妇产科护理学
- 浅谈《妇产科护理学》教学中的思政融入点及融入方式
政融入《妇产科护理学》的必要性、思政融入点和思政内容融入教学的主要方式等方面，对《妇产科护理学》教学展开一定的探索，加强对护理学专业学生的思想道德培养，真正践行立德树人这一根本任务。[关键词]课程思政 妇产科护理学 护理学教育引 言高校立身之本在于立德树人，为贯彻落实习近平总书记关于思政教育的重要论述，2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，并提出在全国高校、学科中推进课程思政建设。《妇产科护理学》作为护理学专业核心课程之一，其护理对象
陕西教育·高教版 2023年8期2023-09-06
- 虚拟现实技术在妇产科护理学实训教学改革中的应用研究
要 妇产科护理学作为护理专业的核心课程，是一门实践性、操作性很强的学科，其实训教学中的大部分知识点是抽象的、难以理解的。虚拟现实作为一种新兴技术，可以创造出视觉、触觉、听觉三位一体的虚拟环境，用户可借助专用设备对虚拟对象进行操作，体验身临其境的感觉，从而解决抽象或不可视的知识点的学习问题。对虚拟现实技术在妇产科护理学实训教学改革中应用的相关研究进行综述，为护理教育者后续研究或应用该技术进行实训教学提供借鉴和参考。关键词 虚拟仿真；妇产科护理学；实训教
中国教育技术装备 2023年5期2023-09-06
- 妇产科护理学课程思政的实践路径研究
大力推进妇产科护理学在课堂教学与临床实践全过程中的课程思政教学，彻底解决现阶段下思政教学占比不高、深度挖掘不足、与课堂内容融合不够等问题，文章深入探索妇产科护理学课程思政教学路径，以期切实提高思政教学的实践性和效用性。关键词：课程思政；妇产科护理学；临床实习中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）21-0113-04为深入贯彻落实习近平总书记关于高校“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强
大学·课外阅读 2023年7期2023-08-26
- “三主”视角下的高职院校课程思政教学刍论
校在开展妇产科护理学课程思政建设时，应发挥教师团队“主力军”优势，提高教师队伍思政育人水平，将课程建设作为“主战场”，构建立体化课程思政系统，严格把控课堂教学“主渠道”，构建丰富的教学方法，改进人才培养方案，落实反馈评价机制，理论联系实践，强调学生的人文关怀。关键词：高职院校；妇产科护理学；课程思政；人才培养；医学人才；立德树人中图分类号：C961；G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）22-0013-04基金项目：2022年福建省
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 基于混合教学模式的《妇产科护理学》课程思政教育实践与研究
以我校《妇产科护理学》为例，阐述将混合教学模式与思政教育有效衔接、有机融合的实践和探索情况。1 重构《妇产科护理学》课程目标课程目标是指课程本身要实现的具体目标，是期望一定教育阶段的学生在发展品德、智力、体质等方面所达到的程度[3]，它是选择课程内容、指导教学设计、组织课程实施和开展教学评价的基本准则。因此，要开展课程思政，则需重构课程目标，使专业培养目标、课程目标与教学目标相统一。《妇产科护理学》是护理学专业课程体系中的一门专业核心课程，开设在第六学期，
全科护理 2022年20期2022-12-28
- 妇产科护理教学渗透生命教育意义的思考
岩摘要：妇产科护理学是一门专业性、实践性较强的临床护理专业课，课程内容繁杂、抽象，学生不易理解和掌握。另外，由于涉及患者隐私，加之服务对象的特殊性，学生的临床实践机会相对较少，学生的临床思维能力难以得到训练。护理教育是一项具有专业技能和素养的教育，在教育过程中让学生掌握更多及更专业的理论基础知识和实践技能操作，不断培养学生的临床护理能力，学生在今后的临床工作中方可更好地适应临床护理工作。在教学中通过病例导入、情景模拟、任务模拟等方式进行实践教学，脱离传统教
中学生学习报·教研周报 2022年9期2022-11-27
- “三主”视角下《妇产科护理学》的课程思政教学实践
。我校《妇产科护理学》是湖南省首批课程思政示范课程， 紧紧围绕着如何在本门课程中建设和发挥“课程思政”教师队伍主力军、课程建设主战场、课堂教学主渠道的作用，进行了不断的探索与实践，取得了较好的效果，现报道如下。六是成功组织了北京市第八届商业服务业技能大赛（中式烹调师）比赛。来自全聚德、便宜坊、东来顺、华天等近60家餐饮企业的551名选手参加了比拼，通过初赛、复赛、决赛层层选拔，最终产生金牌奖9名、银牌奖14名、铜牌奖23名、优秀组织奖11家企业。1 对象2
护理学报 2022年16期2022-09-09
- “雨课堂”结合以案例为基础的学习（CBL）在妇产科护理学大班制教学中的应用效果研究
