新疆贫困农村学校体育现状调查与发展对策

刘坤鹏 韩盼星

1.新疆师范高等专科学校 新疆乌鲁木齐 830000;2.郑州工业应用技术学院 河南郑州 451150

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，新时代赋予了体育新的内涵，加强和改进青少年体育工作为体育强国和健康中国建设打下了基础［1］。学校体育是健康中国的重要抓手，具有基础性作用。在学生全面发展为中心的理念引导下，通过对新疆贫困农村学校实施精准扶贫研究，可以为国家在开展扶贫工作时，从理论和实践双层面为政府、教育部门和个人在制定新疆贫困农村学校体育扶贫发展规划提供一定的数据参考和理论依据，并从新的突破口推进贫困农村学校体育的精准扶贫工作，这对推动新疆学校体育教育事业均衡发展，增进青少年的体质和健康水平，培养农村学生终身体育意识和能力，繁荣体育文化事业，增强全民族身体素质有着重要意义［2］。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以新疆贫困农村学校体育现状为研究对象，随机抽取新疆贫困地区中小学各490所。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过收集和阅读相关的文献资料，了解新疆贫困农村学校体育的现状和发展趋势，并对其进行分析和归纳。最后，根据文献资料的分析结果，提出相应的建议和对策，为新疆贫困农村学校体育的发展提供参考。

1.2.2 专家访谈法

通过与新疆贫困农村学校体育领域的专家、学者、教师等进行交流和访谈，了解新疆贫困农村学校体育的现状和发展趋势，并对其进行分析和归纳，提出相应的建议和对策。

1.2.3 问卷调查法

为了全面、真实地考察当前新疆贫困农村学校体育的现状，采用问卷调查法，在阅读大量相关文献后，综合影响新疆农村学校体育发展的各种因素，设计了问卷，参考有关专家对问卷各项指标的意见，对问卷进行论证、修改，设计出全面、系统且遵循问卷设计要求的问卷来获得对本文有用的数据。本研究向中小学领导发放问卷各490份，回收率和有效率均为100%，能够基本反映新疆贫困农村学校体育的情况。

1.2.4 实地考察法

实地考察是本研究中最重要的方法，在研究的可信度方面弥补了问卷调查收集到的数据的局限性，缺少实地考察，对贫困学校体育的研究就很难达到精准。对新疆贫困乡镇学校的场地、器材及周边环境等进行深入走访考察，对考察结果做好记录并留有影像资料。

1.2.5 数理统计法

收集、整理调查所获得的数据资料，使用SPSS 22.0软件进行统计，在此基础上进行分析。

2 研究结果与分析

2.1 学校体育资源

学校体育资源是指为学校体育工作提供支持的各种物质、技术和人力等方面的资源，包括场地、器材、设施、师资、经费和体育活动等［3-4］。如表1 所示，新疆贫困农村中小学每年用于体育工作的经费相对均衡，整体有很大提升空间，学校体育设施和器材不能满足需求，多数学校缺乏器材且不自制器材，学校渴望相关部门进行精准帮扶，学校的体育工作管理办法和规章制度仍不完善，教师学历整体不高，教师仍有缺口，尤其是中学，师资水平一般的占多数，学校对体育的投入度不高，体育教师流失情况严重。

表1 学校体育资源情况

2.2 学校体育管理过程

学校体育管理过程是指学校对体育课程、设施、活动等进行规划、组织、实施、监控和优化的过程。这个过程的目标是提高学生的体育素质，促进学生的身心健康，培养他们的体育兴趣和习惯，以及提升学校的体育教育水平。如表2 所示，新疆贫困农村中小学绝大多数领导认为学校体育的重要程度是比较高的，其他科目换课占很大比例，还有一部分学校不会针对体育工作出现的问题安排时间组织必要的研究与讨论，小学体育组与其他部门工作的协调情况整体上处于一般水平，中学协调情况较好，仍有一部分学校不在乎体育方面的安全隐患，参与体育校本研修活动次数不多，领导不重视体育与健康课堂，体育教师的待遇与其他学科教师相比大体相当，体育工作现状的满意程度较低，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的了解程度不高，中华传统体育项目参与度不高［］。

