新工科背景下化工专业实践基地建设的思考与探索*

顾洪溪，杜 娟，文 平，任莉君，胡登卫

(宝鸡文理学院 化学化工学院 钛基功能材料与器件陕西省高校工程研究中心，陕西 宝鸡 721013)

随着以互联网与人工智能为核心的新一轮科技和产业革命的孕育兴起，对工科人才尤其是化工专业人才的培养提出了新的标准和要求。为了应对社会发展的新趋势，教育部以复旦共识、天大行动和北京指南为三部曲，大力推动新工科建设，全力探索工科人才培养的新模式，力求培养出满足新兴产业和新经济需求的高素质复合型新工科人才[1-2]。对于众多大专院校来说，目前培育新工科人才的方式主要有两种，一种方式为开设与新兴产业密切相关的专业，另一种方式为结合学校自身师资力量及学科结构，对传统工科专业进行升级改造，多数以选择第二种方式为主[3]。而对传统工科专业进行升级改造，除了增加有关与互联网及工业智能相关的课程外，校企协作的专业实践基地的建设已成为培育新工科人才的有效措施之一，通过与企业协作方式，让学生了解到科技与产业革命对所学专业相关领域产生的冲击及改变，并思考如果利用已学习的相关专业知识更好的寻找就业机会，提升自身水平[4]。近年来，作为典型的传统专业，化工相关专业受到新一轮科技及产业技术革命的冲击更大，对化工相关企业生产、经营及研发已产生颠覆性的变化，所以建设基于校企协作的化工专业实践基地对于提升化工相关专业学生的综合素质，适应新工科背景下的社会发展趋势，具有极为重要的指导及实践意义[5]。本文首先对2017年前新工科建设未全面推进时，宝鸡文理学院在化工专业实践基地建设过程中存在的问题进行总结分析，然后对在新工科建设推进后，对化工实践基地存在问题的解决措施评价，并讨论结合宝鸡地域特色进行化工实践的有益探索。

1 化工专业实践基地前期存在问题及新工科建设的必要性[6]

化工实践基地的建设，是工科人才从基本理论走向工程实践的桥梁，不仅能够加深学生对于理论知识的理解，还可以培养学生的工程概念和工程意识。然而，随着新工科建设的提出，现有的实践基地的建设，及教学模式已难以满足化工复合型科技人才培养的要求。因此，在新工科人才培养视域下，积极探索全新的化工原理实验课程教学模式，是推动新工科建设向纵深发展的必经之路。

前期多数大专院校化工实践基地存在的问题主要有：①化工实践基地建立主要是通过化工专业老师个人关系联系建立的，企业领导与校级领导缺乏有效沟通，使多数实践基地仅停留在参观见习层面，有名无实，或者建立基地后，由于交流学习较少或相关老师的工作交替，存在极大的不稳定性；②学生学习的相关的基础化工类知识，与目前企业使用的设备及技术脱节太严重，缺乏过渡的桥梁，而化工实践基地建立的目的就是为了成为此桥梁，但由于缺乏有效协调机制，实践基地的相关技术人员进入课堂对学生培训及学习的机会较少；③学生在进入实习基地之前，缺乏正规的安全教育，企业人员需要负责教育的内容太多，而学生在实习期内又无法对企业形成明显助力，虽然企业对实践教学基地的建立抵触程度较小，但还是对接受学生见习及实习存在一定顾虑；④学生在化工实践基地的实习时间太短，无法对企业进行全面情况的了解，还停留在书本上见到的工厂的生产方式，对互联网与人工智能对企业的改变认知太浅，尤其对数字化工厂及全自动生产设备的了解不够，对新工科背景下人才的综合素质要求的理解不够，影响其进一步就业；⑤实习后，与化工实践基地未形成有效的反馈机制，从而未使实践基地形成良性循环，无法对工科人才培养与企业相互促进，共同提升。综合以上问题，化工实践基地的建设与提升在新工科建设的背景下就显得尤为重要。