BL）在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。方法：2021年9月至2021年12月选取360名我校护理专业的大二在校护生作为研究对象，采用随机数字表法将护生划分为两组。参照组（n=180名）采取常规妇产科护理学大班制教学法，观察组（n=180名）应用“雨课堂”结合以案例为基础的学习方法开展妇产科护理学大班制教学。结果：与参照组相比较，观察组护生的理论知识评分、实践技能评分均呈现明显的提升趋势（P<0.05），观察组护生对教学效果的评价更高（P<0.05）。
科技风 2022年8期2022-03-22
- “互联网+”模式下PDCA循环法在高职妇产科护理学实训课中的应用
法在高职妇产科护理学实训课中对学生实操成绩及教学满意度影响。方法：选取某高职妇产科护理专业学生共120名，随机抽签分组，各60名。分别进行常规教学及PDCA循环法教学。30天后，对两组学生实训操作考核成绩等相关指标进行评估和组间比较。结果：研究组学生实施“互联网+”模式下PDCA循环教学法后，学生实操考核成绩以及教学满意度等相关指标均优于实施传统教学方式对照组学生，符合统计学规律（p均<0.05）。结论：基于“互联网+”模式下PDCA循环教学法效果优异，对
电脑知识与技术 2022年1期2022-03-11
- 《妇产科护理学》出版：
名：《妇产科护理学》主 编：冯进，王丽芹出版社：中国中医药出版社ISBN：9787513268707妇产科护理学》于2021年7月由中国中医药出版社发行。《妇产科护理学》汇集了全国17所高等院校长期从事妇产科护理教学或临床护理的专家学者参加编写。供全国高等医药院校护理学专业本科学生、从事各层次护理学专业教学人员、在职护士、成人教育及自学高考护理学专业学员们学习使用。《妇产科护理学/全国高等学校教材》共二十三章，内容包括：绪论、女性生殖系统解剖与生理概述、
介入放射学杂志 2022年2期2022-02-23
- 共情教育在《妇产科护理学》教学中的应用
：探讨在妇产科护理学课程中融入共情教育的教学效果。方法：选取湖南医药学院2017级本科护理专业240名学生为研究对象，分成两个大班，各120名学生，以大班为单位采用抛硬币法确定对照组和实验组。对照组采用理论加实验的传统教学模式进行课程教学，实验组在传统教学模式基础上融入共情教育。结果：课程结束后实验组理论成绩较对照组差异无统计学意义（P>0.05），共情能力与职业认同感实验组明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：妇产科护理学教学中融入共情
现代职业教育·高职高专 2021年50期2021-12-15
- 认知参与度视角下妇产科护理学混合式教学模式构建与实践
的构建《妇产科护理学》线上线下混合式教学模式，并检验其实践效果。方法以认知参与度的联通主义学习教学交互模型为理论基础，从教学模式理论框架的构建、教学组织形式和教学方法、教学过程设计和教学评价多个维度，构建《妇产科护理学》混合式教学模式，用于2015级和2016级共223名护理本科生。结果2015级学生理论成绩为（75.97±9.03）分，2016级理论成绩为（78.45±10.86）分。85.1%学生认为教学模式可以推广到护理专业其他课程，94.9%学生认
科学与生活 2021年25期2021-12-02
- 基于PBL的情景模拟教学法在高职妇产科护理学实验教学中的应用研究
探究高职妇产科护理学实验教学中PBL情景模拟教学法与传统实验教学模式的差异，寻找科学有效的教学方法，从本院高职护理专业学生中随机抽取120名分为观察组（60人）和对照组（60人），分别采用PBL情景模式教学法和传统实验教学方法教学。观察组学生成绩明显高于对照组，学生满意度和技能掌握都有明显提高。PBL情景模拟教学法在高职妇产科护理实验教学中更有优越性，不仅有助于提高教学质量，也对学生学习质量和其他能力培养提供了助力。[关键词] PBL;情景模拟教学法;妇产
教育教学论坛 2021年44期2021-11-29
- 基于OBE理念下的《妇产科护理学》课程思政初探
外有效与妇产科护理学课程的融合，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一结合，创建妇产科护理思政教育新局面，同时为建设德艺双馨的护理人才队伍、构建妇产科护理学系统思政教育体系提供参考意见。关键词： OBE;妇产科护理学;课程思政“课程思政”是指高校教师在传授课程知识的基础上引导学生将所学的知识转化为内在德行，转化为自己精神系统的有机构成，转化为自己的一种素质或能力，成为个体认识世界与改造世界的基本能力和方法。[1]习近平总书记在近期考察清华大学时指出[2
江苏广播电视报·新教育 2021年20期2021-10-28
- 浅析高职妇产科护理教学现状及改革
理专业;妇产科护理学;教学改革高职护理专业旨在培养面向医疗、社区、康复、家庭保健第一线，具有良好的职业道德、扎实的理论知识、较强的实践操作能力的一批高素质、高技能应用型护理人才。妇产科护理是高职护理专业的一门核心职业能力课程，是实护理专业人才培养目标的主干课程之一。如何帮助学生将理论联系实践，在巩固专业知识的同时又强化实践操作技能，更好地与临床接轨，值得每一位妇产科护理教师探索和研究。一、高职妇产科护理学的教学现状（一）教学内容陈旧新教育时代下，妇产科护理
