思想渗透
- 小学数学教学中数形结合思想的渗透
.将数形结合思想渗透进小学数学课程教学当中，对于提升学生的认知水平、提高学生学习效率有着积极意义.文章说明了数形结合思想的内涵，同时结合小学数学具体教学案例对数形结合思想的渗透策略展开研究，指出教师可以通过认真研读教材找准思想渗透切入点、优化教学方法组织思想渗透教学活动、布置作业巩固思想渗透成效等策略在小学数学教学中渗透数形结合思想.【关键词】小学数学；数形结合；思想渗透；策略“数缺形时少直观，形少数时难入微.”只从代数角度或几何角度看待数学问题，难免会出
数学学习与研究 2023年8期2023-10-15
- 融会贯通深入本质
联系规律 思想渗透《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）在“课程实施”之“教学建议”部分明确指出：教学内容是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。基于上述观点，怀揣着对数学教研孜孜不倦的热情，笔者对沪科版八年级上册数学教材中两道“姊妹习题”进行了认真挖掘与剖析，并尝试在融会贯通中深入并揭露数学的本质。本文将这两道习题的教
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 如何在小学数学教学中渗透数形结合思想
;数形结合;思想渗透数形结合思想实际上是“数”与“形”之间的转化与对应关系，以此为基础解决数学问题。数形结合思想是抽象代数知识与直观几何知识的完美结合，有利于学生突破教学重难点。近年来大量教学研究表明小学数学教学中应用数形结合思想符合学生认知规律与年龄特点，有利于解决学生思维在发展初期与抽象数学知识需要的抽象思维能力，为学生学好数学学科奠定基础。由此可见，当前时期教师很有必要提高对渗透数形结合思想的重视，并从多个环节进行，提升学生数学综合能力。1小学数学教
速读·下旬 2022年4期2022-07-17
- 小学数学教学中数学思想的渗透方法
;教学数学;思想渗透前言数学思想为生活实际问题的解决提供了理论依据，其常常隐藏在数学概念、数学问题中，具有普遍、抽象等特征。因此，要把数学思想渗透到小学数学教学中，教师就必须具备极强的专业素养，能够根据教学内容的不同，概括出不同的教学理念，并将其应用于课堂教学。通过这种方式，学生不但更深刻地掌握数学的基础内容，还能建立清晰的知识脉络，找到问题的核心，从而实现解决问题的高效性，使教学效果得到充分发挥。一、转变教学观念，加强对数学思想渗透的重视在传统的教育理念
民族文汇 2022年37期2022-07-01
- 习近平新时代中国特色社会主义思想在小学道德与法治中的渗透
特色社会主义思想渗透的开展策略进行初步探讨，以供参考。关键词：小学思想;道德法治;思想渗透习近平新时代中国特色社会主义思想作为时代的主流思想之一，需要让学生知晓时代的思想潮流。在国家发展壮大的环境下，丰富和完善道德法治的教育内容是响应新时代思想的教育内涵。让新时代中国特色社会主义思想渗透在道德法治的课堂中，来增强学生的文化自信，对此，关于道德法治学习和学生学习能力的培养提出以下几点建议。一、走进习近平的中国思想生在中国新时代之下，长于艰难岁月后而迎来的美好
快乐学习报·教育周刊 2022年9期2022-03-07
- 初中英语写作教学中如何渗透赏识教育
中英语写作;思想渗透中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-079引言赏识教育的开展并不仅仅是针对特定的学生或者群体的，而是针对全班学生开展的一种教育，在赏识教育中，不是只有学习成绩好、表现好的学生才能够“获此殊荣”，班级上在学习方面有困难的学生通常情况下更加需要教师的鼓励和赏识。因此，在实际的初中英语课堂教学中，教师应该重视不同学生之间存在的差异，因材施教，促使每个学生都能够在较为合适的时机下获得教师的鼓励和表扬，这样对于增强学生学
小作家报·教研博览 2021年37期2021-12-23
- 探究高中化学中的绿色化学思想渗透策略
;绿色化学;思想渗透一、绿色化学思想概述所谓绿色化学思想，就是相关人员在化学工艺、化工生产流程等的设计过程中，科学运用化学知识和原理来尽量减少可能产生的污染物和有害物质的排放，甚至是实现‘零排放”。绿色化学思想涉及以下内容：可持续发展观，也就是要求相关人员利用化学知识和技能在促进经济发展的基础.上，也要关注环境问题，尽量减少污染排放，这样才能让人与自然的和谐发展成为现实;生态价值观，要求教师在引导高中生探究和学习化学知识、原理的过程中，能够联系现实生活，让
快乐学习报·教师周刊 2021年14期2021-11-15
- 小学数学教学中数形结合思想的渗透
;数形结合;思想渗透1引言从《义务教育数学课程标准》能够看出，数学主要是研究空间形式和数量关系的学科。简单来说，数学就是研究“形”和“数”的一门学科。“形”的抽象概况就是“数”，“数”的直观体现就是“形”，“数”和“形”在某些条件下可以互相转换。数形结合思想就是根据“数”和“形”之间的关系进行转化来解决实际问题的思想方式。在小学数学教材中，存在了很多数形结合的思想，渗透就是数学教材实践的形态。在数学教学过程中，教师要以教材内容为载体，将数形结合意识进行渗透
