诗题
- 杜甫诗歌长题的叙事蕴涵及诗学史意义
530004)诗题是诗歌开头的部分。许慎《说文解字》有言——“题，额也，从页是声。”段玉裁注曰：“定题也，引申为凡居前之称。”[1]416此外，诗题也是诗歌的重要标志。旧题唐代贾岛所撰《二南密旨·论题目所由》说：“题者，诗家之主也；目者，名目也。如人之眼目，眼目俱明，则全其人中之相，足可坐窥于万象。”[2]377-378诗题之于诗歌有着重要意义。探讨诗题是研究诗歌意蕴、探讨古典诗歌艺术内涵的一个重要角度。杜甫是中国古典诗歌史上里程碑式的人物。元稹曾评杜诗
河池学院学报 2022年5期2023-01-20
- 宋代集注本对杜甫诗自注的运用
所载注文分别位于诗题下、诗中、诗末，其中题下注文居多。从注释内容来看，主要涉及注释诗歌人名地名、创作时间、创作背景、典故以及注音等，几乎涵盖诗歌注释中的各种类型，因此后来宋人在为杜诗作注时，对自注进行了充分利用和改造。下面以宋代较为重要的杜诗注本为例加以分析。第二，宋代集注本将《宋本杜工部集》中的自注冠以他人注，其冠以“洙曰”者最多，即将自注认为是王洙注。邓小军《邓忠臣〈注杜诗〉考——邓注的学术价值及其被改名为王洙注的原因》、梅新林《杜诗伪王洙注新考》已证
杜甫研究学刊 2022年2期2022-10-28
- 新诗标题的现代变革
诗歌的隐含叙事：诗题、诗序和诗集系年》，《中华文化论坛》，2016年第6期；石建初：《我国诗文标题发展史概论》，《中国文学研究》，2001年第1期。。而现代诗歌与古代诗歌标题相比发生了怎样的变革，现代诗歌标题的形态与功能特征如何，标题与诗人创作个性、风格、时代语境有怎样的联系等，均少有涉及，上述问题的研究对新诗的理论探讨与创作实践不无启发意义。一、诗歌标题形态的现代变革五四以来，新诗标题打破了传统诗歌标题固定的话语体系后，呈现出自由开放的形态。在制题上或以
北京师范大学学报（社会科学版） 2022年6期2022-03-14
- 袁宏道诗歌长题与诗风变化
就可知其时代。从诗题变化的角度观照个体诗人的整体文学生命，在相当程度上也可反映诗人创作的某些变化。袁宏道作为晚明诗坛的弄潮儿，其诗歌风格多次发生转变，加之其本身有意识地利用作品小集的密集印行来博取关注，为自己在文坛造势，使得其不同时期的文学创作都得以及时保存，为从诗题变化的角度来考证其诗风提供可能。一、袁宏道各小集中诗题长短的变化我们分析了袁宏道的不同小集的所有诗题，袁宏道各小集中诗题长短的变化见表1。从表1可以看出，由《蔽箧集》到《瓶花斋集》，文集多以短
青年文学家 2022年36期2022-03-05
- 论《黔诗纪略》对黔诗诗题的改编
纪略》所录黔诗的诗题并非完全依原书录入，有的改动了诗歌原题，有的是将几种文献所录进行比较之后再定夺。本文对《黔诗纪略》诗题改编的方式及成因进行详细分析，挖掘其文学史意义。一、《黔诗纪略》对诗题的改编方式《黔诗纪略》最主要的诗歌材料来源是文集，其次是史乘方志。该集共收录2498首诗，其中明确从文集中辑录的有1970首，从方志中辑出的有122首。将《黔诗纪略》所录诗题与这些文集、史乘方志对比，可以发现《黔诗纪略》除了依原书录入诗题外，还对部分诗题进行了处理，主
贵州师范学院学报 2022年5期2022-02-26
- 复古与叙记:论韩愈诗歌的制题
430070)诗题作为诗歌的眉目，是读者阅读时最先映入眼帘的部分。中国古代诗歌制题经过了一个漫长的演变过程，诗题与诗歌正文之间的互动关系呈现出较为丰富的样态。顾炎武《日知录》“诗题”一节中对中国古代诗歌制题史进行了简要的勾勒：“《三百篇》之于诗人，大率诗成，取其中一字、二字、三四字以名篇，故十五国并无一题……五言之兴，始自汉、魏，而《十九首》并无题。《郊祀歌》《铙歌曲》各以篇首字为题。又如王、曹皆有《七哀》，而不必同其情，六子皆有《杂诗》，而不必同其义，