速读·上旬 2021年12期2021-10-12
- 翻转课堂在高职护理课程思政教学中的应用
要] “妇产科护理学”课程是高職院校护理专业的一门必修课程，也是高职普通护理专业学生必须掌握的一门核心课程。翻转课堂是一种重置课堂内外学习内容和时间的创新教学形式，任课教师把学习决定权交给学生，课堂转变为教师与学生之间一起探究知识、共同协作解决问题的载体。为提高高职院校护生职业认同感，有机结合专业教育和思想政治教育，在高职护理“妇产科护理学”的教学课堂上应用翻转课堂模式，并引入思想政治教学内容，有利于护生建立正确的人生观、价值观、世界观，从而真正做到全方位
教育教学论坛 2021年38期2021-09-30
- PBL+LBL 双轨教学在《妇产科护理学》理论教学中的应用
分析在《妇产科护理学》理论教学活动中，采用 PBL + LBL 双轨教学模式的具体应用价值。方法：随机抽选在护理班进行《妇产科护理学》学习的学生，共计 78 例，护理班学生学习知识的时间为 2019 年 9 月 -2020 年 3 月之间，将其随机平均的划分成为①组（PBL + LBL 双轨教学模式组）与②组（LBL 传统教学模式组），各 39 例，试探讨分析两组护理班学生在采用不同教学模式后， 其《妇产科护理学》理论性知识分数与其对教学模式评分的具体比较
康颐 2021年1期2021-09-10
- 中外合作办学护理专业“妇产科护理学”全英语教学的应用实践
理专业“妇产科护理学”课程中采用全英语教学，现总结如下：1 对象与方法1.1 研究对象选取2016 级中外合作办学护理专业本科班共89 名学生，2017 级中外合作办学护理专业本科班共90 名学生。两届学生高考英语成绩均在100 分以上，入校后接受中方教师双语授课或全英语授课，接受外方教师全英语授课，且两届学生年龄，男女构成“，妇产科护理学”先修课程成绩相近，无统计学差异。1.2 研究方法1.2.1 教学方法“妇产科护理学”教学学时为64 学时。2016
丽水学院学报 2021年2期2021-04-28
- 《妇产科护理学》4C教学模式的构建与实践
摘要】《妇产科护理学》为湖南省线下一流课程，秉持“以学生发展为中心”的教学理念，构建线上与线下相结合的“4C”教学模式。该模式具有良好的教学效果，为护理课程教学的改革创新提供了良好思路。【关键词】妇产科护理学 以学生发展为中心 教学模式 混合式教学【基金项目】本文系国家教育部产学合作协同育人项目（批准号：202002103007，202002086023，202101099019）。【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3
课程教育研究 2021年41期2021-04-15
- 《妇产科护理学》基于网络教学平台引入案例教学法的效果评价*
属医院《妇产科护理学》以妇产科系统理论为基础，为女性现存与潜在健康问题的诊断及处理提供科学指导，并为妇产科临床护理工作人员实施整体护理提供重要参考。《国家教育事业发展“十三五”规划》倡导高校应从课程内容、教学方式等方面进行全方位及系统性改革，加强学生核心素养的个性化培养[1]。因此，《妇产科护理学》不仅要求学生扎实理论基础、熟练操作技能，教师在教学过程中也应激发学生学习主动性，培养临床思维能力。案例教学法(Case-based Learning,CBL)是
医学理论与实践 2021年6期2021-03-25
- PBL情景模拟法在高职妇产科护理实验中的研究
究在高职妇产科护理学实验教学中PBL情景模拟教学法与传统实验教学模式对比，探究科学有效的教学方法。方法：从本院高职护理专业学生中，随机抽取120名学生随机划分为对照组和观察组，每个小组均有60名学生，两个小组学生分别接受不同的授课，然后待授课结束后分别开展理论考试和实验考试，并通过调查问卷、讲座等方式收集资料，从而对两个小组学生的成绩进行评定，方可探清不同教学方法的实际功效。还要对两种教学方法的教学有效性进行对比。其中，对照组学生接受传统实验教学法授课，观
教育教学论坛 2021年48期2021-01-20
- 信息化背景下“PBL+对分课堂”教学模式在“妇产科护理学”教学中的应用
专科生“妇产科护理学”教学中的应用效果。方法：选我院2018级护理专科生1班、2班（1个理论课授课大班）110名为对照组，另选2018级护理专科生3班、4班（1个理论课授课大班）109名为观察组；对照组运用传统教学模式进行教学，观察组运用“PBL+对分课堂”教学模式。从培养学生分析解决问题能力、规范护理操作、提高慎独意识评价教学效果；比较两组“妇产科护理学”理论、操作考核成绩。结果：观察组分析解决问题能力、规范护理操作、慎独意识显著优于对照组（P<0.01
科教导刊 2021年19期2021-01-10
- PDG教学法在五年制高职护理专业“妇产科护理学”教学中的应用
