基于科技特派员模式的理工科研究生培养质量提升路径

赵楠，张瑞雪，焦梦青，李茂宽

（河北地质大学 研究生学院，河北石家庄 050031）

我国理工科研究生培养过程中存在一些问题，如课程设置与社会需求脱节，学生的创新实践能力有待提高等[1]。因此，如何提升理工科研究生的培养质量，成为亟待解决的问题。科技特派员制度是我国新时期推动产学研深度合作、促进人才成长的重要措施。这一制度通过派遣科技人才到企业、农村等生产一线，推动科技成果的转化，同时也能为研究生提供实践锻炼的平台。开展以科技特派员模式改进理工科研究生培养的研究，旨在探索一种新的研究生培养模式，这种模式不仅能够满足社会对高素质人才的需求，也能够提高研究生的创新实践能力[2-3]。科技特派员模式的研究和实施，将有助于推动产学研协同育人机制的构建。通过校企合作，企业可以参与研究生培养的全过程，为研究生提供实践操作和就业机会，从而实现校企共育人才、合作促进发展的良性循环。这不仅能够提升研究生的就业竞争力，也有利于推动科技创新和产业升级。

1 科技特派员模式的理论基础

1.1 科技特派员模式的概念与特点

科技特派员模式指在研究生培养过程中，邀请相关行业和企业的技术人员作为专家指导员，定期对研究生开展实地指导、技术培训和项目指导等活动。通过专家指导员与研究生之间的紧密交流合作，旨在提升研究生的实践能力和创新水平，促进校企合作[4]。科技特派员模式与传统理论教学模式有明显不同。一是强调实践性，注重研究生能力的全面锻炼。二是开放性强，倡导校内外资源共享。三是导师团队多元化，既有校内指导教师,也有企业人才。四是培养路径多样，按照研究生个人特长和兴趣点开展定制化培养。此外，科技特派员模式重视过程管理，不仅要求专家指导员参与培养全程，还将研究生培养目标细化为不同阶段的知识技能矩阵，以期实现跨专业协同育人[5-6]。

1.2 国内外科技特派员模式的发展历程

科技特派员模式是一种创新型的人才培养方式，在国内和国外都得到了广泛的应用和发展。在国外，科技特派员模式最早出现在20 世纪60 年代的美国[7]，当时一些大学教授被派遣到农村地区，为农民提供技术指导和支持。随着科技的发展和社会的进步，科技特派员模式逐渐扩展到了全球范围，并在各个国家和地区形成了各自的特点和特色。在国内，科技特派员模式的兴起始于20 世纪90 年代。最初的科技特派员主要是从科研机构和高校中选拔出具有较强科研能力和实践经验的教师和研究人员，他们被派往农村地区开展科技创新和技术服务工作[8]。经过多年的实践和发展，科技特派员模式已经成为我国农村科技人才培养和服务的重要方式之一。近年来，随着信息技术的快速发展和大数据、云计算等新技术的应用，科技特派员模式也在不断创新发展。例如，一些高校和科研机构开始利用互联网和移动通信技术构建远程教育和培训平台，使科技特派员可以更加方便地向农村地区输送知识和技术。

科技特派员模式在全球范围内得到了广泛应用和发展，并且在不断创新和完善。作为一种新型的人才培养方式，科技特派员模式对于提升理工科研究生的培养质量和创新能力有着重要的意义。

2 科技特派员模式在理工科研究生培养中的作用

科技特派员模式作为一种新型的人才培养方式，已经被广泛应用于理工科研究生的培养过程中[9-10]。这种模式通过派遣有丰富科研经验和实战能力的科技人员到农村地区，帮助当地的产业和企业解决实际问题，同时也让学生体验科学研究的实际价值和应用场景。

在理工科研究生的培养过程中，科技特派员主要发挥以下几个方面的作用。

（1）提高学生研究技能和创新能力[11]。科技特派员通常具有丰富的科研经验和实际操作经验，可以让学生更好地理解和掌握科研方法和技巧，同时也可以激发学生的创新思维和研究兴趣。

（2）提供实践机会和项目支持[12]。科技特派员往往具有广泛的社会关系和行业资源，可以通过自己的关系网络和业务渠道，为学生提供实践机会和项目支持，让学生有机会将所学知识运用到实际工作中。

（3）增强学生的社会责任感和职业素养[13-14]。科技特派员通常是具有强烈社会责任感的专业人员，可以让学生更好地理解科技与社会的关系，同时也能够帮助学生培养良好的职业道德和团队协作精神。

3 基于科技特派员模式提升理工科研究生培养质量的路径

传统的培养模式常常以传授知识和技能为主要目标，而忽略了个人兴趣和能力的培养。相比之下，科技特派员模式在培养过程中注重个性化、全方位的成长路径设计。它不仅涵盖了从入学前的指导到毕业后的支持，而且每一步都有专家指导员的全程陪伴和帮助。

