“1+X”课证融通背景下《二维动画设计与制作》课程建设研究

田甜

（广东职业技术学院）

近年来，国家对职业教育改革高度地重视，明确指出职业教育必须与产业发展、市场需求紧密配合。二维动画设计与制作行业的发展迅速，市场需求不断增长，但当前课程存在与市场需求脱节、教学方法单一、教学资源不足等问题。

高职教育是以培养具备高素质、高技能的实用型人才为目标，教育部办公厅 国家发展改革委办公厅、财政部办公厅关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见提出：要切实把1+X证书制度试点工作作为深化职业教育改革、提高人才培养质量、拓展就业本领的重要抓手，加大统筹推进力度。并大力推广“1+X”证书制度，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中提出：改进教学内容与教材，深入实施职业技能等级证书制度，把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。

通过将证书考试的内容和要求融入课程标准，可以更好地整合教学资源、优化教学方式、提高教学效果。同时，推动产教融合、加强校企合作，有助于提高学生的技能水平和适应行业需求。

一、研究的意义

开展基于“1+X”课证融通模式的《二维动画设计与制作》课程建设研究具有重要的现实意义。

（一）课证融通是人才培养的重要路径

二维动画设计与制作行业的发展迅速，市场需求不断增长。然而，高职院校的课程设置存在着与市场需求脱节、教学方法单一、教学资源不足等相关问题，导致学生的技能水平无法满足行业需求。在课程建设中，融入“1+X”证书的内容和标准，通过分析证书考试的要求，制定符合行业需求的人才培养方案，确保学生掌握的核心技能与行业需求相匹配，更好地培养出符合市场需求的技能人才，提高学生就业竞争力，为企业输送优秀的人才资源，促进企业的发展做出保障。为推动我国职业教育改革和技能人才培养模式的创新，为经济社会发展提供更加有力的人才支撑。

（二）课程融通的课程改革的重要手段

课证融通能够更好地整合教学资源、优化教学方式、提高教学效果，推动产教融合、加强校企合作。不仅有助于提高学生的技能水平，还将在推动我国职业教育改革方面发挥积极作用。通过引入行业最新的技术和成果，及时更新教学内容，让学生更好地了解行业动态和市场需求，为未来的就业做好准备。

二、二维动画设计与制作课程定位

《二维动画设计与制作》为专业核心课程，旨在使学生了解二维动画的基本制作原理，掌握二维动画的设计与制作技能。本课程以计算机文化基础、美术基础、平面设计等课程为基础，同时本课程又是综合动画制作以及其他数字媒体制作技术的前置课程。通过学习，学生将能掌握二维动画制作的理论知识和软件的操作及综合应用，并能循序渐进地学习掌握二维动画设计与制作的技能。

理论目标：能够了解二维动画的基本原理和制作流程，动画原理、动画视听语言、动画运动规律等相关知识。

技能目标：能够了解二维动画前期设计的方法，包括角色造型、场景设计、色彩搭配等。掌握动画制作软件的基本操作和工具使用，进行二维动画的制作，掌握基本的音效和配乐技术，能够为动画添加合适的音效和配乐，了解动画的后期合成和发布流程，能够将制作好的动画进行合成和发布。

素质目标：能够通过动画的设计制作加强团队协作能力，提升审美能力和创意思维能力，具备职业精神。

三、二维动画设计与制作课程拟解决的问题

（一）二维动画设计与制作课程知识整合难度大，学生容易出现畏难情绪

二维动画设计与制作是一门综合性较强的课程，设计制作过程中包含多个环节，涉及多方面的知识和技能，包括编排策划、剧本编写、美术基础、镜头设计、运动规律、软件制作、后期合成等，涉及知识和技能宽泛，知识整合难度大。学生在学习过程中容易产生一定的压力，在学习过程中遇到很多困难，容易产生畏难情绪。

（二）二维动画设计与制作课程理论实践结合密，学生综合应用能力不足

二维动画的制作过程本身就是理论和实践的紧密结合。从最初的角色和场景设计，到中间的动画制作，再到后期的音效和合成，都需要学生在理解相关理论的基础上，进行实际的操作和实践。理论和实践的紧密结合是二维动画设计与制作课程本身的需求。而学生在动画的设计和创作过程中，理论知识、想象画面到通过技能实操、实现画面的过程中，常常出现效果实现不到位的问题，这和学生的综合应用能力相关，动画的效果理想化需要学生在动画的设计制作过程中，学生应将自身所学的理论知识，通过反复尝试和调整才能实现。并且二维动画设计与制作行业的发展迅速，技术和工具不断更新，为了使学生能够适应行业的需求和发展，课程需要紧密结合实践，让学生掌握最新的技术和工具，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

（三）二维动画设计与制作课程评价易主观，作品评价容易产生偏差

在二维动画设计与制作课程中，作品评价往往涉及创意、技术、美观等多个方面，但具体的评价标准可能不够明确，导致不同评价者对同一作品可能产生不同的评价。并且二维动画作品是一种艺术表现形式，具有很强的主观性。不同的评价者可能因为个人喜好、审美观念、经验背景等方面的差异，对同一作品产生不同的感受和评价。

四、二维动画设计与制作课证融通建设路径

在课证融通背景下，二维动画设计与制作课程需要进行改革和创新，以实现与行业需求的对接，将证书考试内容融入课程中，实现课程与证书的相互促进。

（一）课程标准的融合

将证书考试内容与二维动画设计与制作课程标准相融合，制定符合行业需求的课程标准。二维动画设计与制作课程可融入的1+X证书标准有界面设计职业技能等级证书（中级）的动效制作、AE软件操作模块，以及动画设计制作动画制作职业技能等级证书（中级）的动画制作模块，在课程中引入动画设计师职业资格认证的标准和要求，制定符合行业需求的课程标准是实现二维动画设计与制作课证融通的重要环节。