方法。“妇产科护理学”是五年制高职护理专业的重要专业课程之一，在教学中尝试采用PDG教学法，可以充分调动学生的学习热情，帮助学生理解学习内容，提高学生自主学习能力和口头表达能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养沟通能力和团队协作能力等综合素養，以此不断提高课堂教学效果，最终提高学生运用护理程序进行整体护理的能力，以确保学生具备妇产科护理必备的专业实践技能。关键词 PDG教学法 五年制高职护理 “妇产科护理学”中图分类号：G424文献标识码：ADOI：
科教导刊 2021年25期2021-01-09
- 高职妇产科护理学教学中循证护理的应用效果探思
之于高职妇产科护理学的教学效果，以供教育者参考。方法：随机筛选100名高职护理专业在读学生，将其分为两组——对照组和观察组，两组学生分别接受常规护理教学与循证护理教学;比较分析学生对两种教学模式的评价及两种教学模式的成效。结果：对比对照组与观察组学生的教学模式评价结果和所有考核成绩，观察组均优于对照组，且P<0.05。结论：循证护理在高职妇产科护理学教学中极具推广价值，可提高学生的实践操作素养和专业素养，培育高素质、高技能的护理人才。【关键词】妇产科护理学
健康体检与管理 2021年10期2021-01-03
- 基于微信的网络教学模式在妇产科护理学教学中的应用
微信引入妇产科护理学教学过程中，并由此将常规的教学过程分为课堂教学和课后教学两部分，既帮助学生更好地巩固了课堂知识，也使学生课后自学有章可循。关键词 微信;医学高校;妇产科护理学;网络教学;教材;微课;教学改革中图分类号：G642 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）11-0084-031 前言近年来，在医学学科高速发展和学生就业压力逐年递增的背景下，教育教学改革已经成为各个医学高校建设和发展的核心环节，越来越多的软件被应用于教学工
中国教育技术装备 2020年11期2020-12-23
- 互联网+教育背景下妇产科护理学线上教育改革探讨
”背景下妇产科护理学的特点，提出“互联网+教育”背景下妇产科护理学教学方法，为妇产科护理学教学改革提供借鉴和参考。关键词 互联网+教育;妇产科护理学;慕课;微课;精品课程中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）13-0089-031 前言2015年，国务院总理李克强率先提出“互联网+”这一概念。“互联网+”不仅仅是互联网的移动与泛在，更强调互联网与传统行业的融合。随着“互联网+”的不断推广与进步，在高等医学教育
中国教育技术装备 2020年13期2020-12-23
- PBL结合情景模拟法在妇产科护理学实训教学中的应用
模拟法在妇产科护理学实训教学中的应用。方法：选取2017级1班40人，为对照组，采用传统教学法进行教学。2017级2班40人，为实验组，采用PBL结合情景模拟法进行教学。期末调查其实训技能成绩和PBL结合情景模拟法的应用效果。结果：实验组成绩明显高于对照组成绩，学生对PBL结合情景模拟法较满意。结论：PBL结合情景模拟法的应用效果良好。关键词：PBL;情景模拟法;妇产科护理学妇产科护理学作为护理学专业必修课，是一门实践性很强的课程，在整个护理学课程体系中占
锦绣·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 案例分析教学联合参与式教学在妇产科护理学教学中的应用分析
发展，在妇产科护理学教学中采用案例分析教学和参与式教学相结合的教育模式。该教学模式从提高学生的临床适应能力，增加学生的学习体验出发，突出实践环节的重要性，让理论知识与实际应用能力合理结合。该教学模式在妇产科护理教学中的应用，改变了传统的教学模式，实现了学生的知行合一，为学生未来的社会发展奠定了基础。关键词：案例分析教学法;参与式教学法;妇产科护理学由于医学生物模式的改变，医疗机构为了满足患者的需求，便对临床工作人员提出了一些新的要求，即护理人员理论知识与实
科技风 2020年30期2020-11-30
- 虚拟演示—讨论—实际操作三步教学法在妇产科护理学临床带教中的应用
关。根据妇产科护理学教学特点，构建虚拟演示—讨论—实际操作三步教学法，以有效弥补常规演示法的诸多不足。关键词 三步教学法;虚拟现实技术;妇产科护理学中图分类号：G642.41 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）12-0134-03Abstract According to the teaching characteristics of obstetrics and gynecology nursing， the virtual d
中国教育技术装备 2020年12期2020-11-30
- 雨课堂在妇产科护理学教学改革中的应用探讨
的制约，妇产科护理学的教学工作无法有效满足学生的学习需求。因此，吉林医药学院将雨课堂引入教学工作中，实现教师和学生的智能终端有效连接，并将授课前、授课过程中和授课后三个环节串联成一个完整的教学过程。关键词 妇产科护理学;雨课堂;教学改革;PPT;微信;教学资源;慕课中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）08-0054-03Abstract The teaching of obstetrics and gyne
