会表达个人的观点、想法。在绘本表演过程中，教师应关注幼儿语言方面的细节，及时进行科学指导，使幼儿在表演过程中获得语言能力的提升。

例如，在组织幼儿进行《猜猜我有多爱你》这本绘本的表演中，教师可以加强对幼儿表演语言的指导，使幼儿在深入体验中学会表达爱。绘本故事中，兔子妈妈与小兔子具有爱意的动作能够让幼儿产生温馨的感受。在组织幼儿进行绘本表演中，教师应提醒幼儿，需模仿兔子妈妈与小兔子说话时的声调、表情、动作等，指导幼儿掌握对语言的处理技巧，让幼儿的表演活动更具趣味。教师在幼儿表演时需要认真观察，在幼儿的语言产生问题后需要将其记录，并小声提醒幼儿，使幼儿结合表演产生对语言表达方法更加深刻的理解。在表演活动后，教师应重视总结，与幼儿共同对此次活动的实际表现进行复盘，发现其中的不足，并探究改进的方案，这样也能教会幼儿正确表达爱的方式，使幼儿在真实体验中获得多方面的成长。

支持幼儿表演

高质量的绘本表演不是一次完成的，幼儿需要不断地演练，在发现与解决问题的过程中逐渐提高表演水平。在绘本表演中，教师应组织幼儿进行多次表演，在一次次的表演中发现问题并将其完善，解决幼儿在表演中出现的困难。教师还应对幼儿进行多元评价，使幼儿在激励性评价中获得支持，更加积极地表演。评价的形式不仅有教师评价，还有幼儿自主评价和同伴互评。而且，不仅要评价最终的呈现效果，还要对表演过程中的相关细节进行评价，也要注意对幼儿多进行正面评价。

绘本是幼儿教育中的重要资源，利用绘本故事吸引幼儿的注意，可以使幼儿在主动阅读中掌握知识。在幼儿教育中，将体验式教学模式在绘本表演活动中应用，能够真正尊重幼儿的兴趣与心理，促使幼儿更乐于投入绘本表演活动，切实提高幼儿的认知水平，还能丰富幼儿的情感经验，推动幼儿的身心健康发展。