科学与生活 2021年17期2021-11-10
- 在数学教学中渗透数学思想和方法
：初中数学;思想渗透;课堂教学;方法研究著名教授沈文选曾说过：“数学内容的精髓便是数学思想，它可以将理论知识转化为能力，可以让学习者在数学问题处理时边思边想，由思激疑，并借此启发思维并展开反思，最终领悟、升华。”因此，在初中数学教学中，教师应该适当的淘汰传统的一言堂教学方式，尝试引导学生主动的进行思考，并将所学的知识在思考中领悟、提升，这不仅能够将学生的注意力吸引到课堂中，更可以加深学生对数学概念、公式、定理等的理解，这是提高所有学生数学思维品质和数学能力
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 小学数学教学中数形结合思想的渗透研究
;数形结合;思想渗透中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-321引言数形结合的思想方法，是指在解决数学问题的时候，通过图像与文字结合的方式，将抽象的数学文字题目转化为具体直观的图像形式，让学生更加透彻地理解题目含义，并且通过具象的图像，迅速抓住解题的关键。这种方法针对小学阶段的学生来说，是非常实用的一种数学解题思想方法。一、数形结合思想渗透的必要性小学生并不具备较强的自主学习能力以及抽象思维能力，在接触数学知识时，经常会产生力不
小作家报·教研博览 2021年29期2021-09-22
- 浅析初中体育教学中的传统文化渗透
统体育项目;思想渗透;文化融合体育是一门开放性的学科，虽然其主要形式是各种体育项目的学习，但是在体育学习当中学生不仅能锻炼自己的体魄，还能培养自己的意志力和自信心。传统文化的渗透看似与体育毫不相关，但是细细分析还是能找到许多契合之处。传统文化所包含的不仅有传统体育项目还有民族精神，体育精神等内容，将这些内容提炼出来与初中体育课堂相结合既能丰富课堂教学内容，也能让学生在体育课堂中感受文化的熏陶与魅力，让自己的思想灵魂与传统文化精神相契合，还能将校园文化与传统
家庭教育报·教师论坛 2021年5期2021-09-10
- 关于初中数学的数学思想渗透
须意识到数学思想渗透在各个教学环节的重要性，从而提升教学质量，优化教学效果。该文则是对初中数学的数学思想渗透进行研究、分析。【关键词】初中数学;数学思想;思想渗透初中数学是基础教育的重要组成部分，数学知识相对抽象，而且逻辑性很强，所以学生在学习的过程会遇到很多阻碍因素，一定程度上降低了学生的学习兴趣和学习动力。基于这一现实情况，老师在实际的教学过程当中要正确地引导学生数学学习，建立良好的数学学习习惯，掌握高效的学习技巧，在教学中渗透数学思想，开展有效的教学
家庭教育报·教师论坛 2021年32期2021-09-10
- 初中英语写作教学中如何渗透赏识教育
中英语写作;思想渗透在新课改的影响下，赏识教育在众多教学手段中脱颖而出，作以一种新型的教育手段，赏识教育在关爱学生、发现学生、肯定学生、激励学生的同时给了初中生极大的学习自信，并且能够让学生在教师的表扬中积极主动地参与到中学生英语课堂的教学中，在充分调动学生主观能动性的同时激发了学生的学习乐趣，让学生更有动力学习英语知识。一、革新教学理念教师在备课时，都会按照教学目标的要求，并根据学生学习的实际情况作为参考依据进行设计。这是保证教学进度、提高课堂教学效率的
新课程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 小学数学教学中渗透建模思想的策略
建模思想 思想渗透数学学科中涉及的模型主要是指事物间的联系的总结或是相似的结构，数学中大部分公式、性质等都是来自现实生活。因此，在数学学习中，要想形成建模的思想，必须要学会联系生活，找到问题的连接点，只有这样才能更高效地解决问题。在数学探究过程中，善于借助建模思想有助于表达数学见解，更有助于解决生活中遇到的问题。对此，在实际的教学过程中，教师要重视对学生建模思想的培养和训练，让学生逐步形成一定的建模思想，进而更高效地解决问题。一、创设学习情境，激活建模思
小学教学研究·理论版 2021年7期2021-09-06
- 小学数学教学中数形结合思想的渗透
;数形结合;思想渗透一、以形助数，激发学生数形意识一些教师习惯于应用师生授受的教学方法，单方面地对学生灌输知识。即便是对于数学这一具有较强抽象性、逻辑性的学科也是如此，单一枯燥的教学手段很大程度上限制了学生的学习自主性，也压制了他们的学习热情。在小学数学教学体系中，应用题难度较高，学生应重点掌握。在讲解应用题相关知识时，教师可以巧妙引入数形结合思想，以此缓解学生的理解压力，也可加深学生的掌握程度[1]。以“鸡兔同笼”这一典型的应用题为例。如果按照传统的教学
新课程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 浅谈高中数学教学中如何渗透核心素养
