共耀未来：共生教育下的生命闪耀之路

于晓明 周淑青 于文刚

山东省威海市文登区金山中学由清华大学建筑设计院设计，占地76882平方米，总建筑面积68139平方米。规划48个教学班，设2400个学位。2022年9月正式招生，现有两个级部21个教学班，89名教职工。这所崭新的现代化学校扎根文登大地，顺应时代发展，站在新起点，瞄准新方向，打造独具特色的校园文化，让每个生命蓬勃生长。

一、探索共生之道，确立共生教育新理念

2018年，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时强调：要坚持扎根中国大地办教育。坚持扎根中国大地办教育，就是要以党的领导为根本保证，以遵循教育规律为基本原则，以立足国情民情为基本出发点，把坚持社会主义办学方向作为根本要求，以坚定的文化自信为力量源泉，深深扎根于中国历史、中国文化与中国教育实践中，办中国特色、世界水平、面向未来的现代教育。基于这样的办学要求，金山中学经过以下思考和探索，确立了“共生教育”的办学理念。

（一）立足金山新校情，传承文化筑根基

金山中学地处经济开发区南边，与文登老城区东北边紧密相连，助力城区北部发展。来自不同学校的老师和学生带着各自的习惯、风格与教育烙印，怀着共同的教育梦想走进金山，成为和衷共济的一家人。同心同力、共生共向成为金山中学立足发展的情感共鸣。

春秋时期，“君子和而不同，小人同而不和”“大道之行也，天下为公”的和谐思想就肇始于齐鲁大地，在理想的新教育思想中，所有的个体都不是单一和封闭的存在，而是“多样互融、多维互动、多元互助”式的共存共生。尊重差异、和谐共生成为金山中学立足发展的文化根基。

（二）聚焦教育新生态，展望发展新未来

好的教育，是森林的样子。成长最美的姿态，就是遵循教育规律，让每一个孩子成为那棵独一无二的树，一树独美，百树共生，美美与共，相生相长，共同创造生命的真谛。多元共生、自然生长成为金山中学长远发展的努力姿态。

“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路。未来的世界也必将是共同构建、共生共荣、和谐发展的人类命运共同体。新建的金山中学与新的时代同行，与新的教育形态同步，成为面向未来教育的先锋者、引领者，赋予学生迎接未来、和谐竞争的能力，以和合共生的姿态创造未来，促进新建金山中学走上教育教学高质量发展的快车道。立志笃行、和合共生成为金山中学面向未来的坚韧品格。

（三）凝练共生新理念，塑造共同价值观

“共生”是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上的价值追求。共生教育把教育人、引导人、鼓舞人、尊重人、理解人与关心人结合起来，把学校教育与学生的终生幸福联系起来，使学校教育真正成为“人”的教育。它立足学校办学实际和学生长远发展，谋求人与自然、人与社会、人与人以及人与自我的共生，包括：生命理念——对生命的终极关怀；包容理念——对差异的全面接纳；适合理念——对个性发展的因材施教；过程理念——在过程中主动生成；发展理念——对片面发展的规避和矫正。

“共生教育”的核心理念是让每一个生命闪闪发光。在核心理念的基础上，确定学校“共融共创 蓬勃生长”的校训，“崇德尚文 格物致知”的校风，“精耕厚植 博学致远”的教风，“勤勉笃实 躬践力行”的学风。校训体现了对教育规律和个体发展的尊重，顺应孩子的天性，唤醒其生命成长的内驱力，使之发现自己的闪光点，在自由快乐成长中追求生命成长的价值，闪耀生命的自然之光、智慧之光、精神之光、社会之光。“三风”体现了对“自强不息 和谐向上”的新时期“文登學”精神的传承和发扬。

二、共筑共生之园，建设共生文化好生态

（一）建设环境文化生态园

依托浓厚的文登地域文化，学校构建了“一楼两厅三中心四院五园六路”的建筑文化群，建筑命名蕴含着丰厚的文化，道路以文登山脉命名，主路镌刻着文登千年古县的历史沿革，彰显着丰盈的内涵。办公楼被命名康成楼，纪念在文登讲学十七载之久的汉代经学的集大成者郑玄。报告厅取名为召文厅，来源于秦始皇东巡召集文人雅士在文登召文台吟诗作赋、歌功颂德的故事。餐厅命名为思源厅，即“饮水思源”，旨在教育学生爱惜劳动成果、不要浪费，要感谢祖国的培育之恩、学校的教育之恩、父母的养育之恩。四个年级的教学楼分别用文登历史上著名的长学、昆阳、崇文、文山书院来命名，让金山学子饱受文化之地的熏陶，汲取千年文脉的营养，胸怀家国天下的抱负，弘毅笃行立志进取……多个综合体建筑深厚的文化底蕴让学校的空间成为“凝固的文化美”，潜移默化影响着金山人。

（二）打造符号文化生态标

当代著名教育学家顾明远先生为我校题写校名，浓重的翰墨中凝聚着先生对全校师生的殷切期望。校歌《山有嘉木》以“金山中学赋”为蓝本进行构思创作，具体生动地体现了学校的教育理念和治学治校思想。校徽由立德树人、书山学海、智慧金塔、多元共生四个元素构成，寓意深远。校旗的色调设计寓意金山师生脚踏实地，仰望星空，奔赴未来。这些有形有色有声的符号生动地诠释了金山教育的追求目标。

