计算机教学中怎样让学生走心

■邓州市教育体育局 罗青莉

在计算机课堂上，常常会有学生脱离教师的控制，做一些与学习无关的事情。那么，怎样才能有效集中学生的注意力，提高计算机课的教学质量呢？

一、小跨度的讲练结合

计算机学习，学生需要反复实践操作，才能够把书本上介绍的操作方法转化为熟练的操作技能。

计算机课的教学通常是讲练结合，一般是教师讲一段时间，学生练习一段时间，交替进行。那么教师讲多长时间、学生练习多长时间比较好呢？

从控制学生注意力的角度讲，讲练的跨度不宜太长。讲练的跨度指教师每次所讲内容的多少和学生每次操作时间的长度。讲练的跨度大，也就是教师讲的内容多，学生练习的时间长，效果往往不佳。教师讲一阵，学生练习一阵，讲和练多次交替进行，这样学生不但容易学会，而且不易跑神。因为学生想用计算机玩游戏、看电影等，都需要比较长的时间。如果教师不给学生留下这个空当，他们也就无法做这些与学习无关的事情。

二、开展同伴教学

在计算机课堂上，学生不专心的原因是多方面的，其中，无正事可做是诱发他们做与教学内容无关事情的重要原因。学生计算机操作能力有强有弱，教师布置完练习任务后，有的学生三下五去二就完成了练习任务，有的学生则用了很长时间也做不出个所以然，教师不得不等候这些操作比较慢的学生。这样，那些已经完成学习任务的学生无事可做，就会不由自主地想去玩游戏。当教师开始教学新的内容时，他们还沉浸在游戏中无法自拔。

如果让优秀的学生去辅导操作能力较弱的学生，不但可以填充他们课堂学习的空白，避免他们脱离教学内容，而且他们在辅导同学的过程中，也会更加熟悉练习内容和操作方法，提高操作技能。那些操作能力较弱的学生，在同伴手把手的辅导下，会很快熟悉操作方法，提高操作速度，节约练习时间。这样，教师也可以加快教学进度，可谓一举多得。

三、设计有梯度的练习

课堂练习是计算机教学必不可少的环节。一般教师会给学生留相同的操作性练习项目，这样便于检查和辅导。但是，完成相同的练习任务，操作能力强的学生和操作能力较弱的学生用时显然不同，那些用时较少的学生就可能用空出的时间去玩游戏等。所以，教师在布置练习时，应该让计算机基础比较扎实、操作能力强的学生做些难度稍大的项目，让操作能力较弱的学生做些难度较小的项目，尽量使全班学生能够在差不多相同时间完成操作项目。这样，学生就没有空闲时间做与教学无关的事情了。

集中学生的注意力有软控制和硬控制两种方式。所谓软控制，就是利用思想教育、教学技巧等平和方式引导学生的行为，使他们自然地把注意力集中在教学内容上。同时，教师还可以辅以硬控制方式，使用电子教室的锁定功能、强行关机功能、强行重启计算机功能等，使学生不得不专注于教学内容，认真听讲。