;教学方式;思想渗透引 言在對学生的核心素养进行培养的过程中，教师可以选用比较新型的教育手段，包括使用信息技术提升学生的集中程度等.核心素养包括学生对于知识的理解以及灵活应用等，针对不同的内容进行针对性培养会使其得到有效的提升，所以教师的工作量也会相应增多.一、生活化教学内容，增加知识可用性如果想要学生对知识更加熟练地应用，教师在进行教学的时候就要选择更多生活化的内容，让学生在进行知识的学习时就将其与生活中的一些内容联系在一起，帮助学生理解.同时，将其联系
数学学习与研究 2021年15期2021-07-20
- 小学数学教学中数形结合思想的渗透
;数形结合;思想渗透引 言近年来，随着教育改革的不断推进，我国小学阶段的教育工作出现了较高程度的变化.以小学数学教学为例，传统的题海战术以及学分教育理念已无法满足学生的发展需求，甚至会在一定程度上阻碍学生的前进.对于当代小学生来说，其不仅要具有一定的学习能力，更要具备较强的学科素养以及综合品质，所以，教师需要适当地调整教学方法，立足于学生思维以及素养的发展，以创新性的教学手段对学生实施指导，以此达到良好的教育效果.一、数形结合思想渗透的必要性小学生并不具备
数学学习与研究 2021年16期2021-07-12
- 数学教学中合理渗透情感教育
感;价值观;思想渗透中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）10-0137-02Reasonable Infiltration of Emotional Ideological Education in Mathematics Teaching（Chengguan Junior Middle School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province
家长 2021年4期2021-05-14
- 合理开展有效渗透
学中进行数学思想渗透的策略。【关键词】 小学数学;思想渗透;教材;训练;概括《数学课程标准》（2017年版）不仅将“数学思维”作为总体目标之一，还将“双基”扩展为“四基”，即基础知识、基本技能、基本数学思维和基本活动经验，由此可见，数学思维在课堂教学中的渗透变得越来越重要。那么如何在小学数学课堂教学中进行有效的数学思维渗透呢？一、分析教材，挖掘数学思想小学数学包含着许多数学思想，其中最基本的有转化思想、类比思想、统计思想、象征思想、建模思想、一一对应思想
启迪与智慧·教育版 2021年3期2021-04-25
- 在数学教学中渗透数学思想和方法
：初中数学;思想渗透;课堂教学;方法研究著名教授沈文选曾说过：“数学内容的精髓便是数学思想，它可以将理论知识转化为能力，可以让学习者在数学问题处理时边思边想，由思激疑，并借此启发思维并展开反思，最终领悟、升华。”因此，在初中数学教学中，教师应该适当的淘汰传统的一言堂教学方式，尝试引导学生主动的进行思考，并将所学的知识在思考中领悟、提升，这不仅能够将学生的注意力吸引到课堂中，更可以加深学生对数学概念、公式、定理等的理解，这是提高所有学生数学思维品质和数学能力
天府数学 2021年18期2021-03-11
- 撑一支长篙，向着诗和远方前行
;教材比照;思想渗透;能力提升在核心素养是对学生横向的全面发展与纵向的可持续发展的多向要求的研究背景下，教师学会用发展的眼光培养发展中的人，便是一份责任与担当。因此，平稳自然地过渡不同学段的教学则是每个教师应当关注的重要课题。多年来，中小衔接问题一直是数学教育上的难题。目前，虽有部分实验区尝试九年一贯，大一轮或打破界限式轮岗，虽有一定的实效，但小学初中独立建校仍占绝大多数，小学初中各自为阵是常态，互相推诿也存在。形式上的衔接一贯只是浅层，教师如何整合二、三
考试周刊 2021年7期2021-03-08
- 基于中华传统文化的中学历史课堂教学理论研究
;传统文化;思想渗透由于当前国家对传统文化的继承和弘扬日益关注，在初中各个科目的教学中融合传统文化也就十分必要，在初中历史课程中同样如此。所以，初中的历史老师们必须对在历史课堂中融入传统文化加以关注，同时需要通过方式整合传统文化，以充实历史课堂内涵，以便教师更好开展历史课堂教学，也同时能夠使学生更好地掌握传统文化，以便促进学生综合素养和人文主义基本素质的有效提高。一、采用历史活动情境教学进行人格教育在往常的教学中，学生通过老师的口述来了解并感知历史事件，这
启迪·中 2021年11期2021-01-15
- 数形结合思想在初中数学教学中的渗透
，将数形结合思想渗透于初中数学的教学中，能够有效降低数学学习的难度，培养学生养成良好的图形思维能力，以及良好的数学思想.【关键词】初中数学;数形结合;思想渗透不论是在生活中，还是在学习中，数学都占有重要地位.初中时期正是学生提升自己数学思维能力最重要的一个时期;初中阶段正是学生逻辑思维能力慢慢提升的阶段.教师要做好引导工作，培养学生养成良好的数学思维习惯，引导学生将抽象的数学问题转化为图形去解决.教师要注意培养学生的数学思维，从而使学生形成高效的学习方法.