宁夏师范学院学报 2021年9期2021-12-31
- 《文苑英华》选录杜诗诗题异文研究
[3]，但将杜诗诗题异文作为独立研究对象的情况较为少见，而诗题作为杜诗文本不可或缺的重要因素，其异文形成有较为复杂的历史因素，不可忽视。与宋初其他杜集版本异文相区别的是，《文苑英华》作为分门别类的大型文学总集，注定了其编纂者不仅是完成收录杜诗的工作，还有以门类的标准对杜诗进行选择并合理归置的过程，而诗题作为诗歌的标示性特征与分门别类的形式因素直接挂钩。因此，《文苑英华》选录杜诗诗题的异文，其相当一部分乃是在人为编纂过程中对杜诗原诗题的调整与 “ 规训 ”
六盘水师范学院学报 2021年2期2021-12-28
- “诗史”观念与苏轼的诗题
诗题参与诗歌意义建构的情形，并非诗歌史一开头就出现的，正如吴承学《论古诗制题制序史》所云，中国诗歌的诗题是逐渐发展起来的，并且有其特点，即针对诗歌内容以抒情为主的传统，诗题往往具备叙事方面的补充功能。通过对陆云、陶渊明、杜甫等各时期重要诗人的考察，他勾勒了诗题的叙事性逐渐增强的过程，而至宋代的苏轼、黄庭坚，则呈现出“喜欢长题”的显著特征。(1)吴承学 ：《论古诗制题制序史》，《文学遗产》1996年第5期，第10-20页。此文后编为其著《中国古代文体形态研究
四川大学学报（哲学社会科学版） 2020年1期2020-12-27
- 探究在小学古诗教学中对学生审美能力的培养
面教学：1.注重诗题教学,让学生初步感受古诗精炼美“题，文之眼也。”一片文章的题目是作者最想表达的内容，因此，也是一片文章的核心所在。古诗，作为浓缩的古文，诗歌的题目更是浓缩了作者的思想和所要表达的内容，因此教学中要紧紧抓住诗歌的题目。在诗题出示时可以采用猜诗的方法,联系生活实际,用优美的语言描述季节的景色、讲故事、播放歌曲猜谜等方法导入新课,激发学生的学习兴趣,让学生爱学、乐学。教师要重视诗题的展示和讲解。诗题出示后,首先要对诗题进行解释,有的诗题直接揭
读与写 2020年21期2020-11-24
- 大历诗人朱湾《咏玉》诗题辨误
湾《咏玉》诗，其诗题是“咏玉”或“咏三”，多有争论。钱曾据所藏影宋本录诗题为“咏三”，可信度最高。从全诗内容看，“咏三”诗名与全诗意义相合，而“咏玉”之名与全诗内容意蕴相龃龉。同时，题名“咏三”之诗出自朱湾之手也具有合理性。朱湾此诗诗名误题，由三大原因造成。古典文献的整理校勘工作应当审慎辨误，读者的鉴赏活动更应当勤学善思，不盲目从古，以避免误区。【关键词】 朱湾;《咏玉》;诗题;辨误【中图分类号】I206 【文献标识码】A
今古文创 2020年8期2020-09-10
- 《古诗三首》教学设计
较特别，你从以下诗题能发现什么？课件出示：《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀州》《晓出净慈寺送林子方》。小结：这一类诗通过直抒胸臆或借景抒情的方法来表达离别情绪或友人间的感情，因而被称为送别诗，代表诗人有李白、王维、王昌龄等。今天我们学习的第一首诗就是一首送别诗。2.解诗题。（1）板书诗题，学生齐读。指导书写“芙、蓉”二字。两个字都是形声字，上下结构，书写时要注意上收下放。学生每个字练写一遍。（2）解诗题：结合注释，你能说说诗题的意思
黑龙江教育·中学 2020年6期2020-08-06
- 找找古诗里的“趣味点”