表2 学校体育管理过程情况

2.3 学校体育政策贯彻情况

学校体育政策贯彻情况是指学校对国家和地方政府颁布的体育政策、法规、规章等的执行和落实情况。这些政策、法规、规章等旨在促进学校体育工作的规范化、科学化和可持续发展，提高学生的体育素质和健康水平。如表3所示，新疆贫困农村中小学一直实施《国家学生体质健康标准》测试，大多数学校已经开始实施《义务教育体育与健康标准》，但还有一些学校需要进一步加强实施，每学期召开体育专题会议较少，对体育工作的研究和部署还不够重视，小学大部分没有“一校一品”和“一校多品”特色体育活动，大多数注重体育课程一体化建设，仍有一部分人表示没有开展体育相关的文化主题活动，学校学生对参与体育活动的态度整体较为积极。

表3 学校体育政策贯彻情况

2.4 学校体育公平

学校体育公平是指每个学生都能在体育方面得到平等、公正的发展机会和条件［6］。如表4 所示，新疆贫困农村中小学体育工作整体上受到大多数人的认可和支持，在体育教学和管理信息化方面还有较大的提升空间，小学举办的有关体育活动评比较少，大多数没有参加过县级及以上体育类培训，体育教师大多数参与大课间体育活动和学生体质健康测试工作。

表4 学校体育公平情况

2.5 学校体育社会环境

学校体育社会环境是指影响学校体育发展的各种社会因素的总和，包括社会制度、文化传统、经济水平、人口规模、科技发展等方面。这些因素通过各种方式作用于学校体育，对其发展产生影响。如表5所示，新疆贫困农村中小学家长普遍认为学生参加体育活动是有益的，多数家长不会对学生参加体育活动给予额外的经济投入，上级部门对于学校体育工作的支持力度不够，尤其是小学，附近的群众体育设施和场地对学生的体育活动支持不够充分。

表5 学校体育社会环境

3 发展对策

一是改进和完善体育设施和器材，更好地满足学生需求。为适应体育课的需要，可自制简易器材。相关部门对学校体育工作应进行精准帮扶，完善体育工作管理办法和规章制度，学校对体育工作管理办法和规章制度进行宣传和解释，以提高学生对相关规定的认识和理解。针对教师学历情况，需加强相关培训，提高其工作素质，增加体育教师编制数量，提高体育师资水平，进一步加强宣传和教育，提高人们对学校体育工作的重视程度，提高教师待遇，减少教师流失。

二是重视体育课地位，杜绝其他科目占用体育课。针对体育工作出现的问题，需安排时间组织必要的研究与讨论，并加强引导和培训，以增强教师对问题研究和讨论的重视程度。体育组应积极与其他部门协调工作，在安全隐患方面进一步加强管理和维护。增加体育校本研修活动的种类和形式，吸引更多的人参加，并提高参与的积极性和频率。学校领导应深入体育课堂听课，监控体育课堂教学质量，进一步了解不满意的参与者的具体意见，以满足学生的期望和需求，进一步提高人们对《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的了解程度，进一步推广和宣传毽球项目，同时也可以考虑增强其他项目的宣传力度，以提高学生的参与度和兴趣［7］。

三是进一步加强实施《义务教育体育与健康标准》，每学期定时召开体育专题会议，把体育工作重视起来，小学应注重“一校一品”特色体育活动和体育课程一体化建设，了解少部分没有开展体育相关文化主题活动的具体原因，并采取相关措施。

四是进一步提高体育工作质量，以满足更多人的期望和需求，建立体育资讯交流与学习平台，学习国内外农村中小学体育工作的先进经验。教育部门组织开展有关体育活动的评比工作，鼓励教师参加县级及以上体育类培训，合理安排体育教师的工作量，优化资源分配。

五是号召家长应该对学生参加体育活动给予额外的经济投入，学校进一步加强与上级部门的沟通和合作，提高学校附近的群众体育设施和场地对学生的开放水平，提高场地设施利用率。