小学音乐合唱教学方法探讨

李娟

【摘要】小学音乐合唱教学教师要逐步转变教学策略，提升教学有效性。但具体的教学过程仍会出现不同程度的问题，如训练方法不科学、团队协作能力不足以及音乐合唱教学过程难以组织管理等，上述现实问题成了教师完成教学的阻碍。因此，教师要有针对性地基于不同问题对教学过程进行调整，精心设计教学策略，满足学生的实际需求，让学生在引领下真正演绎歌曲，唱出精彩。基于此，文章主要分析小学音乐合唱教学中呈现的一些问题，并提出了一些行之有效的方法和建议。

【关键词】小学音乐；合唱教学；问题；实践策略

【中图分类号】G623.71【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）07—0067—03

先进教学改革理念的提出，对小学音乐合唱教学的结构以及实际需求有了新的要求。新的教学改革强调重点落实合唱教学，同步构建特色化、高效化的合唱教学体系，以培养学生的合唱意识以及合唱素养为根基，综合推动学生的进步。同时，要求不断增强学生参与音乐学习的兴趣，在兴趣的推动下强化学生的基础合唱水平，进而促使小学音乐合唱教学顺利展开。此外，也要求重视课时安排，营造浓厚的合唱氛围，让小学音乐合唱教学的质量得到不断提升。关于这个方向有诸多的学者参与到了学术研究的环节中，但通过调查发现，小学音乐合唱教学中出现了训练方法不够科学、学生在合唱过程中缺乏团队协作能力、学校安排的合唱课时不够充足、教学师资力量缺乏、合唱教学课堂难以组织管理、学生的合唱兴趣较弱、学生的音乐基础知识薄弱等问题，上述问题成了小学音乐合唱教学过程中的难点。聚焦上述问题，在音乐合唱教学过程中教师要调整方式方法，以解决教学环节中呈现的不足。

一、小学音乐合唱教学中呈现的问题

1.合唱训练方法不够科学。调查结果显示，教师在合唱训练开展过程中采用的方法不够科学[1]。大多数教师教学完毕之后，将学生集体演唱的方式视作合唱练习，并没有通过站姿、节奏、呼吸等不同的角度对学生进行引导，致使学生的合唱效果不够明显。且在合唱中运用的技巧不够高效，合唱效果不足，致使学生丧失了信心，在合唱学习时表现得不够积极。

再者，合唱团队协作能力不足。学生在合唱练习的环节中会过分以自我为中心，仅以自身的能力、自身的技术水平完成合唱，没考虑到其他队员的能力和技巧掌握情况。由于缺乏团队协作能力，学生的合唱水平表现得参差不齐，取得的成果也出现了高低不一的情况。

2.合唱课时量安排不足。学校为提升学生的文化课成绩，提升学生的学习水平，忽视了合唱课时的安排。学生的合唱训练成果不够明显，课时量安排不足，教师的各项教学活动无法有序展开，教学内容无法顺利进行。再者，合唱课堂难以组织管理。学生好动，好奇心较强，在合唱训练中很难集中注意力[2]。合唱训练课堂难以组织和管理，致使学生的整体学习效果受到了影响。此外，教师硬性的课堂组织管理形式，也让学生产生了抗拒情绪。学生被动参与合唱训练，机械化地完成合唱练习，取得的成果必然也会带有一定的机械性。

3.师资素质参差不齐。教师的个人教学能力有高有低，影响了教学的实际成果[3]。另外，音乐教师的数量也是影响合唱教学成效的一个关键性因素，师资力量的匮乏致使合唱教学呈现出了低效化的状态。

4.学生合唱兴趣不高。教师所训练引导的合唱知识没有对学生产生吸引力，学生参与训练的主动意识下降，被动的情绪和机械化的状态均给学生的合唱训练带来了负担。

5.学生音乐基础薄弱。学生在音乐学习中投入的精力并不多，时间也不够长，导致音乐基础较为薄弱。在合唱训练中学生缺乏坚实的基础知识作为支撑，频频出错，成果受到影响。这样信心度下降、参与积极性下降，干扰了合唱训练综合成效。

二、小学音乐合唱教学顺利开展的有效方法

1.运用科学合唱训练方法，提升教学质量。教师要运用科学有效的合唱训练方法，促进教学质量的不断提升[4]。同时，还要了解学生在合唱学习中呈现的不足，有针对性地讲授合唱训练技巧。例如，在合唱训练中，教师要注意站姿的有效引导。合理的站姿能够让学生保持精神力，同时能够更好地发音[5]。另外，要注意氣息的合理把控，可以让学生采用闻花香练习、吹蜡烛练习，保证好合理的呼吸，同步把控好合唱歌曲的不同节奏，这样才能够让合唱教学顺利展开。再者，教师要营造良好的教学氛围，良好的课堂教学氛围能够让合唱团队中的相关成员提升协作能力[6]。例如，教师要让学生明确团队协作的价值，可以通过不同视频宣传，或用动画片展示，让学生明确团结的意义。