数学学习与研究 2020年16期2020-12-28
- 加强数学思想渗透，发展数学思维能力
：小学数学;思想渗透;数学思维小学阶段的学生年级较小，各项能力正处于发展，虽然与初中、高中阶段的学生相比，学习的主动性较差，但相对也更加容易引导，对相关的内容的吸收能力也较快。因此，教师必须注重这个时期对学生思维能力的培养。而数学作为一门逻辑思维较强的学科，也必须充分发挥其作用，教师可以在教学时合理的进行数学思想的渗透，采取科学的措施帮助学生更好的理解数学知识，促进学生数学思维的发展。一、合理利用图形，渗透数形结合思想仔细研究现行小学数学教材，我们能够发现
学校教育研究 2020年20期2020-12-06
- 刍议小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透
;数形结合;思想渗透;应用策略中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）31-0075-02一、小学数学数形结合思想融入与渗透的意义当下，数形结合的应用在各个年龄段的数学教学中已经得到广泛的应用，从幼儿园学生开始接触数学的那一刻起，一直到小学、初中，甚至到高中数形结合依然适用。在小学数学教学过程中，巧用数形结合教学手段可以促进学生逻辑思维的全面发展，使学生在学习数学知识的同时能加深对于知识的理解程度，尤其是对于数学公
天津教育·上 2020年11期2020-11-25
- 浅谈中考数学教学中考试思想渗透的艺术
进度，对考试思想渗透的重视程度较低，中考数学教学中考试思想的渗透水平较低，不利于学生数学考试成绩的提升，对学生的进一步发展造成了较大的阻碍。本文在充分分析中考数学教学中考试思想渗透情况的基础上提出了几点不成熟的建议，以期能够为中学教师开展工作提供一些参考。关键词：中考数学；考试思想；思想渗透中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0156目前，考试思想在我国中考数学教学中的渗透水平普遍偏低，对中学生数学考试成绩的
中学课程辅导·教学研究 2020年14期2020-11-17
- 例谈小学数学教学中数形结合思想的渗透与应用
形结合”这种思想渗透到小学数学的学习当中。在解题过程中灵活使用这种思想，能够将一些数学问题化繁为简，使学生更扎实地掌握数学学习中的重难点问题。主要阐述数学教学中数形结合思想的重要性以及将数形结合思想应用到小学数学教学中的相關策略。关键词：小学数学;数形结合;思想渗透数形结合是小学数学学习的重要思想，在提高小学数学学习效率方面具有重要的作用。数形结合主要是指数字与图形的转化，将复杂的数学问题转化成容易理解的形式呈现出来。由于小学生的数学基础能力较为薄弱，数形
新课程·上旬 2020年20期2020-11-16
- 例谈小学数学教学中数形结合思想的渗透与应用①
;数形结合;思想渗透小学数学的学习目标主要是培养学生的学习兴趣，让学生掌握基本的数学技能，帮助学生构建较为完备的数学知识体系。小学数学的难度不大，但是在实际的教学活动中，由于学生的智力发育尚不成熟，在数学概念的理解以及抽象知识的理解方面还存在难度，再加上教师在教学过程中没有使用正确的引导方法，造成学生在数学知识的理解上有难度的情况。因此，教师在教学过程中要注重数形结合思想的运用，以帮助学生更加有效地学习。一、数形结合思想的重要性1.降低数学学习难度数形结合
新课程·上旬 2020年20期2020-11-16
- 小学数学教学中数形结合思想的渗透研究
;数形结合;思想渗透引言近年来，教育部门一直努力推进和落实新课程改革，很多小学也紧跟时代的步伐，较为注重培养学生的数形结合能力。同时，在数学教学中，教师必须灵活运用数形结合思想，将抽象化的知识以图形的方式展现给学生，让学生可以更加直观地接受教师传递的新知识，提高数学学习效率。一、小学数学教学中运用数形结合思想的重要性（一）帮助学生找到解题方向教师在教学过程中会发现，学生很难掌握抽象的数学知识，甚至会因此对数学学习产生畏难情绪。小学阶段的学生生活和学习经验不
学生之友 2020年11期2020-10-10
- 数学模型思想在小学数学教学中的渗透与融合研究
;数学教学;思想渗透;教学策略一、数学模型思想的基本概述（一）数学模型思想的概念数学模型思想指的是教师将学生实际生活当中的各种现象融入数学结构当中的教学方法，这种教学方法的应用可以加深小学生对知识的理解，培养他们各项数学能力。比如在学习几何图形的时候，教师可以引导学生从生活当中常见的皮球、盘子、轮胎、月亮等物体当中形成对圆形概念的理解，这就是数学模型思想的重要体现。小学生的思维比较具体，各项能力也处于发展的阶段，他们擅长使用具体化的思维来理解抽象化的数学知
新一代 2020年20期2020-10-09
- 小学数学教学中数形结合思想的渗透研究(1)