中国教育技术装备 2020年8期2020-10-09
- 浅析妇产科护理学实践教学水平
践应用;妇产科护理学;护理培训基地妇产科护理学是一门专业性、技术性、操作性、实用性很强的护理临床专业课程，在教学过程中不仅要重视理论知识的传授，更要注重学生操作能力和素质的培养。传统教学模式以教师课堂理论教学为中心，学生实践的机会较少，随着医院优质服务的实施，医院对护生的专业素质要求也逐年提高。传统教学模式已不能满足临床对护理教育提出要求。在临床妇产科护理教学过程中，应当要结合社会发展需求和学生个性化学习需求不断更新教育教学手段和方法，挖掘学生的潜在能力，
信息技术时代·上旬刊 2020年4期2020-09-10
- 翻转课堂在中职妇产科护理教学中的应用研究
学模式;妇产科护理学2013年教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》对教学信息化发展做出了指示，以教育信息化带动教育现代化，促进信息技术与教育教学深度融合[1]。2015年《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件出台，明确提出我国的职业教育要注重对学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养。这就要求职业教育一定要通过探索新的教学模式，培养出适应当今时代发展和要求的高素质应用型人才。通过对文
教育教学论坛 2020年24期2020-07-17
- 妇产科护理学临床实践教学方法的探索
的：探索妇产科护理学的临床实践教学方法。方法：选取我院2018年6月-2019年9月在妇产科实习的学生108例为研究对象，将其随机分成传统组和创新组两个组别，每组各54例实习生。传统组实习生进行常规临床实践教学模式，创新组实习生在常规临床实践教学模式基础上进行创新临床实践教学方法。教学后，观察两组实习生的理论知识评分、实践操作技能评分、综合评分以及两组实习生对带教模式的满意度。结果：创新组实习生理论知识评分、临床实际操作评分、综合评分均优于传统组实习生的数
健康大视野 2020年9期2020-05-19
- 高职院校《妇产科护理学》课程思政实施效果调查
职护生《妇产科护理学》中融入思政教育的实施效果，内容包括护生对课程思政的教学想法、政治认识及价值认同、思政内容关注度及对教师教学内容和方法的评价与建议。研究发现：学生普遍对妇产科护理学中融入思政教育感兴趣，有较高的认可度，且对思政内容需求广泛;在教学内容方面，护生实践机会少。根据研究结论，提出对策和建议：发挥教师的主导作用，积极转变教学方式，积极完善课程思政教学体系建设，培养又红又专的护理人才。关键词：高职;妇产科护理学;课程思政课程思政是一种课程观，不是
新丝路（下旬） 2020年4期2020-04-23
- 男护生在学习《妇产科护理学》课程中遇到的问题与解决方案
在学习《妇产科护理学》课程上的相关内容进行探讨，分析男护生在学习该科目时所存在的问题，然后根据这些问题提出有效的解决方案，从而促使男护生在学习时能够获得更为理想的效果。【关键词】《妇产科护理学》;男护生;问题;解决方案前言：在人们心中护士都是女生，属于女性职业，但是随着社会的发展以及医院在护士人才上的缺口，如今男护生也变得越来越多，然而由于在教学内容和方法等方面都是针对女护生开展的，如此则给男护生的学习带来了很多问题，尤其是近些年男护生数量逐渐上涨，教学问
人人健康 2020年1期2020-04-09
- 《妇产科护理学》教学改革与探索
06）《妇产科护理学》是护理专业的核心课程之一，是为妇女健康提供服务的重要课程，同时也是全国护士执业资格考试考证的重要项目之一，是用人单位选拔人才及护士晋升职称的重要考试内容。要求护生具有严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识，为日后的工作和学习打下坚实的基础。因此，护理系成立妇产科护理学课程小组对《妇产科护理学》教学模式进行了改革与探索，探索多元化教学方法的具体应用效果。现报告如下：一、对象与方法（一）研究对象选取我校护理系2017 级65
云南经济管理学院学报 2020年1期2020-04-07
- 高职院校“妇产科护理学”课程思政实施路径探究
[2]，妇产科护理学是高职护生的一门专业课，有其特殊性，在专业内容中涉及生命教育、性教育等重要的思政教育内容，在学习专业知识的同时，让同学们珍惜生命，不轻言放弃生命的意义；以专业知识为载体，引导护生正确处理人际交往，形成良性互动，避免造成身心伤害，促进健康成长。从前期调查发现，护生们普遍认可思政教育融入妇产科护理学教学中，对思政教育内容的专业课堂融入充满兴趣，这也符合高职生的特点，兴趣广泛，但同时其价值判断容易受外部影响[3]，因此在专业课堂的各个环节融入
科学咨询 2020年37期2020-01-06
- 微信公众号辅助大学《妇产科护理学》教学