在入学前，科技特派员模式提供专业的职业规划指导和个性化学习路径设计[15]。这意味着学生在进入学校之前就能明确研究兴趣和方向，制定符合自己特长和兴趣的研究计划，为后续的学习和研究奠定了良好的基础。在这个阶段，专家指导员将帮助学生确定专业方向，并结合市场需求和个人优势为其量身定制学习路径，以便学生更快更好地适应未来的职场环境。

在课程学习期间，科技特派员模式将丰富的企业实践经验融入理论课堂，包括组织实习、开展研讨等多种活动，旨在通过多种途径增强研究生的实践能力。在此期间，学生可以根据自己的兴趣和需求选择相应的课程和活动，实现个性化发展。同时，专家指导员也会积极反馈学生的学习进度和成绩，为其提供必要的指导和建议，确保其始终保持学习动力和正确方向。

学生临近毕业时，科技特派员模式将进一步加强人才培养的精细化管理[16]。专家指导员将参与学生的论文选题指导，并为毕业生提供实习机会，与企业需求精准对接。这将有助于学生更好地适应市场需求，提高就业竞争力。同时，科技特派员模式也将持续关注毕业生的就业情况，为其提供长期跟踪服务，为其未来的职业发展提供有力的支持。

毕业后，科技特派员模式继续为毕业生提供企业资源网，为其提供持续性的就业支持[17]。毕业生可以了解到更多的招聘信息，拓宽就业渠道。同时，专家指导员也将定期组织各种职业培训和讲座，帮助毕业生不断提升职业技能和素养。

通过科技特派员模式的全程式指导，研究生可以在各个学习阶段真正将理论与实践紧密结合，同时也能够掌握企业的先进技术与前沿思想。这正是传统培养模式难以实现的精准个性化人才培养之路。总的来说，科技特派员模式通过为学生提供全方位的支持和个性化的发展路径，帮助其不断提高素质和能力，实现更高的职业成就。

4 科技特派员模式对学生能力培养的影响

科技特派员为学生提供了宝贵的实践机会，使他们能够在真实的环境中运用所学的知识和技能，加深对科学理论的理解，培养独立思考和解决实际问题的能力。科技特派员会带领学生参观企业或实验室，观察、分析和讨论实际情况，以便学生深入了解各领域的最新动态和发展趋势，同时掌握最新的技术和设备，这些都对学生的实际动手能力和创新能力起到了极大的推动作用[18]。科技特派员还能促进学生对跨学科知识的融合和拓展。由于科技特派员通常拥有广泛的知识背景和实践经验，他们会引导学生关注多个领域的交叉点，以便学生建立更全面、深入的知识结构。这对于培养复合型人才、推动科技进步和应对未来挑战是非常有益的。此外，科技特派员还可以为学生提供细致入微的技术指导和咨询服务，使他们在研究过程中遇到的问题得到及时有效的解答。这样的个性化辅导有助于学生快速提升专业素养，提高解决问题的能力，为将来从事科研或工程开发奠定坚实的基础。

5 科技特派员模式对培养质量提升的影响

科技特派员模式对于理工科研究生培养质量的提升有显著影响。科技特派员模式能拓宽研究生学术视野。科技特派员能够帮助研究生直接参与相关企业的科研项目，了解行业的前沿信息和技术发展趋势，积累丰富的实践经验和知识，增强创新能力。通过与企业紧密合作，研究生能够了解到当前市场的需求，有针对性地调整自己的研究方向，提高自己的研发效率和成果质量。

科技特派员模式也有利于提高研究生的就业率[19]。科技特派员模式强调产学研一体化，鼓励高校与企业之间的深度合作，使研究生在完成学业的同时也积累了实践经验。许多企业在招聘员工时都会优先考虑有过企业实习经历的研究生，因为这些人更容易适应工作环境，具备更强的实践能力和问题解决能力。科技特派员模式能够帮助研究生提高就业竞争力，提高他们的就业成功率。

科技特派员模式还有助于提高研究生的满意度[20]。科技特派员作为导师和企业之间桥梁的角色，能够为研究生提供更加个性化的指导和支持，帮助他们解决在学习和生活中的困难和疑惑。科技特派员能够关注每名研究生的特点和需求，给予针对性的帮助和建议，提高研究生的学习效果和满意度。

6 结束语

科技特派员模式的发展与应用，能够促进高校与企业之间的深度融合，培养出更多适应市场需求、具有创新精神和实践能力的高素质人才。同时，科技特派员模式能够在更广泛的领域得到应用，如职业教育、社区教育等领域，让更多的人受益于这种新的教育模式。今后，需要不断优化和完善科技特派员模式的运行机制，加大对科技特派员模式的投入和支持，提高科技特派员的服务水平和质量。同时，也需要加强对科技特派员模式的研究，挖掘其更深层次的潜力，以更好地服务于理工科研究生的培养和发展。总之，科技特派员模式将会在未来的教育领域发挥更大的作用，为社会的进步做出更大的贡献。