＂以读促写＂，提高学生的读写能力

史克祥　徐君倩

在小学语文教学中，阅读和写作对于提高学生的学习能力至关重要。教师可以将“以读促写”作为提高教学效率的辅助工具，结合具体的教学内容，有效提高学生的学习能力。本文将深入探讨在语文阅读教学中实施“以读促写”策略的具体方法。

一、依据教材，重视积累与运用

在小学语文教材中，有许多富有想象力的优美文章。为了激发学生的阅读兴趣，教师需要结合学生的兴趣爱好进行教学，以此来吸引学生的注意力。在阅读教学中，教师要引导学生发现并抄录教材中的优美语句，积累丰富的素材，为以后的写作打下坚实的基础。在教学过程中，教师要强调“以读促写”的重要性，在学生积累写作素材的同时指导学生合理运用积累的素材，传授正确的写作方法，让他们熟练运用所积累的内容，从而提高自己的写作水平。

例如，在学习《金色的草地》一课时，教师引导学生在阅读过程中关注并抄录文章中的优美语句，积累写作素材。有的学生认为“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”这句话非常生动形象，于是将其抄录在自己的笔记本上。由于学生对文章的理解和感受不同，他们所喜欢的语句也各不相同。通过不断积累，学生能够掌握更多优美的语句，丰富他们的写作素材，提高写作水平。

二、口语训练，强化表达能力

语言的基本功能是交流，口语是语言表达的一种形式。提高学生的语言表达能力有助于提高学生的写作能力，从而提高他们的综合素养。在小学语文教学中，教师应根据教学内容，带领学生进行口语训练，提高学生的语言表达能力。这种教学方法能够使学生的写作水平得到提高。在学生完成一篇文章的学习后，教师应根据文章内容向学生提问，由学生组织语言进行描述，以加深对文章的印象。教师可以这样提出问题：“作者为什么要这样描写？阅读了文章，你学到了什么道理？这篇文章反映了作者怎样的情感？”此外，教师还可以让学生进行模仿造句等练习。在探究文章内容的过程中，学生能够深入理解文章内涵，并从中掌握写作技巧。

例如，在学习《陶罐和铁罐》一课时，教师选择文中的一些经典语句作为教学的重点，并设计一些问题，让学生根据文章内容来思考铁罐和陶罐的性格特点，如，铁罐的傲慢无礼体现在哪里？陶罐的谦虚和友善又体现在哪里？这种教学方法能够激发学生的独立思考能力，进一步培养他们的自主学习能力，并不断提高他们的表达能力。

三、优化创新，提高教学效率

在小学语文教学中，教师不仅要根据教学内容的变化来优化教学方式，还需要根据学生的兴趣爱好调整教学方法，以有效吸引学生的注意力，从而促进高效课堂的实现。教师的教学方法对学生的阅读兴趣有着重要的影响，新颖的教学方式可以有效激发学生的学习积极性，使他们更加主动地参与课堂学习。教师应立足学生的视角，不断优化教学模式，实现高质量的教学。

在信息快速发展的时代，互联网技术得到了广泛应用。首先，教师可以利用信息技术优化教学模式，为学生展示与课文内容相关的图片和诗歌。其次，教师可以引导学生进行微课学习，让学生在多样化的学习方式中不断提升自己。再次，教师要为学生创造良好的学习环境，让他们在舒适的环境中学习，这有助于学生在课堂上集中注意力。接着，教师还应渗透读写结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高。随后，教师可以引导学生分析文章内容，深入了解作者所表达的情感。最后，教师让学生设计一个有趣的写作主题，运用所学的知识进行创作，表达自己内心的真情实感。在教师的指导下，学生的读写能力将会不断提高。

以《麻雀》一课为例，文章主要讲述了老麻雀在小麻雀遇到危险时毫不退缩的故事。为了让学生深入体会文章的主旨，教师可以为学生设计一个以“母爱”为主题的习作任务，让学生深刻感受生活中母亲对自己的爱。教师要引导学生在写作中表达真情实感，在这种教学模式下，学生的读写能力会得到有效提升，语文素养也会得到提高。

四、读写融合，抒发真实情感

在学生阅读完文章之后，对文章的印象较为深刻时，教师可以鼓励学生写一篇读后感，让学生将自身的情感表达出来，从而进行有效的写作训练。在写作过程中，教师要给予学生正确的指导，帮助他们掌握良好的写作技巧。教师应引导学生对文章内容进行简要概括，学生要用自己的语言表达观点和见解。通过这样的方式，学生可以从中学到更多的道理，获得更有价值的启示。

以《爬天都峰》一课为例，文章主要讲述了“我”在假期与父亲一起攀登天都峰，途中遇到一位陌生的老爷爷，两人相互鼓励、相互支持，最终成功登顶的故事。在完成这篇文章的学习时，教师可以询问学生从中学到了什么道理，倾听学生的观点。随后，教师引导学生写一篇读后感，让学生将从文中汲取的道理运用到写作中，进一步促进学生对文章内容的理解，从而提高他们的写作能力。

五、拓展阅读，积累写作素材

为了写出出色的文章，学生需要不断积累素材，并在自己的写作中灵活运用。教师可以根据教材内容进行拓展，让学生在进行课外阅读时能够运用课堂上所学的内容加深印象。此外，教师还可以根据学生的兴趣推荐一些适合他们的课外读物，让学生在阅读过程中感受到阅读的乐趣，从而更加积极地阅读。将课外阅读与课堂阅读相结合，不仅能让学生感受到阅读的魅力，还能促进学生阅读能力的提升。

以《草船借箭》一课为例，这是《三国演义》中的一个著名典故，教师可以根据学生对课文的兴趣程度，推荐他们在课后拓展阅读名著《三国演义》。这样不仅可以让学生深入了解人物性格，还可以通过课外阅读来提升学生的文学素养。

综上所述，在小学语文教学中，教师采用读写结合的教学方法实现“以读促写”，在提高学生阅读能力的同时，也能提升学生的写作能力。教师在教学中需要指导学生掌握有效的阅读方法，积累丰富的寫作素材，并灵活运用到写作中。另外，教师还可以通过增强学生的情感体验来提高学生的写作质量，从而全面提高学生的语文素养。