。针对《妇产科护理学》教学出现的问题，本文提出了开发“母乳喂养”微信公众号辅助课程教学，旨在扩充学生的课外知识，巩固教学的重点和难点，从而提高教学效率。关键词：微信公众号 《妇产科护理学》 母乳喂养 辅助教学《妇产科护理学》是医学院校护理学专业学生的必修科目，《母乳喂养》章节是产褥期护理的重点。学生通过学习该章节的知识，可以掌握泌乳的生理机制，以及正常生理的母乳喂养支持等内容。但受教材篇幅和课堂教学时间的制约，很多重点内容都无法在课堂上深入讲授，导
知识窗·教师版 2019年10期2019-12-17
- 浅析多种教学方法在高职高专《妇产科护理学》教学中的应用
质量，《妇产科护理学》教学方法不断优化和改进，通过科学组织教学，树立正确生命护理理念，扎实妇产科知识基础，提高学生评判性思维等方式，以传统、新技术、信息化等为依托，最终达到加强学生综合能力，较快适应临床妇产科岗位需求，更好地为实习与工作打基础。【关键词】妇产科护理学 多种教学法 应用2016年8月，全国卫生和健康大会召开，健康中国建设被提到了前所未有的高度。健康中国以实现全民健康为目标，为居民提供完整的医疗卫生服务体系，建立有利于全民健康的社会环境和社会管
中国校外教育(下旬) 2019年12期2019-12-10
- 翻转课堂模式在高职护理专业《妇产科护理学》教学中的 应用
潮”。《妇产科护理学》是高职护理专业的核心课程，对学生职业能力的培养起重要支撑作用。该文以“异位妊娠”教学为例，探讨翻转课堂模式在该门课程中的应用情况，阐述具体的教学设计、教学实施过程和应用心得，以期与同行教师进行交流。关键词：翻转课堂 妇产科护理学 教学模式中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0156-02翻转课堂作为一种新型教学模式，2012年在全球范围掀起教学改革“热潮”，打破了传统课堂
科技资讯 2019年23期2019-11-11
- 男护生在学习《妇产科护理学》课程中的问题及对策
护生在《妇产科护理学》课程学习中存在的问题并寻求主要对策。方法 对2015年、2016年考入该院的二年级护理专业男女混合班中男女生进行理论成绩、实训成绩及实习进行比较分析。结果 男生组在《妇产科护理学》课程的理论成绩均低于女护生。结论 应根据男护生的特点，加强男护生对该门课程的专业认同感，同时根据该门课程的特点及其特殊性，进行教学内容、方法、考核手段以及实习分配的改革。[关键词] 护理专业;男护生;妇产科;护理[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [
中国卫生产业 2019年19期2019-10-09
- 改良的客观结构化临床考试模式在《妇产科护理学》实验考核中的应用初探*
条件。《妇产科护理学》强调理论联系实际的学习方式[3]。多年来《妇产科护理学》一直沿用传统的单项操作技能考核方式进行实验考核。护理教育的目标是为社会培养临床实用型人才[4]。除了理论知识、护理实践操作能力外，沟通能力[5]、批判性思维能力等的培养也非常重要。OSCE 是评估学生综合能力的重要方法，非常适用于护理专业[6]。OSCE 考核只有1 组考站，要求1名被测试者完成该组多个考站考核，且所有被测试者要通过相同的考站。本研究根据有限的试验考核学时数和学生
天津护理 2019年4期2019-08-27
- 以护士执业资格考试为中心的妇产科护理学教学模式优化研究
格考试对妇产科护理学教学模式影响的基础上，从教学模式转变和优化途径等方面进行了分析，以供相关人士交流和参考。[关键词] 护士执业资格考试;妇产科护理学;教学模式;优化[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）04（a）-0146-02对我国护理人员来说，若想成为一名真正的护士，必须参加护士执业资格考试，取得资格证书。所以在教学过程中，需要从临床实践出发，以该考试为中心，对教学模式、方法和内容进行优化，帮助其顺利
中国卫生产业 2019年10期2019-07-19
- 关于高职高专《妇产科护理学》实验教学方法的改革与实践探析
职高专《妇产科护理学》实验教学方法的改革与实践进行了分析探究。关键词：《妇产科护理学》 高职高专 实验教学 方法 改革 实践在高职高专教学中，《妇产科护理学》课程是具有比较强的实践性的教学，在教学中为了能够让学生具有比较强的实际操作能力，学校应该要积极开展教育教学工作的改革，让学生能够在课堂中有实际的收获。妇产科的护理要求学生要具备很强的专业技能，但是在实际的教学过程中，大多数学校由于受到长期的传统教育思想的影响，过于注重对学生理论知识的教学而脱离实践教学
新教育时代·教师版 2019年18期2019-06-17
- 基于“雨课堂”的翻转课堂教学模式在本科《妇产科护理学》实验的应用研究
在本科《妇产科护理学》教学中的应用效果。方法：选取某医学院校2015级护理本科生100名，基于“雨课堂”的翻转课堂教学模式应用于《妇产科护理学》实验课“分娩机制”，课后收集学生对于教学方法的感受和体验，评价学习效果。结果：课前学生参与率和花费1h以上学习所占人数比为100%；学生对于“基于雨课堂的翻转课堂教学满意度”总分为21.36±3.26，其中得分最高的项目是“提高学习兴趣”；学生的在线考核和操作考核成绩不及格率低。结论：基于雨课堂的翻转课堂教学模式有
