在高职院校音乐教学过程中传承民族文化精神

【摘 要】在高职院校音乐教学过程中，充分挖掘音乐作品中蕴含的民族文化内涵与价值，提升民族文化自信心，扩大影响力，增强民族自豪感，培养爱国主义精神，夯实立德树人基础，提升青年大学生的综合素质。通过对音乐作品产生的文化背景的解析，把音乐理论知识融入动人的故事情境中，激发职业院校学生的顽强拼搏意志，更好地传承民族文化精神。合理安排中西方音乐的课程比重，构建音乐教学与民族文化精神传承相融合的新型教学体系，推动实施新时代职业教育的高质量发展。

【关键词】职业学院；音乐教学；民族文化；民族精神

【中圖分类号】G712；J607—4 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）02—130—03

一、音乐教学中传承民族文化的时代要义

具有民族文化特色的音乐作品，能够集中展示民族文化精髓，蕴含着爱国主义精神和民族自豪感。民族音乐作品的产生，具有较为丰富的地域特征和文化影响力，主要源于不同区域的民族文化生活实践。民族音乐艺术的内容和形式，集中反映了各区域民族文化生活的动人华彩，体现了基层民众质朴生活的风貌，艺术源于生活，是对具有民族精神和情感的提炼、总结与升华。民族音乐作品富于浓郁的生活气息，具有鲜明的文化特征，是对生动现实生活的艺术表达与精彩呈现。同样，凡是具有影响力的民族音乐作品，必然有着独特的时代记忆，蕴含着不同地域的优秀民族文化传统，集中反映了各民族人民群众辛勤劳动的生活景象，和对美好未来的理想。音乐作品是对具有地域特征丰富生活的凝聚，是具有较强感染力的艺术呈现，每一首歌曲都反映着当地老百姓对美好生活的向往，传递着能够体现本民族精神风貌的情感力量。民族音乐作品中蕴含着能够代表广大人民群众向善、向美的价值观、人生观和世界观，在多年的流传过程中深受老百姓喜爱，并且深刻地影响着青年人的精神文化生活。具有民族文化特征的优秀音乐作品，在以独特艺术魅力吸引着大多数青年学生，使他们在越来越广阔的范围进行接受、认同、喜爱。民族音乐艺术来源于群众生活，植根于火热的生产生活中，不仅体现着地域特征和民族文化特征，更是凝聚着民族情感和美好向往的独特审美艺术形式，从根本上体现了基于民族自豪感的爱国主义精神。一些边远民族地区的音乐文化，通过老百姓的口口相传，进行自然传承，具有较强的生命力。而这个过程中，一方面是对传统音乐艺术的接受和传承，同时也结合时代发展的新气象和新生活景象，对民族音乐艺术的独特发展形式进行新的探索，融合新时代民族文化的创新精神，综合运用现代文明的艺术表现方式，在传承民族优秀传统文化的同时，实施美育实践功能，从情感深处陶冶学生的道德情操，从艺术角度发挥文化影响力，成为教育下一代、提升民族文化素质的精神乐园。所以，教学过程中要加强对民族音乐作品的文化渊源探索，力求将其中蕴含的丰富民族文化生活进行艺术概括，分析音乐作品产生的历史文化背景，通过对音乐作品艺术呈现的多种形式，探究其深刻内涵及其优秀传统文化，引导学生热爱民族音乐的同时，有利于培养民族自尊心和自豪感，有利于激发高度认同感，树立中华民族共同体意识，具有重要的现实意义。

二、对传统音乐教学模式的创新探索

（一）进一步丰富民族音乐文化内涵

传统的音乐教学以西式音乐理论和内容为中心，课堂上注重音乐理论知识的讲解，注重演唱技巧的传授，只注重学生对音乐知识和能力的教与学，而对学生的艺术潜能和文化修养没有足够重视。职业学院的音乐教学要强化民族音乐的价值，在教学过程中要进一步挖掘音乐作品中蕴含的文化内涵。在多民族共同繁荣发展的过程中，各民族不仅具有鲜明独特的文化记忆，有自己的语言文字和民族音乐，而且在与各民族交融发展的生活实践中，不断进行民族文化的融合发展，尤其音乐艺术的发展，具有鲜明特征的地方民歌因其独特而受到越来越多其他民族人们的喜爱，在欣赏过程中，自然会被与此相应的民族文化生活吸引。在职业学院的音乐教学实践中，通过对民族音乐作品的欣赏与解析，根据教材内容和教学工作的实际需要，逐步拓展教育教学资源，进一步丰富民族文化内涵，发挥文化影响力。