键词】 趣味点;诗题;诗人一年级的一堂常态语文课，老师在执教《一去二三里》时，大部分时间都用在朗读上，形式多样：一行一行读，指名读，男女生读，小组读，比赛读。之后，就是反复认读生字：带拼音读，去拼音读，用游戏形式猜生字等等，整整一节课，似乎跟“诗”并不沾边。要知道这一课是孩子们进入小学后正儿八经学习的第一首诗，这样的古诗启蒙能让孩子们喜欢么？古诗，是我国从古至今传承的文化瑰宝，有着特别深厚的文化底蕴。每一首古诗，寥寥几字，却饱含意境和情怀。然而，喜欢学习古
小学生作文辅导·下旬刊 2020年5期2020-07-23
- 探寻《画》中被诗题遮蔽的灵性秘密
要的是，它采用了诗题的遮眼法，这种遮眼法使得人们将这首诗的意义限定在对诗题的猜想上，但实际上，这首诗还有更内在的灵性秘密，只是被诗人了无痕迹地用诗题遮蔽了。一、诗题的遮眼法这首诗对风景的描写，乍一看似乎有很多矛盾之处。“远看山有色”还好理解，但“近听水无声”就不大好理解了，明明是山泉从山上倾泻而下，人又在近处，怎么听不到流水激荡的声音呢？如果结合了诗题，则豁然开朗——画上的流水当然是听不见的，这种内容与题目之间适当的间隔给了读者一种想象的空间，并在这种想象
语文建设·下半月 2019年6期2019-10-08
- 岂曰“无题”：《本朝无题诗》制题艺术考论
《本朝无题诗》;诗题;比较诗学在中国古代诗歌史上，无题诗并没有一个清晰的概念与范畴。有人将无题诗的创作追溯至上古歌谣及《诗经》，认为这些采录自民间的诗歌原本就没有题目，因此，都可纳入无题诗的范畴。有人认为，无题诗专指那些隐讳不名、专以“无题”为诗题的作品，代表诗人即李商隐。在日本古代汉诗中，“无题诗”是与“句题诗”相对应的一种诗体概念，平安末期汉诗总集《本朝无题诗》的成立标志着日本无题诗范畴的确立。关于中日之间的无题诗，日本学者山岸德平、冈田正之、小岛宪之
汉语言文学研究 2019年2期2019-08-16
- 柳宗元诗歌长题研究
格，不仅朝代之间诗题面目不同，同时代诗人之间的诗题面目也不同。如宋严羽云：“唐人命题，言语亦自不同。杂古人之集而观之，不必见诗，望其题引而知其为唐人今人矣。”[1]又如清王士祯说：“予尝谓古人诗，且未论时代，但开卷看其题目，即可望而知之；今人诗且未论雅俗，但开卷看其题目，即可望而辨之。”[2]望而知之的说法未免言过其实，但诗题发展到唐朝之后，由于诗人自觉的制题意识，诗题确实展现出了与诗人风格相符的极具个性的特色。柳宗元的诗歌制题颇有特色，然目前相关研究较少
广东开放大学学报 2019年3期2019-03-17
- 李颀《听董大弹胡笳声兼寄语弄房给事》诗题商榷
语弄房给事》一诗诗题曾在1949年后引起过许多学者的关注。从1959年学界对蔡文姬《胡笳十八拍》的讨论开始，到七十年代程千帆先生和施蛰存先生在总结前人的基础上分别提出各自的意见，至今未有定论。学者关注此诗题的问题主要有两个：一是诗题于流传中异文颇多，不知哪个更接近原貌;二是题目中某些字词意思于今难懂，不知应作何解。笔者在此提出一个新的可能，与学人共同商讨，并望方家予以指正。一中华书局最新版王锡九先生《李颀诗歌校注》中对此诗诗题的注解主要引述了程千帆、施蛰存
古典文学知识 2019年1期2019-02-01
- 杜诗的制题艺术研究
朝,诗人更加注重诗题在诗歌创作中的作用。如王孟元白等诗人,皆有佳题,而杜甫诗歌制题集前代之大成,又融合了自己独特的审美追求。郑板桥《在范县署中寄弟墨第五书》中说：“少陵诗高绝千古,自不必言,即其命题,已早据百尺楼上矣。”[2]杜诗在中国诗歌史上具有至高地位,其诗题亦自不凡,颇为后人所取法。前人多从风格角度对杜甫诗题进行研究,已经关注到了其诗无题、 短题与长题各自的制题特点,认识到了杜甫制题的继承与创新及其重大影响,并结合诗人生平、 生活背景、 性格特点等因