2.合理安排合唱教学课时，促进教学开展。受应试教育思想的影响，学校在安排课时时仅重视学生文化课成绩的提升[6]。因此，合唱教学的课时安排较少，不利于合唱训练的有效展开。为解决上述问题，教师一定要想方设法有效促进合唱课时的精准安排和足够安排。例如，教师可以通过与校领导交谈商讨的方式安排足够的课时。另外，教师也要通过合唱教学优势的显现，提升校领导对于合唱的重视程度。以此，避免课时安排不足或者是其他文化课占用课时的现象。显现出合唱教学的优势，可以让其他教师明确合唱教学对于学生带来的积极正面影响。合理安排课时之后，教师就要利用好教学的时间，对学生进行有效的训练。

针对课堂管理方面呈现出的问题，教师一定要做到不断变革，采用的方法要与时俱进，要尽可能采用学生可以接受、乐意遵循的方式。例如，教师可以通过讨论的方式了解学生在学习中遇到的不同困难。同时，采用交谈的形式了解学生对于课堂管理的意见。在相互了解的基础上实施以生为本、民主科学的课堂管理形式。教师在合唱训练的过程中也可以适当将权力下放给学生，即让学生担任“小教练”或者是“小的纪律管理员”。以此，增加学生的参与度，以有效的课堂管理促进课堂训练的开展。

3.加强培训引导，提升师资力量。强大的师资力量是促进教学质量提升的基础[7]。学校可以通过加强培训的形式提升教师的整体教学水平。例如，可以通过优化加强培训的形式让教师的教学能力不断提升，也可引导教师自觉采用线上学习、线下学习、课余时间学习的方式了解合唱训练的不同方法。此外，也要通过优化教学环境的形式，吸引更多教师的加入。教师之间也可以采用能力比拼的形式不断强化自身的教学水平。再者，还可以通过让教师之间相互讨论、相互帮助的形式共同提升、共同进步。优化师资力量，能让教学方法更加科学。

4.开展比赛活动，提升学生合唱兴趣。教师可以利用学生好胜心较重的心理特点，在合唱教学活动过程中采用比赛的形式全面调动和激发学生的学习兴趣。借助比赛，教师也可以检验学生的合唱成效，增进对学生的了解。例如，在合唱训练开展一段时间之后，可以让各班级自由组织合唱竞赛，在年级组中开展合唱比赛。在参与比赛时学生必然会自主完成练习、自主搭配服装、自主进行队员的选拔，训练的过程会强化学生的合唱技能。

5.加强教学引导，夯实学生的音乐学习基础。面对学生在合唱训练中音乐基础知识较为薄弱的问题，教师也要逐步转变策略。可在教学中向学生不断传播音乐学习基础知识，同时采用合适的形式帮助学生加强练习，巩固知识记忆。还可以通过优化教学引导的形式实现该目标。例如，可通过图片视频展示的形式吸引学生的眼球。播放图片视频的方式轉变了以往教师合唱训练中乏味、灌输教学的形式，学生的参与度会得到提升。运用新鲜有效的模式对学生的合唱训练过程进行引导，课堂教学的综合质量也会得到强化，这有助于转变以往教学环节中呈现的不足，促使学生在夯实音乐学习的基础上提升合唱水平。

综上所述，随着素质教育的发展，音乐教学得到了密切的关注和高度的重视。但由于小学阶段的特殊情况，学生难以有效地融入音乐学习中，致使合唱教学的效果难以显现出来。基于此，教师应充分地结合实际情况对合唱教学模式进行优化，推动学生逐渐融入合唱的群体中，让学生在合唱的过程中把握主动权，促使合唱教学的质量和效果能够更好地显现出来，为学生接下来的成长和发展奠定基础。

参考文献

[1]褚晨.“双减”背景下合唱社团在小学音乐教学中的组织应用[J].天津教育，2023（20）：18-20.

[2]林丹.基于铃木教学法的小学音乐合唱教学训练指导——以歌曲《让世界充满爱》为例[J].福建基础教育研究，2023（06）.

[3]金秋雨，王珊珍.横变纵，小而美——浅谈小学音乐教师合唱编创实践[J].中国音乐教育，2023（06）：07-09.

[4]陈淳.亦谈美育改革发展背景下小学音乐课堂教学——以广东省中小学音乐学科实践活动课堂教学转化优秀课例展示交流活动为例[J].品位·经典，2023（06）：14-16.

[5]殷烨.合而为声唱而动情——小学高年级音乐合唱教学的有效途径探析[J].试题与研究，2023（09）：30-32.

[6]胡晓昕.浅析柯达伊音乐教学法在童声合唱训练中的应用——以童声合唱作品《听妈妈讲那过去的事情》为例[J].黄河之声，2022（24）：21-22.

[7]蔡雪清，钟岳睿.让音乐拨动孩子的心弦——小学音乐童声合唱教学的新思路[J].课程教学研究，2022（10）：17-20.

编辑：王金梅