;数形结合;思想渗透新时期下，教育行业的发展要求数学教师在教学中渗透数形结合思想，所谓的数形结合思想，其是数学教育中的一项关键思想，借助数形之间的转化，把较为抽象的语言和生动的图形进行融合，赋予数学问题简便化与形象化，扩展学生学习视野，实现逻辑与形象思维之间的巧妙统一，对学生综合能力的提升具有巨大的作用。结合现阶段小学数学课堂上数形结合思想的渗透实际情况，取得的成效没有十分显著，因此数形结合思想在小学数学教育中的渗透还需要教师进一步的研究与思考。1揣摩教材
数理报（学习实践） 2020年31期2020-09-10
- 高中数学教学中数形结合思想渗透策略探究
;数形结合;思想渗透;策略探究引言：对数学这一门学科的教学不仅仅要求学生们能够掌握课本上的知识，而最重要的是锻炼学生们的数学思维，使学生们具备数学思想。数形结合的思想就是一个很重要的数学思想，这种思想通过运用数学中的数量和图形的关系，从而将数学问题与知识点变得简单易懂。1 运用数形结合思维理解数学知识掌握好高中数学的概念以及公式可以说是学好高中数学的基础。但是，高中数学课本上面的概念以及公式非常多，而且他们之间往往没有什么联系，所以这就给高中生熟练记忆这些
世界家苑·学术 2020年1期2020-09-10
- “优化思维品质 提升学科素养”在习题教学中的渗透
;学科素养;思想渗透;习题教学前言：数学解题并非高中数学学习的全部内容，但却是提高数学学习能力的关键性途径，如何通过数学解题训练培养学生数学思维品质和学科核心素养成为广大教育工作者重点关注的命题。数学学科核心素养，具体来说是指学生在数学学习时形成的，具有持久性、整体性、综合性的数学学习能力总和，有助于帮助学生培养正确的数学观念。因此，教师应该特别重视数学素养的融贯和渗透，帮助学生学会从数学的思维和角度来进行问题思考，促进学生数学实践应用能力的发展。一、传授
家庭教育报·教师论坛 2020年38期2020-09-10
- 基于核心素养下小学数学数形结合思想的渗透
;数形结合;思想渗透数形结合能够将复杂的数学知识变得直观化、形象化，进一步降低学生理解知识的难度，最终提高学生分析问题并解决问题的能力。所以教师一定不能忽视学生数形结合思想的渗透，要让他们以这种思想作引导，展开实践探究，最终全面提高自身的数学核心素养，达到构建高效数学课堂的目的。一、在数学算理中渗透数形结合思想算理一直是小学数学教学的重要内容之一，更是提高学生数学核心素养的关键。所以教师应该引导学生从不同的角度出发，对同一个知识点或者同一个问题从不同的角度
科学导报·学术 2020年78期2020-09-05
- 谈小学数学教学中数形结合思想渗透策略
数形结合 思想渗透数形结合是一种重要的数学思想，具体指在学生参与数学学习的过程中，通过数形之间的有效转化来实现课程基础内容的直观性呈现。也能够促使学生在数形的载体支撑下加强对基础性抽象性内容的理解，帮助学生形成良好的数学思维，提高其在数学学科范围内的综合学习和探索能力。一、以形助数（一）引入图像在组织数学课教学的过程中，教师需要注重以形助数教学思想的贯彻[1]。也就是说，根据基础性的数学知识，加强直观性图形和数学模型的有效呈现，帮助学生有效的理解抽象性的
新教育时代·教师版 2020年19期2020-08-18
- 小学数学思想渗透的方法和措施探讨
学教学中数学思想渗透的重要性并提出了具体的教学措施。关键词：小学数学 思想渗透 重要性 措施数学思想主要是指对数学知识本质的认识，教师在教学过程中培养学生的数学思想就是教师提炼出教学观点并在实际的教学过程中，将这些观点应用在解决问题之中，让学生掌握数学的核心理念。在提炼的过程中是有提出、分析、解决问题的过程，将这些过程进行归纳总结。数学思维的形成都是基于基础的数学知识，学生拥有良好的数学思想对学生解决问题以及日后的数学学习都有较大的帮助。一、小学数学
新教育时代·教师版 2020年19期2020-08-18
- 将陶行知思想渗透至小学数学教学中的方法
路径。优秀的思想渗透到学生的大脑里，可以为学生学好数学指明方向。教育改革趋于将理论之间的相互关联形成知识一体化的思维模式。老师将优秀的教学理念渗入学生的学习中，可以优化学生的思维能力。陶行知是中国伟大的教育家、思想家，将他的思想渗透到小学数学教学中可以培养学生的思维能力。【关键词】 陶行知思想;思想渗透;教学方法陶行知是中国优秀的教育家，陶行知思想是当今教学中广泛运用的思想。就数学学科而言，一个好的思想方法对数学的学习至关重要。单纯的照本宣读式教学只会让学
小学时代·下旬刊 2020年6期2020-07-23
- 小学数学教学中渗透数学思想的探索
透，将具体的思想渗透给学生，让他们在感受到数学思想的过程中增强数学学习的积极性和主动性，提升学生们总体的数学学习思维水平，促进他们更好的学习和发展。关键词：小学数学;思想渗透;教学提升【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0144-01思想的傳输是教学过程中的一个关键环节，只有枯燥的知识点灌输而不掺杂思想的渗透很难提升实际的教学效果。在小学数学教学过程中，教师们应当注重具体数学思想的