（二）实施课堂教学与实践训练的结合

音乐课堂教学的传统模式是理论有余，而实践不足，培养的职业学院学生表面上对音乐演唱技巧掌握的很多，但缺乏与此相谐的文化底蕴的支撑，对音乐艺术的教学与领悟只强调技巧，而不注重文化的内驱力。音乐作品是情感生活的最佳艺术表现形式之一。任何一部伟大的音乐作品，离开了情感的浸润，超越了文化生活的孕育，无论老师还是学生，都难以真正领悟其中的精神内涵和文化精髓。对民族音乐作品的欣赏、教学与观摩，需要充分了解该作品产生的文化历史背景，从而更好地理解作品中蕴含的民族情感和文化知识内涵。在此基础上，进行理论结合实践的音乐教学创新，通过组建学生艺术团等多种方式，将音乐课堂上的理论教学融入音乐演唱会等实践中，能够收到更好的效果。在实践过程中发现问题，有针对性地予以纠正，并且结合当时的文化生活特征及其产生的互动影响，从情感深处理解作品的情感动因，只有从文化情感角度影响了自己，才能在演唱过程中感动他人，真正发挥音乐艺术的感染力。

三、教学过程中传承民族文化精神的实施路径

（一）拓展教学资源优化组合课程安排

职业学院的学生已基本形成了初步的价值观，然而，从接受教育培养人才的角度进行深层次的关注，大多数学生却并未具备科学的、正确的人生观，需要接受进一步的教育。音乐艺术具有独特的感染力，而且深受同学们喜爱，能够从内心深处激发大学生的高尚道德情操，能够有效培养青年大学生的爱国主义激情。这一时期的音乐艺术教学工作要结合学生的实际生活，进一步拓展教育资源，实施课程的优化组合。职业学院的音乐教学工作要注重人才培养的基础性，强化音乐艺术对职业教育整体发展的影响力，通过音乐艺术的感染力，培育学生的综合文化素质。因此，职业学院的音乐教学要结合当地实际情况，联系实际拓展课堂教学资源，把当地老百姓喜闻乐见的民族音乐艺术作品的教学工作作为重要的教学内容，能够增强感染力，激发学习兴趣，更好地传承民族文化精神。音乐课堂教学一定要合理安排音乐理论课和实践教学的时间，科学调配音乐演唱技巧与理论课程的组合，重视具有民族文化影响力的音乐作品的教学工作，对具有较强民族地域特征的优秀音乐作品，要充分挖掘作品产生的文化背景知识，结合民族文化生活、情感动因进行深度解析，帮助学生更好地理解音乐作品的思想内涵和文化意义。因为，随着时代的发展，人民生活日新月异地变化，一些青年大学生对优秀传统文化的认知，仅仅停留在课本和课堂教学中，缺少艺术感染和民族情感的渗透。相反，有些学生相对于时下的流行音乐却非常感兴趣，对本民族的优秀传统文化和独特音乐艺术缺少足够的自信心。这是一个不容忽视的现象，在青年大学生中客观存在着。作为民族地区职业学院的音乐教师，需要树立各民族融合发展和中华民族共同体意识，在音乐教学过程中，发挥音乐艺术的感染力，做好传承民族文化精神的教学工作，保护民族地区非物质文化遗产，强化民族音乐艺术教学工作在立德树人教育发展过程中的重要作用。

（二）构建民族文化融合发展的综合育人教学模式

在高职院校的音乐教学工作中，注重民族文化与音乐教学的融合，发挥文化促进教育的影响力，从培养人才的角度强化综合文化素质的教育教学工作，把音乐艺术的教学与立德树人教育发展理念相融合，构建民族文化融合发展的综合育人教学模式。通过对音乐作品产生的历史文化背景的深度解析，引导学生在更加广阔的范围，用心感悟那些凝聚着民族情感的优秀音乐作品，充分发挥音乐艺术的感染力。在职业学院音樂教学过程中，一方面要结合教材内容拓展教育教学资源，同时，教师要结合实践，在向学生传授音乐艺术知识的同时，进一步做好传承民族音乐文化的工作，把教书与育人的工作融合起来，在帮助学生提高音乐专业技能的过程中，更好地实现培养新时代音乐人才的目标。民族音乐作品集中反映了各民族生产生活中的时代风貌，具有独特的民族文化韵味。在民族传统音乐艺术活动中，音乐与文化生活是密不可分的，而且音乐往往是对民族文化生活中最动人的部分进行艺术呈现，音乐作品是老百姓表达心声的最佳艺术载体，具有浓郁的民族文化特征，载歌载舞是各民族的天性，是在长期生产与生活实践中积淀的心理感受能力。结合当地情况，拓宽音乐艺术的文化影响力，构建民族文化与多种艺术形式相融合的综合教学模式，实施音乐与舞蹈等艺术形式互相配合的新型教学模式，更好地促进民族文化对音乐教学工作的促进作用。在音乐课堂教学中融合舞蹈等其它艺术成分，更加充分地对民族文化生活进行艺术呈现，有利于将承载着民族情感的丰富生活情境与课堂教学融合，激发学生的参与积极性，有利于活跃课堂教学气氛，把枯燥的音乐理论知识教学融合到民族文化生活的情境中，提高了教学的趣味性。对音乐课堂教学进行其它艺术形式的融合创新，可以借助肢体运动的美感效应，帮助学生更好地掌握音乐的节奏，能够更加形象地感受音乐、舞蹈等艺术，在对民族文化生活的表现方面，具有共同的文化渊源。通过多种形式的学科融合教学，能够更好地传承民族音乐文化，有利于继承民族优秀传统文化，进一步弘扬民族文化精神，完成教学与育人一体化的重要使命。