（三）筑牢情感文化生态圈

建设人文情感生态，打造仁爱和谐空间，让学校暖起来。干群之间、教师之间、学生之间、师生之间、家校之间彼此尊重，相互信任，民主平等，沟通交流，友好相处，和融共进。隆重的迎新仪式、丰盛的伙食、得体的定制服装、欢乐的生日聚会等让教师心灵愉悦；外聘专家、名师引领、团队协作等活动评优树先促成长，让老师们积极作为，享受职业的幸福。实施“鱼和熊掌兼得”的“双线管理”，学生勤学奋耕，谦恭有礼。在与学生相处中，教师真诚的沟通、温暖的微笑、亲和的手势、鼓励的拥抱与真挚的祝福都传递着教育的温暖和力量。尊师重教的学生加上爱生爱校的老师，让学校成为师生精神和心理依恋的地方。

三、共创共生之美，构建共生教育优体系

（一）构建共生课程群

构建多元新课程。基于金山中学“共融、共创、共生，适合、适才、适能，激发每一个生命成长的内驱力”的课程理念，学校着力建构国家、地方、校本三位一体，基础、拓展、研究三类融合的课程体系，开发“共生”“五维”学坊课程，实现五育并举。

坚持素养导向，基于教学评一致性，全力推进“三位一体、学程再造”教学改革。加强学科实践，注重真实情境体验。推进跨学科综合性学习，以大任务统领，探索大单元教学。开展主题化、项目式学习，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，实现智慧共生。发挥新技术优势，促进信息技术与课堂教学的深度融合，精准分析学情，服务个性化学习。建构“体验、智慧、生成”共生课堂要素模型，让课堂“动”起来、“实”起来、“活”起来、“深”起来、“美”起来，让思维的火花生生不息。

（二）联通协同育人链

健全学校、家庭、社会育人机制，加强家庭家教家风建设。从实现家长需求做起，打开校家社合作局面，形成“需求驱动、问题导向、价值引领”的层级式家校社共育新样态。

坚持需求牵引，搭建家校沟通平台。设立家校沟通热线，开展线上线下家访，实行教师分包学生导师制，坚持价值引领。通过家长学校、学校开放日、家长委员会向家长宣讲学校的愿景规划，让家长对学校的办学理念、育人方向有整体了解，最大程度在育人理念上获得家长的价值认同，形成共同的价值追求。

开展家庭教育大讲堂，开设家庭教育名校长工作室，组织部分教师和优秀家长研究学习，形成了一套适合本校家长的特色课程。组建家庭教育专兼职教师队伍及家长委员会队伍，创造机会让家长参与到学校育人工作中来。教师队伍研究课程，实施授课，家长队伍负责组织家长学习，代表全体家长参与学校民主管理，帮助学校做好教育工作。

积极统筹社会资源，积极拓展校外教育空间，通过“请进来、走出去”的方式，有效丰富学校课堂和课后服务内容，更好满足学生多样化学习需求，着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。

（三）建设信用共同体

打造以教师、家长、学生为主体的校园信用体系，将信用行为、信用评定融入学校办学管理的各个环节，多维化打造家校、师生、生生之间的信用共同体，强化教师、学生及家庭成员的诚信意识，提高知信、用信、守信的自觉性。

设立校园信用银行，为学生开设个人诚信积分账户，将诚信分兑换成诚信币；倾力打造校园信用超市，将“爱心”与“信用”相结合，学生定期用诚信币到超市免费兑换。开设圆梦“微心愿”活动，每学期初，留守儿童可以许下“微心愿”，通过校内的积极表现积攒信用积分兑换特定的“微心愿”物品，激励留守儿童诚实守信，刻苦学习、积极进步。

信用管理用一种新的途径让学生在继承和弘扬传统美德中树牢诚实守信的行为准则。

（四）树立评价风向标

构建以治校育人为导向的办学质量评价机制。遵循差异性原则，坚持从起点看变化，从基础看发展，从传统看创新，从创新看共生。开展“金牌师者”“金牌少年”“金牌团队” “金牌家风家训”等系列评选活动。

构建以“立德树人”为导向的部门、级部履职履责评价机制，坚持靶向评价。主要评价价值引领、目标规划、责任落实、目标达成度、创新有效度、办学认可度，形成部门、级部正向竞争格局，实现合作共赢。

构建以教书育人实绩为导向的教师考核评价机制。从德、能、勤、绩、学、特等方面全面衡量，考核结果與绩效发放紧密挂钩，以评价和激励制度的指挥棒，导向教师积极向上，创优争先。

构建以落实核心素养为导向的学生综合素质考核评价机制，多元评价。尊重学生差异，激励学生成长，让评价变得更温暖。实施全程关注、全面成长、个性发展、多元融通、智能动态评价策略，开展“品正好少年”“创客好少年”“求真好少年”“尚书好少年”“劳动好少年”“强身好少年”“仁孝好少年” 等系列评价活动，让每一个孩子找到自己的光源，做闪闪发光的自己。

金山中学作为一所新建校，站在新的历史起点，通过校园文化建设赋予学校更深刻的内涵，使学校成为真正的教育文化场、生机勃发的生命场，实现用共生教育理念的力量去翻越高质量发展的第一座大山，用价值文化的力量去实现一朵云推动另一朵云、一个灵魂唤醒另一个灵魂的教育追求。实现共融共建共享共育，让学生更加喜欢学校，让家长更加认可学校，让教师更加守望学校，让每一个金山人生命蓬勃向上、精彩绽放。

（作者单位：山东省威海市文登区金山中学）