通过市场调研和实地考察，深入了解二维动画设计与制作领域的发展趋势和行业对技能人才的需求；对证书考试的内容和要求进行详细地分析和研究，了解考试所涉及的知识点和技能点；根据行业需求和证书考试内容，制定符合行业需求的课程标准。在制定课程标准时，需要注重课程内容的实用性和前瞻性，强调对学生实践能力和创新思维的培养。

（二）课程内容的融合

将证书考试内容与二维动画设计与制作课程内容相融合，构建符合行业需求的课程体系，确保课程内容的实用性和针对性。引入行业前沿技术和最新成果，关注行业最新动态和技术发展，将最新的行业技术和成果引入课程内容中，使学生能够及时了解行业发展趋势和前沿技术应用。为了提高学生的实践能力和创新思维，需要加强课程内容的实践性和创新性。通过引导学生完成实际项目或模拟项目，培养学生的实践能力和创新思维。同时，可以鼓励学生参与各种创新型比赛和实践活动，激发他们的创新潜力。

（三）课程资源的融合

加强教学资源建设，根据证书考试内容和教学实践需要，组织教师开发包含教学视频、案例分析、素材库等丰富的教学资源，方便学生进行自主学习和拓展学习多媒体教学资源库。注重更新教学资源库，及时引入最新的行业技术和成果。

实践教学基地是学生实践能力和创新思维培养的重要平台。加强实践教学基地建设，通过相关企业合作，为学生提供更多的实践机会和实践平台，帮助他们更好地掌握实际操作技能和提高创新思维能力。同时也可以为教师提供更多的实践教学案例和研究机会。

通过与相关企业合作可以更好地实现课程资源的融合。可以邀请企业参与课程设计和教学资源的开发过程；可以安排学生到企业进行实习或实践；也可以邀请企业专家参与课程评价和教学指导等。通过校企合作可以实现双方互利共赢的局面既提高了教学质量也提高了学生的就业竞争力同时也可以为企业输送优秀的人才资源促进企业的发展。

（四）课程评价的融合

二维动画作品的评价容易主观，且涉及多种技术和工具的应用，不同的作品可能在技术实现难度上有所不同。不同评价者对动画技术难度、创意和美观方面的侧重点不同，导致对作品的整体评价产生偏差。二维动画设计与制作课程中的作品制作往往需要团队合作完成，但团队中个体的表现可能有所不同。在评价作品时，很难准确区分团队合作和个体表现对作品质量的贡献，可能导致评价结果的偏差。将证书评价标准与二维动画设计与制作课程评价标准相结合，提高评价的权威性，引入行业企业专家参与课程评价，提高评价的准确性和客观性，通过证书、专家、教师 、学生等多方全程评价，构建多元化的评价体系。

五、二维动画设计与制作课证融通建设保障

（一）教师队伍建设

教师是教育工作的核心，是实现二维动画设计与制作课证融通的关键。为了提高教师的专业素养和教学能力，加强教师培训和学习交流。组织定期的教师培训，让教师了解最新的行业动态和技术发展趋势，提高他们的专业素养。鼓励教师考取相关1+X师资认证培训证书，了解证书的内涵、内容、标准，有助于课程课证融通的实施。引进具有丰富实践经验和教学能力的教师。这可以通过加强与行业的合作，从企业引进具有实际经验的专业人才，或者通过招聘具有相关证书资格的教师来实现。鼓励教师参与行业实践和项目开发。通过参与实际项目，教师可以更好地了解行业需求和实际操作流程，提高自身的实践能力和经验。也可以将这些宝贵的经验融入教学中，提高教学质量。

（二）课程资源建设

课程资源是实现二维动画设计与制作课证融通的基础。为了提供丰富、优质的教学资源，需要制定科学合理的课程资源建设计划。根据行业需求和教学目标，对课程大纲、教学计划、实训方案、教学视频、案例素材等课程资源进行系统性地规划和管理。充分利用信息化技术手段开发多媒体教学资源。例如，制作多媒体课件、教学视频、在线测试等，让学生可以更加便捷地进行自主学习和自我测评。同时，还可以利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术手段，让学生更好地体验动画设计和制作的真实过程。

加强实践教学基地建设。建立具备高度仿真职业环境的实践教学基地，让学生在实践中更好地掌握实际操作技能。同时，实践教学基地还可以模拟行业真实场景，让学生更好地了解行业文化和工作流程。

建立教学资源共享平台，让教师和学生可以随时随地获取所需的教学资源。同时，还可以通过共享平台进行在线交流和互动，促进教学团队的协作和学习。

（三）校企融合建设

校企融合是实现二维动画设计与制作课证融通的重要途径。通过与企业的紧密合作，能够更好地把握行业需求和发展趋势，从而更好地培养符合市场需求的人才。与企业共同制定人才培养方案和实训计划。邀请企业专家参与课程设计和教学评估等工作。通过交流合作更好地了解行业需求和实际操作流程从而更好地培养符合市场需求的人才。建立紧密的校企合作关系为双方的合作提供更好的保障和支持等措施可以更好地实现二维动画设计与制作的课证融通建设工作。

六、结语

通过在二维动画设计与制作课证融通建设路径方面，本研究从课程标准的融合、课程内容的融合、课程资源的融合以及课程评价的融合等方面，对二维动画设计与制作课程的证融通建设路径进行了详细的阐述，通过解决当前二维动画设计与制作课程存在的问题、提高教学质量和效果等措施的实施，将有助于培养更多具备实际技能和知识的二维动画人才。