“物语式”班级文化建设的实践与探索

张建英

班级文化是班级中具有明显特征的、完整一致的文化建构，是基于时代背景下以某种价值取向和行为特征的、跨越学年的师生主体文化实践，是班级成员文化行为和思想建构的总和。通俗地讲，班级文化是班级成员共同形成的精神价值，是班级建设的魂。班级文化建设是班级管理的重要抓手之一，在塑造班级形象、形成独特的班风班貌、彰显学校的发展内涵等方面起着重要的作用。而“物语式”班级文化建设是基于新时代教育发展要求，在不断的思考实践中摸索出的一种行之有效的德育路径。

一、“物语”的界定

“物语”，顾名思义，即自然物的语言，其灵感来自教学过程中接触的状物类文章，如茅盾的《白杨礼赞》、叶圣陶的《荷花》、冯骥才的《珍珠鸟》、老舍的《猫》等。作家总是能够从大自然的一些事物中得到很多的启示，字里行间充满对自然物的爱怜、颂扬，进而衍生到人生哲理的启发。事物拥有的特质往往能触动每个人的心灵，教师在作品的熏陶下产生个性化的体会，并用自己的体会引导学生去感悟。

“物语式”班级文化建设就是以事物为媒介，充分利用事物的外在形象和特点，发掘事物的内在独有特质，将外显作用和内涵力量高效结合，作用于班级、作用于学生，打造班级的基本形象。“物”是抓手、是媒介，是外显力量，“语”是形象、是特质，是内涵力量。让特质成为一种影响力，潜移默化地影响学生，塑造学生的特质形象，这就是“借物育人”。这样就将看似生硬的班级文化生动形象地呈现在不同年龄段的学生面前，班级文化建设就成为一种润物无声的力量。

二、“物语式”班级文化建设的分步操作

1.全面了解基本信息，综合分析班级情况。

“物语式”班级文化建设，从学生一入学就要有所思考，以便进行一以贯之的渗透教育。选择“物”之前要进行以下几方面的思考：一是全面了解并分析学校发展态势，包括发展理念、改革动态、教科研方向以及德育工作目标，以便与学校形成上下联动的教育合力；二是全面了解所带班级学生的特点，包括男女生比例、优点和缺点、受教育情况、身体状况等，以便选择对应物；三是统计所带班级学生的家庭情况，如是否单亲、贫困，父母受教育和工作情况等，以便引领家庭教育，形成家校教育合力；四是了解科任老师的特点，帮助学生学会调控自己的情绪，学会与各种不同特点的老师相处，提高班级的形象塑造力；五是班主任的自我了解，以便确定对所选“物”的把控程度，可以结合自己的喜好，将师生的情感交流融入班级文化建设。

2.甄选对应“物”，打造班级名片。

在充分了解各种情况的基础上，进行“物”的选择。如一个班的学生活泼程度不够，家庭给孩子提供的教育环境和教育能力又相对薄弱，而班主任却是一个能唱会跳的相对活泼的老师，就可以选择“蓝精灵”“小天使”“太阳花”等事物，以阳光的形象为学生注入成长的活力。生活中还有很多事物可以“借物育人”，如“小老虎”“森林”“荷花”……以“物”为抓手，辐射蔓延，一切班级活动就紧紧围绕选定“物”开展，班级文化建设就会自然而然地形成一个序列，就像标签或者名片一样，成为一个班级的基本形象。如果以年级为单位，以同一个主题打造系列班级文化建设，那么对于一个学校的形象塑造也是很大的助力。

3.“物語式”班级文化的渗透。

选定“物”以后，就要进行一系列的规划设计，慢慢带着学生去体会感悟。以我的“青荷轩”班级文化建设为例，我们经历了立班思路确立、班级特色打造和班级形象塑造三个阶段。

组建班级之初，是情感积淀阶段。我通过观察了解学生，分析学生特点：他们顽皮好动、思维敏捷，再加上我个人喜欢荷花，于是就以“荷之清雅”立班。随后我开始讲解荷花知识，组织学生吟唱《荷花颂》歌谣并将其作为班歌，引导学生诵读荷花主题诗词等，进行“荷文化”的熏陶。针对低段学生，我用直观显性的手段，如在班级布置、活动中使用荷花，以最直观的美感呈现给学生，无需多讲，熏陶已经开始。

到了中段后，我开始引导学生自我管理，在班干部的选拔和班级责任小组的创建中培养学生的集体观念。班级的四个责任小组根据表现进行组合，“墨荷组”负责晨练午读和主题活动，“梦荷组”负责兴趣社团和特长展示，“魅荷组”负责日常事务和课间秩序，“星荷组”则组织各种赛事，他们各放异彩，相得益彰。不少学生还给自己拟了个好听的名字，如藕荷、露荷等。这个阶段我进一步明晰了“优秀就是一种习惯”的班训，持续强化日常行为习惯的培养，增强学生的荣誉感和形象感，并正式将班级命名为“青荷轩”。

到了高年级，我着力塑造学生“荷”一样的形象，培养学生“荷”一样的品质，寄语学生“心平气和养莲惠，立德修身学做人”。从班级的布置到各项活动的开展，都以四个小组为单位，将活动开展得丰富而有内涵。小报制作插图一定是荷花，学生比赛设计的图标都是荷花，在这种文化中，学生的归属感、亲和力得到增强，班级“荷”文化形象塑造成功。

班级文化建设是班主任工作的智慧之力，可以达到“牵一发而动全身”的效果，就让我们通过班级文化建设引领学生奔向属于他们的诗和远方吧！

（作者单位：太原市万柏林区气化街小学校）

责任编辑田薇