中北大学学报（社会科学版） 2019年6期2019-01-03
- “感花岩”的美丽误会
下不少疑惑。先是诗题。说是赏牡丹，可诗中用的都是关于桃花的典故，是题目中把桃花错成了牡丹？还是苏东坡去寺院赏牡丹，看到了壁上题的桃花诗，所以有了诗题与内容的不一致？再看内容。第一句是诗人春天去寺院赏花，在壁间看到使君写的诗。问题来了，使君是古代对州郡长官的尊称，这里的使君指谁？有人说是指崔护，因为诗是有感于壁间崔护的“人面桃花”诗而写。崔护曾当过地方长官，称“使君”没毛病。有人说是指北宋杭州知州赵抃。还有人说，使君是苏东坡自指。三是对苏东坡写这首诗的时间和
杭州 2018年46期2018-12-27
- 凝视夜空
“黑暗中”印证了诗题中的“夜”，并为作品提供了基本语境，也就是说，诗中的一切均在黑暗中发生。如诗中所述，在黑暗中呈现出一对反向：一个是无，即“万物消隐”，一个是有，“两只眼睛微微转动”，“万物消隐”当然是静的，而眼睛的转动是“微微”的，这个界定很有分寸，同时印证了诗题中的“凝视”，或者说将诗题中的“凝视”具象为两只微微转动的眼睛。整首诗事实上都在写凝视或眼睛。接着作者将眼睛分解成多个比喻，呈现出眼睛与万物之间的多种关联。首先将“两只眼睛”比成“两只钩子”，
江南诗 2018年5期2018-11-29
- 慧眼识谓词，用心辨主语
辨主语，逐一解读诗题和诗句，即可读懂诗歌。[关键词]谓词；主语；诗歌[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）27-0011-02谈到读懂诗歌的方法，大家首先想到的可能是“读诗题、读作者、读注释、读意象、抓关键词”这一套吧？这当然是读懂诗歌的必不可少的步骤，可具体如何操作呢？如何读懂诗题，读懂诗句呢？在这里我想谈一种很笨但很实在、操作性很强的方法，即“慧眼识谓词，用心辨主语”。“慧眼识谓词，用心辨主语”，
中学教学参考·文综版 2018年9期2018-10-23
- 论苏轼诗题的叙记性
00)一 叙记性诗题的表现及作用叙记性诗题具有按日纪事和纪行叙事两种表现，即诗题随篇记叙岁月与所赋之地，其或影响诗歌内容之间前后连贯，只有合观诗作，才能体会作者之意；或是独立于正文之外，诗题负责叙事记录，以便诗人缘事而发，进行抒情议论。王士禛曾就诗题言：“且未论时代，但开卷看其题目，即可望而知之……如魏晋人制诗题是一样，宋、齐、梁、陈人是一样，初、盛唐人是一样，元和以后又是一样，北宋人是一样，苏、黄又是一样。”王士禛此处特意将苏轼制题单独拈出，表明苏轼制题
中国韵文学刊 2018年1期2018-03-15
- 读诗应从诗题始
诗歌的方法主要有诗题审视法、对仗解词法、章法勾连法、意脉贯通法、逻辑关联法、比喻判定法，等等。本文以全国卷与课标卷诗歌试题为例，简单阐释诗题审视法在读解诗歌时起到的作用。郑板桥评价杜甫诗歌曾说：“只一开卷，阅其题次，一种忧国忧民、忽悲忽喜之情，以及宗庙丘墟关山劳戍之苦，宛然在目。其题如此，其诗有不痛心入骨者乎？”（郑板桥 《范县署中寄舍弟墨第五书》）这话恰好说明“诗题”在读解诗意方面起到彰显主旨的重要作用。考察2002年高考诗歌主观试题出现以来十六年的全国
学语文 2018年4期2018-02-24
- 品味诗歌情感四密码
面着手：一是根据诗题，判断类型，初步了解诗人感情；二是了解作者及作品的创作背景，对把握诗人情感不无裨益；三是意象是诗人情感的再现，借助意象品味诗歌情感是不可或缺的一环；四是情感字是关键，引导学生抓情感字品味诗歌是至关重要的。关键词：诗题；作者；意象；情字中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-08《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。在此过程中，