2 化工实践基地概况

宝鸡市作为西北工业重镇，现代工业体系主要以五大支柱产业集群及五大新兴产业为主导，其中与化工产业直接相关的为钛及钛合金加工、烟酒食品、能源化工三大产业集群，以及航空航天、新能源、生物医药等三大支柱产业。其中钛及钛合金加工以宝钛集团有限公司为龙头，宝钛集团有限公司由陕西有色金属控股集团有限公司控股，是中国最大的以钛及钛合金为主的专业化稀有金属生产、科研基地。而昌立特种金属有限公司、陕西辉腾实创新材料科技有限公司为新材料开发企业，尤其在钛阳极领域占据行业领先地位。陕西长美科技有限责任公司主要经营铁路及轨道交通扣件，在高分子减震垫领域占据极高的市场份额。陕西中烟工业有限责任公司宝鸡卷烟厂为西北地区规模最大的一个卷烟生产厂家，已有四十多年的生产历史。青岛啤酒宝鸡有限公司作为宝鸡最大的啤酒生产基地，集啤酒生产，销售研发为一体。其他还有农夫山泉陕西太白山饮料有限公司及陕西材能增材电子科技有限公司等高新科技企业。结合宝鸡工业基础条件，学校以及学院已与上述企业建立了化工实训基地，基本涵盖与化工产业相关的产业集群及新兴产业，为学生根据自身条件熟悉不同的行业领域提供强有力的支撑。学校化工实践基地的数量和涵盖范围已足以支撑学生的实践实习工作，缺乏的是在实践实习过程中，实践基地、学校及学生之间合适的管理机制、反馈机制及长效的交流机制，无法在科技和技术发展中快速吸收实践基地的新发展，新技术及新的管理及生产模式。

3 学生实习与化工专业实践基地互相促进提升探索

学校在化工实践基地建设过程中，通过对学生在教学实践基地的实习过程中的管理与协调，产学研合作，专业教师进入企业进行实践研修以及聘请实习基地指导老师及技术骨干人员定期举行技术及发展报告会等多种方式，来促进与化工专业实践基地交流与合作，努力提升工科人才的综合素质，培育出符合新工科要求的工科人才。