（三）组建学生艺术团强化实践训练效能

民族音乐文化在基层人民群众中拥有相当扎实的群众基础。广大老百姓对具有民族文化特征的音乐艺术作品非常热爱，职业学院的音乐教学工作要面对实际，培养学生对民族音乐艺术的实践能力至关重要。通过组建学生艺术团，强化职业学院学生对民族音乐艺术的感悟和实践能力，把课堂教学延伸到音乐演唱的实践中，促进音乐理论教学和实践育人的结合，有利于培养能够深入基层，充实到一线工作岗位，参与生活并进行渗透，发挥音乐艺术的感染力，实施文化知识教学与实践锻炼结合的职业教育发展模式，不断拓宽传承民族文化的音乐艺术教学新途径。通过组建学生艺术团，充分挖掘民族音乐作品中蕴含的美育和品德教育元素，发挥音乐艺术在促进学生培养高尚道德情操的情感动因方面的促进作用，从而找到音乐教学与提高职业院校学生综合文化素质发展的契合点，在更好地传承民族音乐文化的过程中，强化立德树人教育发展理念。强化学生艺术团的实践效能，就要把课堂教学中的理论知识进行实践检验，就应该在教授音乐知识的过程中强化民族文化的影响力，音乐艺术的感染力，成为促进学生综合素质发展的驱动力和文化艺术乐园。通过组建学生艺术团，以文明健康的校园文化建设，促进职业教育改革和教学管理发展，营造具有浓郁文化氛围的良好教学环境。为进一步强化职业学院大学生的音乐艺术实践能力，教师要根据实际情况组建各种形式的学生艺术团，鼓励学生积极参加社会实践，在实践中提高音乐艺术的感受和表现能力。以学生艺术团为媒介，加强与社区、企业、社会团体的联系，让音乐艺术的感染力传播到校园内外，让民族文化的影响力渗透到人们心中。通过学生艺术团的组建，在对民族音乐作品的演唱实践中，培养学生的美感和欣赏能力，激发民族自信心，提高学生用音乐艺术对美好事物的表现能力。职业学院的音乐教学要强化实践训练，在校园文化活动或社区文艺活动中，组织学生艺术团参与各种形式的文艺表演活动，尤其对于音乐教学中，涉及的民族英雄模范人物的事迹，要用音乐艺术等综合形式，进一步推动音乐课程资源的开发，发挥音乐艺术的情感促进作用，有利于提高职业学院大学生的综合文化素质。通过组建学生艺术团，在音乐教学实践中同步开展爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观的宣传教育活动，从情感教育和艺术感染力方面，对青年大学生进行政治、思想、道德和心理品质的综合素质教育，更好地贯彻立德树人教育发展理念。

四、结语

强化对高职院校音乐教学中文化背景知识的解读，发挥音乐教学在民族文化传承上的促进作用。民族音乐文化汇聚了我国各民族的精神瑰宝，在职业学院音乐教学过程中，既要做好民族音乐艺术的传授工作，将各民族音乐艺术的发展与文化背景密切联系起来进行解读，同时要把音乐艺术教学与立德树人教育发展理念融合，把课堂教学与实践探索结合起来，以培养实用型人才为目标，传承民族文化精神，做好新时代的教书育人工作，有效推动职业教育的高质量发展。

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作者简介：马静（1981—），女，蒙古族，呼和浩特人，内蒙古师范大学硕士研究生，讲师，研究方向为民族文化与音乐教学。