教师·上 2017年12期2018-01-13
- 明诗制题之叙事*
诗制题既有对早前诗题的传承，又有诸多新的拓展，叙事功能增强是一重要表征。与早前诗题相比，明诗题篇幅明显增长，叙事所涉事类更趋繁多；诗题叙述方式多样灵活；其叙事或节度谨严，有纡曲委备之美，或从容舒缓，有潇散自然之质。明诗题叙事有以下功能：叙述事件背景，交代创作缘起；以叙事触发情兴，点明创作意旨；以叙事融涉议论，强化题旨意蕴。诗题鲜明的叙事特征及完善的叙事功能，表明其已成为相对独立的表意单元。诗题叙事及其触发的情感、引起的议论，为正文诗意表达起了良好的注解、铺
文学与文化 2017年3期2017-11-13
- 赵孟《自画像》《饮马图》辨伪（下）
二十四则元、明人诗题，与明汪珂玉《珊瑚网·画录》所记韩干《马图》后的诗题大多相同，也有几则诗题，虽诗文文字相同，而诗题人名不同。其研究结论是：《珊瑚网》著录的韩干《马图》为伪，该图“可能是赵孟早年仿韩氏作品而成。”究竟如何？据此线索再做研究。在上一期杂志中，所述有明宋濂所撰书的“画像赞”的赵孟《自画像》已辨为伪作。而在《饮马图》本幅后，也有宋濂小楷书一题，题跋文字可见《宋学士文集·卷十二》，仿佛宋濂的这段文字，是为此图而作。《珊瑚网·画录》著录唐韩干《马图
中国收藏 2017年9期2017-09-13
- 杜甫诗歌的制题方式
术后人难以超越，诗题艺术上更是自有独造,其诗歌制题艺术既有先人之法又有新创，既有简净之气又有翔实之丰,主要有“首句标其目”“诗中嵌其题”“标体于题”“即事名篇”等方式。杜甫;诗歌;制题诗歌制题，首先总归到一“题”字。《说文解字》言：“题，额也，从页，是声。”[1]诗题，顾名思义，就是诗歌的额头。所谓“制题”，简单来说，即拟题，这与“命题”一词的动词意义相同。刘勰为《文心雕龙》命名时就考虑到：“夫‘文心’者，言为文之用心也。昔涓子《琴心》，王孙《巧心》，心哉
海南热带海洋学院学报 2017年6期2017-03-08
- 奏响古诗词教学“四步曲”
古诗词；四步曲；诗题；诗情《义务教育语文课程标准》明确提出，“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”那么，如何让学生能够感受诗歌的魅力呢？我觉得古诗词应奏响“四步曲”。一、激趣导入，理解诗题良好的开端是成功的一半。古诗词年代久远，教师若能在开始阶段创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，必将使课堂充满无穷魅力，像磁铁一样深深地吸引着学生。江苏省特级教师顾晓梅在教学《观书有感》前
新课程·小学 2016年4期2016-11-19
- 诗词的题目
诗题与诗意是一个相互联系而又相互制约的整体，但是也有一个发展过程。我国第一部诗歌总集《诗经》里的诗作，原来没有题目，是后人编辑时将诗作首句中的若干词语当作了此诗的代号。《楚辞》中的作品有了题目，但是有些题目是诗人自制还是后人代拟，尚有疑问。两汉、魏晋的诗歌有了题目，但是往往诗题不能限制诗意。至齐梁，诗题和诗意，便能相扣。至唐，诗题和诗意的关系趋向紧密。唐宋诗词的题目有长有短，唯诗词的内容决定题目。在写诗填词的时候，除了命题、应制、唱和等特殊的场合，一般都是
东坡赤壁诗词 2016年2期2016-04-20
- 新诗现代性建设的九大诗题*