首先对学生的实习过程进行更全面、更精确的管理及协调，促进学校与企业协同管理学生，使学生学有所得，实现理论与实践的充分结合。①考虑到学生考研及找工作等情况，将毕业实习时间调整为大三第一学期，在实践基地的实习时间不少于三个月，在实习之前，实习联络老师首先将实践基地的相关信息如企业名称，化工的相关生产工艺，行业概况及实习要求转发给学生，学生根据自身兴趣及专业选择实践基地，在初步选择后，实践基地根据自身情况抽取整个公司中的工作人员作为指导老师(每位指导老师指导的实习学生不超过4位)，该指导老师负责学生的整个实习过程，并处理学生在实践基地的相关实习事宜。在学生与实践教学基地的指导老师见面后达成双选之后，进入实践基地实习之前，联络老师与指导老师讨论确定每位实习学生的实习计划及在实习过程中的预期的学习结果，并将计划和预期实习结果通告学生，使学生有重点的关注化工实践基地中的生产及管理方式等。②实践基地即公司还需要提供一位在该行业有深厚工作经验的职工作为师傅，该职工也可为指导老师，师傅的主要职责为在整个实习过程中，与实习学生组织至少两次的见面讨论会，主要目的为回答实习学生在实践基地实习过程中遇到的专业及企业中的相关问题，并向实习学生介绍公司所在行业在互联网与人工智能的冲击下新的机遇与挑战，以及在该条件下如何更应该重点学习那些相关知识，更好的做出未来职业规划。③在以前学生实习过程，实践基地并未体现出给学生相关薪酬的概念，而目前通过给予实习学生一定的实习津贴方式鼓励学生在实习过程中更深入的学习相关知识，且要求实习学生实习期间工作时间和实践基地员工的工作一样，每周工作时间不可超过44 h，即每天工作约7～8 h，如需加班，要征求实习生同意，但每天总工作时间不可超过12 h，每月加班时间不可超过 72 h，且加班需有加班费，实践基地应保证每周至少一天休息日，休息日可根据情况自行调整，利用此方式可实现对实习学生的企业化管理，更好地在将来适应职场管理方式。④学生的实习成绩评估主要由以下几部分组成：指导老师(公司方面)：30%；联络老师(学校方面)：25%；实习前安全培训测试：5%；每周个人反思：5%；实习前各项任务完成：5%；至少与师傅的两次见面会：5%；实习知识演讲(小组)：25%。在此成绩评估体系中，实现公司方面，学校方面及实习学生之间的相互协同统一，各个参与对象都具有较好的参与度，达到和谐统一。学生在化工实践基地更详细的实习安排如下：①实习前：在实习开始至少一个月前，实习联络老师和指导老师们碰面讨论决定实习计划，在实习过程中要求实践基地保证至少有两个不同工种轮换，并确保此两个工种与化工领域密切相关。随后，实习联络老师向学生介绍实习计划，确定预期的学习效果，并要求学生完成实习前在线调查问卷，实践基地指导老师与学生初次见面，根据见面结果达成双选。②实习期间：第一周，实习学生进入实践基地开始实习，指导老师此时按照预先安排的实习计划向实习学生介绍公司的情况、关键人员及注意事项，并安排相关安全教育培训，若实习计划变动，及时与联络老师沟通，征求化工实践基地及学校意见并进行适度调整；第二周到第十一周，在此学生实习期间，实习联络老师至少拜访实习基地三次，并与实习学生及指导老师见面了解情况，对实习学生实习情况进行较为全面的了解。联络老师第一次拜访应在安排在实习学生轮换工种的前几天，了解学生对前一个工种的认知情况，第二次拜访，联络老师与实践基地的指导老师会面讨论了解实习学生的学习进展，对实习计划进行检讨分析不足，以及实习学生的表现等。在此次拜访中，同时检查实习学生实习日志的记录情况，每周的个人反思以及出勤记录，了解实习学生是否安排与师傅会面，实习学生对实习领域的内心感受及反馈意见。在此期间，不同实践基地的学生返回学校参加实习知识分享与反思研讨会，对实习经验进行总结。最后一周，联络老师第三次拜访实践基地，并与指导老师见面了解实习学生在整个周期内的表现，实习计划的执行情况及实习生是否达到预期的学习效果，并同时检查实习学生的实习日志，每周的个人反思，出勤记录，与师傅的见面记录，以及向实践基地相关人员感谢卡的准备情况。③实习后：联络老师与实习学生开展座谈会，检讨实习计划的有效性以及是否达到预期的学习目标。在此过程中，同时安排实习生完成在线调查问卷，同时，学生提交实习报告及实习日志，联络老师根据实习评估计划给实习生打分并填写在线实习检查评估报告。

在产学研合作方面，通过实践基地提出在化工生产中的相关技术问题，学校及化学化工学院老师揭榜挂帅，组成科研团队并带领相关专业学生进入实践基地了解问题原因，随后通过实验分析，讨论，找出问题关键，提出解决方案，实验验证，最终解决实践基地技术问题。在此过程中，首先加强了化工实践基地与学校之间的联系，使实践基地的角色由简单的实践实习，转变为产学研的联合实践基地，提升了实践基地的内涵，且从实践基地角度，也实现了企业效益的提升及对实践基地建设的热情。在此过程中，学校老师及学生通过共同进入实践基地解决难题，真正实现老师及学生理论及实践的相结合，提升工科学生综合素质。另一方面，实践基地相关技术人员也可从该过程中，学会解决科学问题的方法，同时实现实践教学基地的整体科研实力的提升，为后期合作开发产品及实现技术改进提供坚实基础。此外，还聘请实践基地指导老师及技术骨干人员定期给学生举行行业相关的技术及发展概况报告会，提升学生对行业的熟悉度并激发学生的创业及就业热情，对未来的发展充满自信及信心。

4 结语

在新工科建设的大背景下，学校结合宝鸡本地条件建设了一系列基于校企合作的化工实践基地，通过对学生实习过程中建立健全的管理机制，长效的交流机制，反馈机制及评价机制，促进学生吸收化工实践基地先进的专业知识，管理理念及行业发展趋势，培养出实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。还通过学校教师与实践基地多种形式的交流，使教师及企业双方实现共赢发展。