“软硬兼施”引领教师幸福成长

王晋芳

习近平总书记在全国教育大会上指出，全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师的幸福感。然而，当前很多教师职业幸福感不强，总是有人感慨：“教育越来越难做，教师越来越难当。”作为学校的管理层，我一直在思考，如何提升教师的获得感，如何提升他们的幸福指数，引领教师幸福成长。

影响教师职业幸福感的因素很多，主要是管理过多过细、心理压力大、学校支持少、工作环境单一重复、生活圈子固定、各种应付性事务繁杂、孩子们个性不一、有些家长难以沟通等。这些因素给教师的身心带来严重的影响，容易对学生失去信心和耐心，进而影响一所学校的教育教学质量和品位。

教育不应以损害教师来造福学生，而应是教师不断超越自我、实现价值的活动。学校对教师们多一点理解、多一点宽容、多一点关爱，让每一位教师都能在教育教学的过程中，体验到职业的幸福，他们才会以自己“幸福地教”实现学生“幸福地学”。

我认为，领导应采用两“软”两“硬”的手段，“软硬”兼施，才能引领教师提升幸福感。“软”，既指以人为本、关爱包容，也指提升认知、悦纳自我；“硬”既指改善硬件条件，也指培养过硬能力。

一、以人为本，在包容关爱中提升幸福感

陶行知说：“国家把整个学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”在学校管理中坚持以人为本，正视教职工的需要，以朋友般的坦诚、兄弟般的爱护、姊妹般的亲情，用心与教师沟通，尽可能满足教职工合理需求，就会提升其幸福感。

感人心者，莫先乎情。多一分关怀，就多一分理解。每一位教师都希望得到别人的尊重，当工作压力大、面对新的挑战时，由于不适应会迷失自我、心理失重，此时，充分地理解、信任教师，帮助教师及时梳理“心事”，远远比训斥更有效。

比如，当老师偶尔因为路上堵车来晚了一分钟，不妨善意地笑一下；当年轻教师工作中表现出急躁和懒散时，采用沟通而不是打压。教师也是人，也会面临生活的困难，要及时伸手帮助，亲自探望。对于困难职工，要定期开展送温暖活动。

英国学者霍姆斯曾指出：“教师是充满奉献的职业，但是不要因此而忽视我们的生活维度，特别是对于幸福感这样的维度，忽视这些将是愚蠢的行为。”现如今，身心健康问题越来越成为制约教师发展自我的“隐形杀手”，学校即使没有条件做到定期为教职工体检，但一定要带领教师养成健康工作和生活的习惯。提倡教师坚持每天一小时体育锻炼，为教师们提供相对充足的锻炼场所和器材，如乒乓球台、羽毛球场、篮球场等，鼓励教师锻炼。大课间要求教师与学生一起进行队列跑，开展小型比赛如拔河比赛、篮球比赛等。教师没有了怨言，没有了不良情绪，他们轻松、乐观、阳光，才能把充沛的精力投入到教育教学中。

以人为本、关爱教师，关注情感、用心沟通，不仅是对教师人格的尊重，更提升了教师的幸福感，为学校良性发展打下了坚实的基础。

二、师德培训，在自我认知中获得幸福感

每个人对幸福感的认识不同，不同的幸福感取决于人们不同的生活态度。各行各业都有自己的辛苦和艰难，也有自己的优势和长处，得与失、利与弊总是相辅相成的。学校要经常进行师德培训，引导教师树立正确的职业观，热爱自己的职业。教师只有對本职工作热爱，才能在工作中严格要求自己，才能热爱学生，才能喜欢自己的教师职业，才会有我是学校主人翁的责任感，这样就会在教书育人中收获快乐。同时，金无足赤，人无完人。每名教师都应该接受不完美的自己，对待工作，只要努力了、尽心了便可内心安定知足，不要盲目给自己加压，常怀一颗平常心，常怀一颗赤子心，才能更加自信幸福。

三、改善条件，在良好氛围中提升幸福指数

优化育人环境，创设美丽校园。学校的文化氛围，直接影响着教师的精神状态，对于师生的成长发展至关重要。师生利益无小事，一枝一叶总关情。领导层应切实解决校园生活中面临的最关心、最直接、最现实的问题，以“我为群众办实事”实践活动为契机，关心教师诉求，从解决师生急难愁盼的问题入手，深入推进校园文化建设。

优化办公硬件设施，改善办公条件。办公室是教师的工作场所，提倡“把办公室当成家”的理念。尽可能让教师办公桌椅舒适，配备档案柜、热水壶等硬件办公设备，配备办公电脑、激光打印机等办公用品。

深化食堂管理，提升就餐质量。我校采取多项举措，加强学校食堂管理，不断提升饭菜质量，确保学生吃饱吃好，守护全校教师舌尖上的安全。

创建“书香校园”，提供精神食粮。订阅与教学相关的报刊书籍，如《中国教育报》《教师报》《教师月刊》《班主任之友》等。工作之余，教师们捧起书本，汲取精神食粮，享受阅读的快乐和精神的愉悦。校园里，让名人名言、安全警示、名人事迹、笔墨世界等形成一道文化长廊。让教师们耳濡目染，内心世界得到净化、思想品位得到提升，真正体现出了“每一个标语都能育人，每一处风景都会说话”的校园文化氛围。

四、业务培训，在研究实践中幸福成长

作为教师，真正的幸福感是来自工作带来的成就感。缺乏必要的新理念和教育科研能力，没有好的成长平台，何谈幸福。

通过教育理论培训，加强教师理论学习，倡导新教学理念，通过集体学习、教师自学、讨论、写心得体会等形式，让教师在学习研讨中吸收、消化新的课改信息和教育理论，然后指导自己的教育实践。

通过信息技术培训，让教师掌握现代教育手段。充分利用“智慧课堂”“希沃白板”“学科网”等远程教育资源为教育教学服务，增强教师的信息意识和运用现代技术的水平。

夯实教师的业务能力，进行学本教学、课标学习等学习培训。学校采取“派出去，请进来”的方式，注重对优秀教师、骨干教师的培养，全面提高教师的业务素质。让教师在学习研讨中吸收、消化新的课改信息和教育理论，指导自己的教育实践，提升幸福感。

提升教师的幸福指数，引领教师成长，是领导层日常工作的重要组成部分，每天，校长应努力做到三个一。转一转：教师上课情况怎样，教研情况怎样，每天走一走、转一转，发现问题及时指出，督促纠正。听一听：深入课堂去听一听，老师们还存在一些什么问题，思想状况怎样。谈一谈：当他们对学校某些工作不理解时，就要讲一讲、谈一谈，使他们明白、理解，支持和配合。

总之，提升教师幸福感，引领他们成长和发展需要理性的引领，更需要感性的关怀，也就是“软硬兼施”。领导层要做首长，更要做兄姐。首长可敬，敬则能赴汤蹈火、在所不辞。兄姐可亲，亲则能心心相印、风雨同舟。引领教师幸福成长，我一直在探索。

（作者单位：阳城县西河乡中心学校）

责任编辑郭维易