现代性建设的九大诗题*王珂［提 要］新诗是一种“现代性”文体，新诗现代性建设的两大任务是让中国人成为现代人和让中国成为现代强国。诗的题材比体裁更有力量，更能直接促进社会的变革。当下应该重点关注九大类型的诗：校园诗、城市诗、乡土诗、生态诗、旅游诗、爱情诗、打油诗、哲理诗、政治诗。校园诗、城市诗和乡土诗是从地理空间和文化空间角度划分出的诗的题材类型。很多打工诗歌对城市文明怨气太重，城市诗人要热爱城市文明。乡土诗要更重视审美现代性建设，写乡土诗必须以诗人的身份说
广东社会科学 2016年3期2016-03-15
- 论金圣叹《杜诗解》之诗题解
圣叹《杜诗解》之诗题解⊙李晶晶［暨南大学文学院， 广州510632］金圣叹作为诗人，是诗学史上公认的学杜名家和诗学理论家。他以其独具个性色彩的诗学理论专著《杜诗解》而被后人推崇。他的批语十分注重诗题和诗法艺术成就的揭示和总结，最终落实到对杜诗的“解”字上。本文通过对金圣叹《杜诗解》之诗题解如以诗补题、以题补诗、诗全非题、题全非诗等类型进行重点探析来窥探诗题艺术，方便读者阅读体悟唐诗金批的别样风味。金圣叹 《杜诗解》 解诗题解杜诗学从宋代到近代，每个时代的研
名作欣赏 2016年23期2016-03-11
- 《苏诗补注》
，解释诗旨，考辨诗题，保存苏诗自注，功绩尤甚。在宋元以来注释苏诗的历史上，占有非常重要的位置。在查慎行的注释中，补录了新刻本中删削的施、顾原注，并驳正了分类注中的大量讹误，同时对史籍中有关苏轼的舛误之处，也做了驳正。同时，该书保存了大量的苏轼自注。查氏阐释诗旨，考辨诗题，注释所涉人物与地名，尤为翔实。查慎行的注释，还在系年、补遗、辨伪方面，取得了重要实绩。本书的整理以台湾新文丰出版公司1979年影印之乾隆二十六年查开香雨斋刻本《东坡先生编年诗补注》（50卷
古典文学知识 2015年5期2015-10-10
- 诗题辩字
诗题辩字古诗是中华文化之精髓，一字一词都充满写意之美。同学们也在追逐这独特的美感与灵韵。翻阅安意如汇编的桃花诗集，一些古诗早已朗朗上口，而苏轼的那首《惠崇春江晚景》，让我不禁心生疑惑，心里映出了早已倒背如流的《惠崇春江晓景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。显而易见，两首诗只有题目中的“晓”字与“晚”字不同，这究竟是为什么呢？我试着从诗句中寻找答案——稍稍细想，“晓”字意为早晨，而“晚”字表示傍晚，意思相反。桃花全日盛开，而
小主人报 2015年8期2015-09-13
- 唐代试律诗正文用典选典方式考察
因事选典，是指因诗题所关涉的事情与典故所涉及的内容存有某种相似或相关从而选用这一典故的一种选典方式。如范传正的试律诗《谢真人仙驾过旧山》“岂惟辽海鹤，空叹令威还”一句。在唐代传说中，谢真人就是指女道士谢自然，据说，其于贞元十年十一月二十日辰时白日升天成仙，时任郡守的李坚特意将此事上奏给了朝廷，朝廷赐诏褒奖。此例试律诗诗题即与这一事件有关。范诗所选用的典故“辽海鹤”，源自旧题东晋陶渊明的《搜神后记》：“丁令威本辽东人，学道于灵虚山。后化鹤归辽，集城门华表柱。
阜阳师范大学学报(社会科学版) 2015年1期2015-04-18
- 精工细密:唐代诗人独孤及“诗题”艺术简论
及传末，并且把其诗题并入不减“沈、谢诸公”风度之列，可见，辛文房是将他的诗题作为唐人制题的优秀典范给予高度评价的。辛氏关于诗歌制题的这段论述，以前的独孤及研究学者或没有注意到，或将“卓绝清新”、“言简意足”等有关诗题艺术的评语混为独孤及诗歌创作的艺术特征。本文正是借辛氏此番论述，将《毗陵集》的81 首诗题加以梳理，重点讨论独孤及诗歌制题的独特之处，进而从文学史的角度对诗题在唐代的发展演变进行审美关照。一、常题:继承《文选》，师习六朝唐人诗题多受萧统《昭明文