课程教育研究·学法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 浅析多种教学方法在高职高专《妇产科护理学》教学中的应用
优化，《妇产科护理学》作为护理专业核心课程，具有完整的理论体系，同时有助于人们对生殖健康和医疗保健的认识，具有良好的社会影响。因此，《妇产科护理学》教育培训的良好发展能够为护生未来从事护理专业打下良好的基础，同时也为实现全民“健康中国”添砖助力。妇产科护理学是护理专业的核心课程，具有较强的实践性，护生在学习本门课程的同时，要求思维活跃，具有分析能力、动手能力，同时具备“南丁格尔”职业精神，尊重生命、敬畏生命的人道主义精神。高职高专的护生较本科护生接受能力、
中国校外教育 2019年36期2019-02-01
- 《妇产科护理学》课程教学改革研究
，所以《妇产科护理学》课程教学中应重视理论学习与技能培训，所以妇产科护理流程具有较强的理论性和实践性，因此对于相关专业的课程学习也需要进一步的改革。本文通过对秦皇岛水运卫生学校的《妇产科护理学》课程教学的现状开展研究，并对其教学改革提供一定的建议，进一步帮助其相关专业医学生将理论应用于实践，使理论在实践中得到进一步巩固和加强。关键词：《妇产科护理学》 课程教学 改革中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0203
现代交际 2018年17期2018-12-08
- 浅谈案例教学法在《妇产科护理学》教学中的改进
学法在《妇产科护理学》教学中的应用进行改进，帮助学生更快地掌握妇产科护理的要点，提高《妇产科护理学》的教学质量。【关键词】案例教学法 妇产科护理学 改进【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0247-01案例教学方法是《妇产科护理学》实践教学中常用的教学方法，一般由老师选取具有代表性的典型病例，让学生进行针对性地分析和讨论，做出自己的判断和处理。透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，帮助学生
课程教育研究 2018年26期2018-11-07
- 一流本科护理教育中助产暨妇产科护理学实践教学平台的构建
实训 妇产科护理学 实践教学平台【基金项目】2017年南华大学教学改革研究项目（编号：2017XJG-YB14）资助。【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0217-012015 年 10 月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称《方案》），明确了建设世界一流大学和一流学科的指导思想、基本原则、总体目标、建设与改革任务、支持措施和组织实施[1]。建设世界一流大学和一流学科（
课程教育研究 2018年37期2018-11-07
- 心理健康教育在中专妇产科护理教学中的渗透
关键词：妇产科护理学 心理健康教育 中专中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（a）-0187-02随着我国大力推进中职教育，中职卫生类学校的招生人数急剧增加。但中专入学门槛低，学生的学习习惯和学习能力普遍较差，自信心不足，且单亲家庭、留守儿童比例较高，获得家庭关爱少，心理问题突出。这就要求教师在常规教学同时，还要渗透心理健康教育，既能让学生理解并更容易掌握知识，还可以使学生在潜移默化中接受心理健康教育，达到双重
科技资讯 2018年10期2018-10-26
- 高职《妇产科护理学》移动学习平台的构建及应用
在高职《妇产科护理学》教学中，结合教育信息化背景和时代要求，成功开发手机APP移动学习平台并将其用于教学实践，取得较明显的效果。一、高职学校移动学习的需求及可行性正式开展高职《妇产科护理学》移动学习之前，笔者采用问卷调查和访谈等形式，对高职《妇产科护理学》应用移动学习平台开展教学的可行性及需求进行分析。（一）高职学校移动学习的需求自行设计问卷，对我院护理专业学生进行随机调查。在被调查的32名学生中，有23名学生（占71.88%）表示听说过移动学习或对其有一
襄阳职业技术学院学报 2018年5期2018-10-18
- SimMOM高级妇产模拟人在《妇产科护理学》助产方向实验教学中的应用
拟人在《妇产科护理学》助产方向实验教学效果。1 资料与方法1.1 一般资料抽取我校2015级本科60名护生作为研究对象，全部为女生，其中采用普通模拟人模块教学方法为对照组，采用SimMOM高级妇产模拟人的为实验组，对照组30名护生，年龄21～23岁；实验组30名护生，年龄2～23岁，两组护生在学历上、性别、年龄等资料的分布上、无统计学差异(P1.2 教学方法在对照组护生的教学中，采用常规视频教学法加上模块演练的教学方法：首先，教师对护生进行分娩机制的理论讲
长江大学学报(自科版) 2018年16期2018-10-15
- 《妇产科护理学》实训教学中仿真实训教学方案探究