当代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 探究如何在小学语文教学中渗透立德树人理念
;立德树人;思想渗透引言：众所周知，语文学科同时具有人文性和工具性，教会并提升学生的交流技巧和表达能力是语文学科工具性的体现。在传播知识的过程中，语文核心素养的塑造和思想品德渗透则是语文学科人文性的表达。新课改后的《语文课程标准》也明确指出，要重视语文课程的人文性一面。不能因为学科知识的学习、考试成绩的提升而忽视了对学生进行品德素质教育的过程。在语文教育的过程中要兼顾对两方面教育内容的重视，提升学生的综合素养。一、历练德育小学语文在小学教育阶段的主要教学任
学习周报·教与学 2020年23期2020-06-29
- 浅谈初中英语学科渗透德育教育
科有效融合;思想渗透;情景教学一、德育渗透英语教学的必要性结合基础教育课程改革和各学科课程标准，从增强爱国情感做起、从确立远大志向做起、从规范行为习惯做起、从提高基本素质做起，以培养学生的民族精神、文明素养、遵纪守法意识、健康心理品质为重点，遵循教学过程的基本規律，切实将党和国家对学生思想道德的要求体现到学科教学之中，充分发挥学科教学在未成年人思想道德建设中的主阵地作用。新目标《go for it！》是一套内容丰富，以话题为纲的教材，课文所涉及的题材比较广
锦绣·中旬刊 2020年1期2020-04-17
- 基于核心素养理念下的“数形结合”思想的渗透
;数形结合;思想渗透数学是教育阶段不可或缺的一个学科，它对培养学生的思维能力、抽象能力、逻辑能力有着启蒙意义，数学能力也是培养核心素养的关键。在数学教学中，“数形结合”是将数字进行图形可视化显示，使简单的数字通过图形表达更加直观形象。这种方法可以有效促进学生的学习效率，学生也更加容易理解，从某种程度上来说也间接提升了学生的核心素养。一、核心素养理念下渗透“数形结合”思想的意义在数学核心素养构造中，学生的逻辑思维能力是组成之一，受传统数学教育方式的影响，对学
学习周报·教与学 2020年1期2020-04-08
- 高中生物学教学中STS教育思想的渗透分析
STS教育;思想渗透;分析STS教育强调科学技术在社会生产、生活乃至发展中应用，同时也强调了科学、技术与社会之间的关系，符合目前我国教育改革发展的要求，因此，在高中生物学教学中，STS教育思想的渗透有着非常重要的现实意义。1.STS教育思想的渗透——联系实际在实际生活中，人们往往会对一些科技与社会问题进行关注，针对这一点，教师可以将其与教学知识进行整合，以此作为教学资源能够最大程度的激发起学生的学习兴趣和热情，学生自身对某件事物感兴趣是引导学生对该事物进行
文理导航 2020年5期2020-03-02
- “快乐体育”思想在小学武术教学中的渗透
;小学武术;思想渗透体育是学生可以得到很好的放松以及健康水平得到提高的一门学习科目，那么这样的课程性质和特点就需要有针对性的教学形式，教学形式的特点需要提现体育的精神和思想。现在越来越提倡兴趣教学，能够使学生快乐学习。尤其是体育教学，更应该给学生创造出更快乐的氛围，让体育的快乐学习渗透每一个环节，本文意在探究“快乐体育”思想在小学武术教学中的渗透。1利用游戏传达知识“快乐”这一词语，首先能够想到并且最适合学生学习的方式就是游戏教学，游戏是学生最喜欢的一种生
赢未来 2019年29期2019-12-07
- 浅谈初中数学新课教学渗透数学思想
;数学教学;思想渗透学生需要获得数学思想依然持续地作为数学学习的重要目标被强调—教育部制订的《义务教育数学课程标准（2011年版）》在2012年1月第1版中将其作为数学课程的总目标之一.任何数学知识的生成都伴随着数学思想的渗透，初中数学新课教学中，特别是基础知识的教学中，处处都渗透着数学思想—数学的一个重要载体.数学思想与数学知识是数学科学体系中两个不可分割的部分.既没有不体现数学思想的数学知识，也没有脱离数学知识的“纯粹”的数学思想（这一点对数学教学具有
数学学习与研究 2019年20期2019-11-30
- 浅议数学思想在小学数学教学中的渗透
结果。将数学思想渗透到小学数学教学中，有利于促使学生更深刻地理解数学，提升小学生对数学学习的兴趣，提高小学生在生活中运用数学思想解决问题的能力。【关键词】数学思想;小学数学;思想渗透数学思想是小学生学习数学的一种学习观念，数学思想是指函数方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、整体思想、化归思想、隐含条件思想、类比思想、建模思想、归纳推理思想和极限思想。这些思想可以完善学生的认知，培养学生的数学素养。在素质教育的观念下，小学数学更加强调数学思想的渗
文理导航·教育研究与实践 2019年12期2019-11-26
- 浅谈小学数学教学中数形结合思想的渗透