陕西理工大学学报(社会科学版) 2015年3期2015-04-10
- 唐代试律诗诗题用典与唐代祥瑞尚奇文化
唐代试律诗诗题用典与唐代祥瑞尚奇文化朱栋(盐城师范学院文学院，江苏盐城224002；复旦大学中文系博士后流动站，上海200433)摘要：唐代试律诗诗题对有关祥瑞及灵异之类典故的大量选用，不但体现了唐代统治者借祥瑞文化维护自身统治的治国策略，也表明了尚奇之风在唐代的盛行。关键词：试律诗；诗题；用典；祥瑞；尚奇收稿日期:2014-07-26基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目(2014SJB715)；盐城师范学院教授、博士作者简介:朱栋(1981-
长春大学学报 2015年1期2015-02-22
- 唐代试律诗诗题用典与唐代史鉴思想
用典是唐代试律诗诗题的典型特点之一，诗题对历史典故的大量选用，不但体现了唐代统治者“以史为鉴”的治国策略，更是体现了唐代社会的尚史之风。关键词：试律诗 诗题 用典 史鉴思想隋朝的迅速灭亡，特别是隋炀帝因奢华与暴政招致亡国的惨痛教训极大地触动了唐代的统治者。他们意识到采取怎样的治国思想、实施怎样的治国策略，直接决定着王朝的兴衰。而“以史为鉴”就成为了他们的最佳选择。他们期盼从历史中汲取治国的经验教训，“有则改之，无则加勉”，以便更加有效地维护自身统治。正是受
现代语文(学术综合) 2014年11期2014-12-01
- 小学古诗词教学“三步法”
古诗教学；背景；诗题；字词；诗意〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2014）05—0080—01一、知诗人，解诗题“知诗人”不仅要知道诗人的名字，还要了解诗人的性情，以及所处的时代背景和创作背景，因为诗人的性情往往能显示出其诗风，而“背景”常常是诗的“产床”。所以，有人说当你手握一卷新书最先做的不是看内容简介，也不是看序言，而是了解作者。例如，李白性格奔放洒脱，不拘泥于尘俗，常贻情于山水，诗中流溢出豪迈、壮丽
甘肃教育 2014年5期2014-04-15
- 提高学生古诗鉴赏能力五法
键词】古诗鉴赏；诗题；词句；形象；背景；表现手法从2002年起，高考古诗鉴赏由原来的客观题改为主观题，这是对诗歌鉴赏考查的正确回归，但也增加了考生解题的难度。提高学生对古诗的鉴赏能力，答好高考古诗鉴赏题，已成为高三语文教学的重头戏。下面结合教学实例，从五个方面谈谈提高学生古诗鉴赏能力的做法。一、科学分析诗题题目对诗的内容有很明显的提示、总领功效。分析诗题可以居高临下地审视词句的含义，准确把握诗的主旨。如《观书有感》，从诗的字面看，言因有活水源源注入，池塘才
中学语文·大语文论坛 2008年5期2008-06-27
- “五观”解诗
五个方面着手：观诗题，观作者，观注释，观体裁，观内容。【关键词】诗歌鉴赏；诗题；作者；注释；体裁；内容一、观诗题诗的题目，往往就是一首诗的诗眼，可以给我们提供理解一首诗的重要信息。如《移家别湖上亭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一看题目，就能知道这些诗是写别情的诗。而有些诗，如果不看题目，也许你就读不懂。比如朱熹的《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来！这是一首有哲理性的小诗。人们在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就
中学语文·大语文论坛 2008年1期2008-03-14