关键词：妇产科护理学；仿真实训；实训教学；整体护理21世纪的教育目标是注重学生综合能力的培养，卫生部《中国护理事业发展规划纲要》中提到，构建以人为本的护理思想，确保病患身心健康的要求已经变成临床护理工作发展的必然趋势。所以，怎样以提升护理工作者专业水平为基础，表现出以病患为主体的护理思想，是护理教育人士需要重点关注的课题。一、 高职妇产科护理学实训教学中存在的问题在高职院校中，采用实训教学是一个十分有效的方式，是提升护生护理专业水平与职业素养的良好保障，它
考试周刊 2018年68期2018-09-17
- 多元教学在妇产科护理教学中的应用与实践
护理专业妇产科护理学的教学效果，可进一步推广，并将其有效地应用于其他临床护理学科的教学中。关键词：多元教学；妇产科护理学；应用；实践引言：随着社会经济的快速发展和科学技术水平的不断提升，很多先进的教学方法逐渐融入到各个学科教学中。妇产科护理学是临床护理教学的重要学科，具有教学内容繁杂、课时数紧张、专业特殊性强等特点，这就为妇产科护理学教学带来了很大的难度。因此，教师应该针对妇产科的学科特点，通过有效的教学方法将枯燥、难以理解和记忆的内容传授给学生，激发学生
科学与财富 2018年24期2018-08-24
- 妇产科护理学病例分析模式模拟 护理程序教学初探
重点探寻妇产科护理学病例分析模式模拟护理程序教学的步骤、注意事项、适用范围等方面，旨在为该模式推广使用提供帮助。关键词：妇产科护理学 护理程序 病例分析模式一、病例分析模式模拟护理程序教学步骤及注意事项（一）病例分析模式模拟护理程序教学步骤病例分析模式是选取妇产科护理工作中常见病例并将其作为护理对象，利用模拟护理程序贯穿于课堂教学工作中，具体运用主要分为以下五个步骤：1.护理评估：是指将收集并整理过的资料信息和所要进行的护理对象及事物进行一个大体的评判，从
祖国 2018年6期2018-06-27
- 对分课堂在《妇产科护理学》教学中提高本科护生临床思维能力的应用探索
课堂在《妇产科护理学》教学中应用的新教学模式，分析该模式对提高本科护生临床思维能力的效果评价。方法 应用对分课堂模式设计妇产科护理学教学模式，包括实施方法、内容和评价指标。2014级本科学生实施传统教学方式为对照组与2015级本科學生实施“对分课堂”教学模式为观察组进行期末成绩及批判性思维量表评分的对比分析。结果 理论考试、操作考试成绩对照组高于观察组，差异有统计学意义（P[关键词] 对分课堂;妇产科;护理;思维能力[中图分类号] R474 [文献标识码]
中国卫生产业 2018年36期2018-06-11
- 基于“早临床、多临床、反复临床”的《妇产科护理学》实践教学模式的构建及应用研究
并探索《妇产科护理学》实践教学新模式，提高实践教学的质量和效果。方法 将基于“早临床、多临床、反复临床”的《妇产科护理学》实践教学模式，应用于该校2014级护理本科生的《妇产科护理学》的教学中，作为实验组;将应用传统的《妇产科护理学》实践教学模式的2013级护理本科生作为对照组;将两组的理论和实践考试成绩、学生和教师对实践教学的评价进行对比。结果 两组学生在理论考试差异无统计学意义（P>0.05），但学生、教师对实践教学评价和学生的操作考试成绩差异有统计学
中国卫生产业 2018年36期2018-06-11
- 助产护生临床实习前如何有效开展妇产科护理学综合实训研究
产护生；妇产科护理学；综合实训临床实习是医学专业护生将理论知识应用于实践的关键阶段。为了确保护生具备较强的应对日后工作的综合能力和良好的职业素养，并且同临床护理岗位实现完美对接，在临床实习前，本专业针对助产护生开展了一学期的妇产科护理学综合实训，获得了良好的效果。一、研究对象和教学方法（一）研究对象将本专业2015级的144名助产护生作为研究对象，并且随机分组为实验和对照，其中，对照组包括94名护生，实验组包括50名护生；通过比较两组护生的基本资料可以看出
新一代 2018年1期2018-04-23
- 中职《妇产科护理学》教学有效性影响因素探析
-02《妇产科护理学》是当前护理学专业的重点学科之一，同时也是对女性生殖系统中的各类病症以及生理状况进行研究的一门重要学科[1]。此课程在学习的过程中具有非常强的实践性、可操作性以及专业性，因此，对此门学科进行研究教学的过程中，若要保证教学的有效性，应该对其有效性的影响因素进行分析。本次研究主要选取本校的护理系學生50名以及任课教师6名作为本次研究的对象，现做如下研究报告。1 一般资料以及主要方法1.1 一般资料选取本校的护理专业学生50名以及任课教师6名
特别健康·下半月 2018年3期2018-04-23
- PBL教学法在妇产科护理学教学中的应用研究
之有效的妇产科护理学教学方法，变成了培养出优秀的妇产科护士的重要渠道，所以文中将具体研究妇产科护理学教学当中使用PBL教学法的应用效果。关键词：PBL教学法；妇产科护理学；教学；应用PBL教学法是一种来自国外的重要的教学方法，将其使用到妇产科护理学当中，综合传统教学方法，获得较为理想的教学效果。上课前充分准备好教学课件，在上课当中利用PBL教学法逐步的应用，培养学生的综合能力，提高教学质量水平，从而为提高妇产科护理质量提供有利的条件。1 PBL教学法不足之
速读·下旬 2018年4期2018-04-20