;数形结合;思想渗透学习数学的主要目的是培养学生的计算能力以及逻辑思维能力，并且能够将数学原理运用到实际生活中解决难题.处于小学阶段的学生，其思维能力主要是以形象思维为主，抽象思维能力较差，所以在日常的小学数学教学中，不能仅仅使用一些数字来进行讲解，这样难度太大，不利于学生高效学习，可以利用数形结合的思想，通过生动直观的图像来了解抽象的数学概念，进而达到比较好的学习效果.一、数形结合思想的定义“数”和“形”是相互独立又密切相关的两个概念.数形结合指的是两者
数学学习与研究 2019年18期2019-11-16
- 基于中考压轴题谈初中数学思想渗透的必要性
方法。而数学思想渗透则可以帮助学生们来更好地提高这些能力。本文基于湖南省的一道中考压轴题来谈谈数学思想渗透的必要性。【关键词】中考压轴题;初中数学;思想渗透【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01著名的钢琴家、作曲家聂耳曾说过：“脑筋若无正确的思想的培养，任它怎样发达，这发达总是畸形的发达，那么一切的行为都没有稳定的正确的立足点。”所以，一个就算他有在强大的大脑，但是没有思想也是无法真正成功的。
课程教育研究·学法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 数形结合思想渗透在小学数学教学的运用
针对数形结合思想渗透在小学数学教学的运用进行深入分析，希望可以有效提升教学质量和水平，为学生以后的数学学习打下坚实基础。关键词：数形结合 思想渗透 小学数学 数学教学引言在小学数学教学中，数形结合属于一种重要的学习手段和教学手段，大部分学生和教师都没有意识到该思想的重要性，在实际学习过程中和教学过程中，很少利用该思想对问题进行分析和解决，以至于学生的学习效果和教师的教学质量难以得到显著提升。在新课改背景下，在教学过程中，教师需要积极主动的利用属性结合思想，
新教育时代·学生版 2019年39期2019-10-21
- 核心素养下小学数学数形结合思想的渗透与应用研究
数学数形结合思想渗透路径展开有效分析。关键词：核心素养 小学数学 数形结合 思想渗透新课标明确指出教师在组织教学时，需要以学生思维能力培养为教学重点，这也是核心素养导向下的重点教学目标。数学作为小学阶段重点学科，教师在组织课堂教学活动时，应该根据学生数学思维基础，积极贯彻和落实数形结合思想，引导学生以数形结合思想为载体，深入分析数学内容，梳理数学问题解题思路，全面提高小学生数学学习能力以及学习水平。一、核心素养下小学数学数形结合思想渗透的意义分析核心素养作
新教育时代·学生版 2019年4期2019-10-21
- 数学思想方法在小学数学教学中的渗透探析
;思想方法;思想渗透随着我国深化教育改革，小学数学教育也发生了变化。传统的教育方法不能很好地适应时代发展的需要，探索新的教育模式才是最重要的。数学的思维是人类思想文化宝库中的宝贝，是数学的精髓。小学的数学对学生的数学学习有着重要的影响，教育质量也有所提高。一、深入数学思想和方法，对小学数学教育进行意义分析现在新的课程标准对小学的数学教育有着非常明确的要求。数学思想和方法的渗透是关于新课程标准实际实施的要求。数学思考是数学的中心。理解数学知识的本质是理解与数
新教育论坛 2019年30期2019-09-10
- 浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想
小学数学 思想渗透 学生中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.110 关于小学数学的教学内容一直都存在着非常大的争论，很多不了解教学情况的人们都觉得，高学段数学的教学内容与现实距离太远，难度的设置也是不合理的。一些函数的内容在学生的生活中根本就运用不到，完全没有必要学习。这样的评论广泛存在于高学段的数学教学的过程中。作为数学教师，我们要理性地看待教学反馈，以学生的思维发
南北桥 2019年15期2019-09-10
- 农村小学红色文化思想的渗透与构建策略研究
;红色文化;思想渗透;构建策略【中圖分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0185-01在红色文化之中，德育成分是非常丰富的，同时它也是天然且优质的德育素材。在农村小学中渗透红色文化思想，是实现德育的有效措施。那么又该如何有效地利用红色文化资源构建农村小学的红色文化课堂，以此加强学生思想品德教育，促进学生的健康成长呢？1.融合校园文化，营造红色文化氛围在农村小学中，要能够将红色精神融入到校
当代家庭教育 2019年28期2019-09-10
- 高中化学教学中绿色化学思想的渗透
;绿色化学;思想渗透化学给人们带来了天翻地覆的变化，化学既给人们的生活带来了极大的便利，但同时也会社会和环境帶来较大的威胁。如今，全球环境越发恶劣，化学也要向着绿色的方面不断发展。绿色化学就是利用化学技术、知识和方法减少污染，在高中化学教学中渗透绿色化学思想，非常有利于学生环境保护意识的培养。一、结合教材，渗透绿色化学思想教师要想在高中化学的教学过程中，在教学的过程中渗透绿色化学思想，就需要全面、详细地了解教材内容，要找到其中与环境保护相关的教学内容，并在
高考·中 2019年6期2019-09-10
- 高中物理教学中渗透物理思想方法的探讨
;教学工作;思想渗透;研究探讨前言：众所周知，在物理教学中，学生如果只学会了解题方法是不够的，其在更多且进行变化的物理题目中就会相互混淆，最后难以作答。所以说，在高中物理教学中，知识只是一种独特的载体，解题方法是手段，培养学生的物理能力、提高物理素质是目的，但只有物理思想才是高中物理的魂魄，若在物理教学中不注重物理思想的渗透和养成，那学生只是学会了解题方法，并不能将知识运用到生活当中，其他的一切也就无从谈起了。因此，高中物理教师应更新教育思想和教育理念，在
高考·下 2019年6期2019-09-10
- 小学数学教学中“数形结合”思想的有机渗透
;数形结合;思想渗透近几年，“数形结合”课题讨论愈演愈烈，课堂上教师们纷纷利用了现代化的教育技术，应用“数形结合”的思想给学生学习启发、辅助学生学习，收效良好。基于此，本文围绕“数形结合思想”在小学数学教学实践中的有机渗透提出一些拙见。一、寻找适合学生的“数形结合”教学方式数与形是数学中最基本的元素，在小学数学教学中，为了让学生们建立起对数和图形的有效联系理解和认识，通常需要贯彻“数形结合思想”，用数来表示形，用形來理解数，从而培养学生高效的思维习惯。可以
家长 2019年10期2019-09-10
- 高中历史教学中的德育渗透
；德育素养；思想渗透将德育渗透到高中历史教学活动中，不仅能够为高中历史教学思想教育工作的开展奠定基础，还能够端正学生学习态度，使学生能够成长为综合性应用型人才。因此，在新课程改革的背景下，在高中历史教学中渗透德育思想，成为高中历史教学工作的重要发展方向之一。一、高中历史教学中渗透德育思想的重要性新课程改革将“以生为本”作为出发点，一切从学生身心发展视角出发，一切教学活动均为学生实际所需服务。教师应积极转变教学理念，将学生置于教学工作的主体地位，使学生能够从
广东教学报·教育综合 2019年9期2019-09-10
- 数学思想在数学教学中的渗透原则
;课堂教学;思想渗透;实施方法数学是一门伴随学生多年的学科，特别是在小学教学过程中，学生对数学的学习都是偏基础类的内容。其目的是为了培养学生将来在社会有效地解决生活中的数学问题。由此可见，小学数学知识相对来说较为简单，但是综合起来分析思考，其内容表现得表繁杂。因此，教师在开展教学的过程中需要对此删繁就简，并且需要对学生进行思维方面的引导，让学生在不断学习与感悟的过程中养成一种自主学习数学知识的能力。这对于学生的后期学习与发展有着重要的意义与作用。而且，教师
学习周报·教与学 2019年51期2019-09-10
- 小学数学教学对数形结合思想的渗透
;数形结合;思想渗透小学生对于一些具体的数学知识的学习过程当中经常会遇到一些困难，由于他们的逻辑思维能力不是很高，并且小学生接触的相关知识比较少，因此经常会没有办法去仔细理解这些知识，因此教师就可以采取数形结合的方式，帮助学生理解数学当中一些抽象的知识，简单来说，就是将数学知识利用图形表示出来，学生具体地演示一遍，就可以对相关的知识有较为深刻的认识，从而更好地学习数学知识。因此从这一点就可以看出，在数学学习的过程当中，只有不断地探索下去，并且积极渗透数形结
学习周报·教与学 2019年51期2019-09-10
- 初中数学教学中渗透数学思想方法策略探析
；数学方法；思想渗透在当前初中数学教学课堂活动的开展中，对学生加强数学思想的引导与方法训练十分重要，它能够更好地促进学生学习质量的提升，保证学生在教学活动中学习内容的有效性，为学生学习知识体系的构建提供良好的基础。数学思想的培养与方法的应用，最终产生的数学知识能够更好地被学生所理解，是学生在数学抽象转化为具象内容的认知过程。一、初中数学教学中数学思想的重要性所谓数学思想，是以学习方法的灵活使用与知识的充分掌握相结合，构建出的理性逻辑。数学思想是知识的根本内
广东教学报·教育综合 2019年27期2019-09-10
- 浅谈如何在数学教学中渗透转化思想
堂 ;转化;思想渗透[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）23-0037-02王永春教授提出：在解决数学问题时，如果直接应用已有知识仍不能或不易解决，可将需要解决的问题不断变换形式，把它转化为能够解决或比较容易解决的问题，最终使原问题得到解决。这种思想方法称为转化（化归）思想。在数学课堂教学中，教师如果能想方设法地把陌生的知识转化为熟悉的知识，把复杂的知识转化为简单的知识，可有效提高学生的思维能力，使学生
小学教学参考(数学) 2019年8期2019-09-02